初中英語(yǔ)提高經(jīng)驗(yàn)怎么寫(xiě)

誰(shuí)都有初戀,即使很短暫.初戀被大家認(rèn)為是男人或著女人的第一次,但我更認(rèn)為最在乎的人更像是初戀,愛(ài)情有時(shí)會(huì)讓人瘋狂到失去自我,所以請(qǐng)不自責(zé),我也曾經(jīng)很愛(ài)一個(gè)人，因?yàn)閻?ài)所以怕失去,結(jié)果還是失去了.所以怨恨他,反正最后傻事做的差不多了,冷靜了之后發(fā)現(xiàn)我以前對(duì)他那么好卻落得這個(gè)地步,真是個(gè)十足的傻瓜.不知道什么時(shí)候起,我開(kāi)始自強(qiáng)起來(lái),恢復(fù)了自我.甚至感覺(jué)自己比以前更好.但我卻沒(méi)有辦法再像愛(ài)以前那么愛(ài)現(xiàn)在的人,雖然覺(jué)得對(duì)別人很不公平.后來(lái)我才明白,愛(ài)的時(shí)候就要盡情的愛(ài),所愛(ài)的人選擇了離開(kāi)也沒(méi)有什么可惜的,想哭的時(shí)候就盡情的哭,笑的時(shí)候就盡情的笑,這就是生活.我沒(méi)有什么好辦法推薦,只能勸你相信,時(shí)間是真的可以模糊一切,為一個(gè)已經(jīng)注定要離開(kāi)的人暗自傷心,一是不值得,二是他永遠(yuǎn)不會(huì)知道,更不能體會(huì)你的痛苦并且不會(huì)回頭.希望時(shí)間能盡快讓你恢復(fù)自我.

1、寫(xiě)勞動(dòng)的參加人員。2、勞動(dòng)的經(jīng)歷。3、通過(guò)勞動(dòng)你自己的感想。4、通過(guò)勞動(dòng)你對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的計(jì)劃。

我就是年級(jí)第一名，不過(guò)感覺(jué)沒(méi)什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)有以下幾點(diǎn)罷了：
1，膽小，（我承認(rèn)）不敢違背父母和老師，害怕被老師批，老師交代的事不但要做還要作好，（雖然都是被逼無(wú)奈，但絕對(duì)對(duì)自身有幫助）。
2，你要不會(huì)上課睡覺(jué)，有興趣更好，（不過(guò)我既沒(méi)天賦也沒(méi)興趣，有時(shí)上課也睡覺(jué)，我也納悶我怎么考出來(lái)的第一）。
3，上課認(rèn)真聽(tīng)講，這點(diǎn)最重要。上課好好聽(tīng)，下課根本不用復(fù)習(xí)，（我們班幾位能人天天復(fù)習(xí)到晚上11點(diǎn)，可照樣考不過(guò)我）。
4，考場(chǎng)上膽大，多討好一下周圍同學(xué)，誰(shuí)規(guī)定年級(jí)第一不能傳小抄？小抄絕對(duì)最有幫助！
5，你要祈禱考試那天其他人全都發(fā)揮不好，這樣你一準(zhǔn)是第一！

最后,我覺(jué)得"笨鳥(niǎo)先飛就能成大器"有點(diǎn)不靠譜,就算真有那樣的人,也真算是學(xué)習(xí)達(dá)人了.所以說(shuō),自身的天賦還是很重要的.也不用絕對(duì)聰明,我感覺(jué)我自己也沒(méi)有特別聰明.別太笨就行

是張震岳唱的！

初次體驗(yàn)真愛(ài)

高學(xué)生成績(jī)經(jīng)驗(yàn)介紹

雅思聽(tīng)力第一遍
全文聽(tīng)過(guò)，著重理解文章內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中不要看原文，一定有許多單詞聽(tīng)不出來(lái)，甚至有些句子也沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，沒(méi)有關(guān)系，開(kāi)始第二遍。
雅思聽(tīng)力第二遍
這次重點(diǎn)放在聽(tīng)懂句子上，試著根據(jù)聽(tīng)到的單詞和結(jié)構(gòu)猜測(cè)沒(méi)有聽(tīng)到部分的內(nèi)容，根據(jù)其發(fā)音特點(diǎn)估計(jì)到底是哪個(gè)單詞，這時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力測(cè)試其實(shí)是考察一個(gè)人的記憶力的測(cè)試，必須以最快的速度記住聽(tīng)懂的內(nèi)容，而這并不是最難的;還要盡可能記住沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容，根據(jù)上下文和發(fā)音特點(diǎn)來(lái)猜測(cè)記憶，在腦海中根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的進(jìn)程設(shè)置提示點(diǎn)，提示的越明確，以后回憶起來(lái)的可能性就越大。
雅思聽(tīng)力第三遍
在聽(tīng)的過(guò)程中反復(fù)搜索剛才設(shè)置的各個(gè)提示點(diǎn)，繼續(xù)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)放在單詞的理解上，由全文，到句子，再到單詞，范圍逐漸縮小，如果基礎(chǔ)比較好的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)第三遍時(shí)單詞會(huì)自己跳到腦海中，這是因?yàn)榇竽X對(duì)聽(tīng)到的信息已經(jīng)進(jìn)行了2次加工，根據(jù)設(shè)置的提示點(diǎn)會(huì)使人想起以前記憶庫(kù)中的單詞。
聽(tīng)過(guò)三遍后，再看一遍原文，快速的看，只看自己沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的部分，這樣記憶會(huì)非常深刻。
雅思聽(tīng)力第四遍
重聽(tīng)剛才的內(nèi)容，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從語(yǔ)音的角度加強(qiáng)剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)內(nèi)容的記憶。這樣，經(jīng)過(guò)四次精聽(tīng)，基礎(chǔ)好、記憶力好的同學(xué)可能已經(jīng)把文章背的差不多了!
每天聽(tīng)1個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)1-2個(gè)月后，一般難度的聽(tīng)力材料已經(jīng)可以聽(tīng)懂了，因?yàn)樗新?tīng)力資料的發(fā)音規(guī)則都是一樣的，接觸的材料多了，各種發(fā)音規(guī)則都見(jiàn)過(guò)了，而且有的不只聽(tīng)過(guò)一次，這樣對(duì)聽(tīng)力規(guī)則的掌握就基本完成了。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鞏固提高，聽(tīng)力水平會(huì)在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)新的高度。

目前許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)的作文內(nèi)容空洞，或隨意編造，或抄襲作文。造成這種現(xiàn)狀，原因是多方面的，但與學(xué)生缺乏習(xí)作方面的體驗(yàn)不無(wú)關(guān)系。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@段話告訴我們：寫(xiě)作的沖動(dòng)來(lái)源于學(xué)生心靈的震撼。如何讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，從而提高作文能力呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面入手。
　　
　　一、在體驗(yàn)生活中積累作文素材
　　
　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)校園。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是學(xué)生的第二家庭。學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友誼，也感受著集體的溫暖。教師應(yīng)設(shè)法通過(guò)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)校園的一草一木、一事一物，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)校生活的快樂(lè)。要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的各種感覺(jué)器官，用眼看一看，用耳聽(tīng)一聽(tīng)，用鼻嗅一嗅，動(dòng)口嘗一嘗，動(dòng)手做一做，用心想一想……活動(dòng)中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗(yàn)過(guò)程。
　　
　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家庭。家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)。在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動(dòng)。可布置學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)：今天我當(dāng)家，上菜場(chǎng)買菜，燒飯、燒菜，洗碗；給爸爸媽媽獻(xiàn)上一杯茶；在“三八”給媽媽制作賀卡；在父母不在家時(shí)當(dāng)一回小主人，有禮貌地接待客人；隨父母參加一些有意義的活動(dòng)，外出旅游……在家庭生活中，要取得家長(zhǎng)的密切配合，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和生活自理能力，對(duì)學(xué)生參加的家務(wù)勞動(dòng)、生活習(xí)慣、待人接物等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛、成功的快樂(lè)和人情的溫暖。
　　
　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出：“美不僅存在于自然界，而且在于人們的創(chuàng)造性勞動(dòng)中，存在于人們的英雄業(yè)績(jī)和日常的高尚行為中。”社會(huì)生活五彩繽紛，社會(huì)生活和人的個(gè)性生活的美，為學(xué)生提供了無(wú)窮的寫(xiě)作素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，挖掘其中的“寶藏”，可布置一些社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會(huì)生活中去。如利用雙休日讓學(xué)生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場(chǎng)地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪自己感興趣的人或事；參觀書(shū)畫(huà)展……，有條件的學(xué)生還可當(dāng)商店?duì)I業(yè)員、公交車售票員等。
　　
　　二、在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)
　　
　　1、教師語(yǔ)言引領(lǐng)，引發(fā)共鳴。學(xué)生的情感是純真而又豐富的，引人入勝的語(yǔ)言，有趣的故事，能讓學(xué)生融入到濃濃的情感氛圍中，這樣可激發(fā)他們快樂(lè)的情感，才能暢所欲言，使作文成為其內(nèi)在的需求。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師首先是一個(gè)滿懷激情的人，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，拓寬思路，幫助他們打開(kāi)記憶的閘門，從而融動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。比如，我在教學(xué)生寫(xiě)童年的一件趣事，進(jìn)行過(guò)這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“童年時(shí)，我曾學(xué)醫(yī)生的樣子給布娃娃打針輸液，曾用媽媽的化妝品把自己涂成‘丑八怪’，還模仿爸爸‘吞云吐霧’，嗆得眼淚直流……童年做過(guò)那么多傻事、蠢事，可現(xiàn)在回憶起來(lái)，卻覺(jué)得那時(shí)侯的我原來(lái)是那樣的快樂(lè)。今天，就讓我們一起暢談童年的趣事吧?！边@段開(kāi)場(chǎng)白牽動(dòng)了學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的那份情素，使學(xué)生們的話匣子一下子打開(kāi)了，紛紛說(shuō)出自己的童年趣事，真正到了“情動(dòng)辭發(fā)”的地步。此時(shí)，再要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。于是，一篇篇生動(dòng)鮮活的文章在同學(xué)們的筆尖洋洋灑灑流瀉下來(lái)。
　　
　　2、利用現(xiàn)場(chǎng)表演，創(chuàng)設(shè)情境。作文指導(dǎo)中，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體部分內(nèi)容不具體。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生建立清晰的表象，可大大減緩習(xí)作坡度。對(duì)于精彩動(dòng)作，要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察描繪。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)習(xí)作，以觀察為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣、扎實(shí)訓(xùn)練為核心，把學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性融于語(yǔ)言文字之中，是進(jìn)行作文指導(dǎo)的好途徑。立個(gè)性之人、主體之人、真實(shí)之人，正是作文教學(xué)的崇高追求！
　　
　　三、在多種激勵(lì)中滿足成功體驗(yàn)
　　
　　1、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)習(xí)作熱情。特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)，“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生?！边@對(duì)我們作文評(píng)價(jià)的啟發(fā)尤其大。教師采用賞識(shí)評(píng)價(jià)，能為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂(lè)。在作文評(píng)價(jià)時(shí)，作文不僅與同學(xué)比，更注重與本人以往的習(xí)作比。只要學(xué)生在原有起點(diǎn)上有進(jìn)步，就應(yīng)在評(píng)語(yǔ)里充分肯定，哪怕是一個(gè)詞或一個(gè)句子。在面向全體學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)上，采用作文評(píng)語(yǔ)的方式，將表?yè)P(yáng)肯定的話寫(xiě)在作文后面，對(duì)于不足的地方，口頭指出，學(xué)生認(rèn)可了，就自己記錄下來(lái)。這樣，在他們的本子上，留下的都是老師肯定的評(píng)價(jià)。每翻閱一次，學(xué)生就增添一份自信，多了一些成就感。正如贊可夫所說(shuō)，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
　　
　　2、分層展示，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。設(shè)置多種多樣的作文展臺(tái)，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，而且還可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們不斷提高自己寫(xiě)作水平。
　　
　　（1）在教室里布置墻報(bào)，選擇學(xué)生日記中較好的請(qǐng)他們?cè)诎嗌侠首x后在墻報(bào)上展覽，每周定時(shí)更換。當(dāng)他們看到自己的日記上了墻報(bào)，特別有成就感，下一篇就更認(rèn)真地去寫(xiě)了。
　　
　?。?）利用校園廣播，發(fā)布滿意的習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得滿意的習(xí)作投向?qū)W校廣播站，學(xué)生看著自己的習(xí)作出現(xiàn)在校園廣播中，學(xué)生的成就感油然而生，習(xí)作的興趣更濃了。
　　
　?。?）設(shè)立作文成果袋。讓學(xué)生把在報(bào)刊上發(fā)表的和自己滿意的習(xí)作放入成果袋內(nèi)。這樣，一打開(kāi)這個(gè)成果袋，每個(gè)學(xué)生都能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂(lè)趣。
　　
　　實(shí)踐證明，作文教學(xué)只要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中激活親身體驗(yàn)，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，那么作文教學(xué)的目標(biāo)“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”也就不難達(dá)成

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