初中英語議課記錄表

英語聽課記錄評(píng)語及建議如下：

1、教師教學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)聲音洪亮，字跡美觀，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容流程合理。

2、教師的表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容并沒有特別感興趣。

3、教學(xué)需要用心去領(lǐng)悟，教師教學(xué)的聲音大小掌握合理，學(xué)生能夠跟隨老師的講解，快速進(jìn)入新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、教師課前準(zhǔn)備充分，對(duì)于備課內(nèi)容的整體了解比較具體，教學(xué)的時(shí)候，沒有出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。

5、這堂課，教師的基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主。

6、教師教學(xué)內(nèi)容有專屬于自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，課堂給人耳目一新的感覺。

7、教師能夠通過故事的形式，讓學(xué)生了解課本知識(shí)，這也是一種新的教學(xué)方式。

8、對(duì)待學(xué)生要親切，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)真正走近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行深度交流和對(duì)話。

9、教師講得多，學(xué)生活動(dòng)的少。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師只是引導(dǎo)。只有讓學(xué)生體驗(yàn)感受，才能切實(shí)掌握知識(shí)。

10、學(xué)生在提問的時(shí)候，老師能第一時(shí)間解答學(xué)生的問題，并不耽誤講課時(shí)間，看來教師對(duì)時(shí)間的把握非常嚴(yán)格。

兒歌，雖然是“歌”，但它既包含了需要的內(nèi)容，又包含了音樂的內(nèi)容，所以這個(gè)就要看指教著往哪方面傾斜了。

如果偏語言類，主要觀察教師課堂緩解的設(shè)計(jì)是否有趣，孩子們的參與度和興趣有多大，課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，指教者對(duì)課堂的預(yù)期和最終結(jié)果是否一致，課程重難點(diǎn)是否完成。

如果偏向音樂類，那么我們就要觀察指教者在課堂上的表現(xiàn)?？此袥]有原則性的錯(cuò)誤，例如節(jié)拍、或者樂器的演奏是否連貫；音樂的表現(xiàn)力是否到位；對(duì)課堂整體的把控度怎么樣，這都需要參考。

如下：

1、教師教學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)聲音洪亮，字跡美觀，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容流程合理。

2、教師的表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容并沒有特別感興趣。

3、教學(xué)需要用心去領(lǐng)悟，教師教學(xué)的聲音大小掌握合理，學(xué)生能夠跟隨老師的講解，快速進(jìn)入新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、教師課前準(zhǔn)備充分，對(duì)于備課內(nèi)容的整體了解比較具體，教學(xué)的時(shí)候，沒有出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。

5、這堂課，教師的基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主。

6、教師教學(xué)內(nèi)容有專屬于自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，課堂給人耳目一新的感覺。

7、教師能夠通過故事的形式，讓學(xué)生了解課本知識(shí)，這也是一種新的教學(xué)方式。

8、對(duì)待學(xué)生要親切，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)真正走近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行深度交流和對(duì)話。

聽課記錄評(píng)語及建議能夠促進(jìn)老師教學(xué)的改進(jìn)。

教學(xué)中經(jīng)常遇到出現(xiàn)問題，卻不知如何向?qū)W生講解傳授，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)貫通，如何使學(xué)生扎實(shí)的掌握的情況。這些教學(xué)上的問題都可以通過多聽課來進(jìn)行完善。不管是青年教師還是有資歷的教師，在聽課的過程中都可以有所收獲。

高質(zhì)量地聽課需要做到以下兩點(diǎn)：

學(xué)會(huì)篩選：不管多么優(yōu)秀的教師，課堂同樣存在一些問題，要用辯證的頭腦看待課堂。

多思考，多鑒別：不能全信，切勿照搬，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選擇地學(xué)習(xí)。

聽課后，可以詳細(xì)地向教師匯報(bào)收益與看法，在具體問核賀鄭題上作進(jìn)一步的切磋，共同探討如何做得更好。

向別人學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴于自己的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng)，讓自己能夠站在一定高度上來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。

聽課的目的是為了使教師個(gè)人和整體教學(xué)活動(dòng)得到改進(jìn)和提高改頌。因此，發(fā)展性聽課需要在課后對(duì)拍族教師進(jìn)行積極鼓勵(lì)、針對(duì)性的講評(píng)，才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展。

?課堂聽課評(píng)價(jià)以定性描述為主，具體建議如下：

從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)。

而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。

通過聽課進(jìn)行課堂研討活動(dòng)，對(duì)提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評(píng)課的一手資料，也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。

寫好聽課記錄可從以下幾個(gè)方面入手：

一、記時(shí)間分配。在聽課過程中，對(duì)各部分的教學(xué)步驟分別占用多長(zhǎng)時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥ㄟ^時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、記語言評(píng)價(jià)。講解語言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象，有無明顯的口誤；課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是否及時(shí)到位，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

三、記師生活動(dòng)。教師如何參與教學(xué)活動(dòng)，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。

四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。

五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單實(shí)用。