初中英語高效聽課策略

教學(xué)中“有效提問”的策略有：

1、提問和情景相契合：提問是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要活動，能夠起到引導(dǎo)教學(xué)方向、揭示教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)發(fā)展的作用。

2、提問和思維相契合：教師提問要看準(zhǔn)時機(jī)，適時提問是一種高水平的教學(xué)藝術(shù)。如果把學(xué)生的思維活動比作一潭水，教師的提問就如同向潭中投石。

3、提問與追問相契合：課堂提問是設(shè)疑、激疑的重要手段，是師生交往、互動的外顯形式。

教學(xué)中“有效提問”的類型：

1、復(fù)述型問題：這類問題常用“是什么”“怎么樣”一類文字引出，一般能直接從教學(xué)內(nèi)容中找到答案。從思考的角度講，這類問題著重于語言上的理解。

2、演繹型問題：這類問題是已經(jīng)抽象出某種概念，要求答出具體表現(xiàn)，把概念具體化，常用＂表現(xiàn)在哪＂一類問題引出。

3、概括型問題：這類問題要求學(xué)生從已有的事實(shí)中抽象出概念。比如說在給學(xué)生講完故事后，提問＂從······中看出······的句式引出，由于概括能力是邏輯思維能力的一個重要方面，這類問題的就顯得非常重要。

4、分析性問題：分析性問題要運(yùn)用概念、判斷推理，采用分析、比較、綜合等方法，由表到里地思考問題，這類問題往往“為什么”引出。

現(xiàn)在初中地理已經(jīng)成為中考的內(nèi)容,以前雖然學(xué)校有這堂課,但是由于這堂課不進(jìn)行中考,所以一般不會學(xué)太多,但是現(xiàn)在情況完全不一樣了,那么怎么學(xué)好初中地理?我們來了解一下以下內(nèi)容吧!會對學(xué)習(xí)有一定的幫助.

物理知識點(diǎn)

怎樣學(xué)好初中地理?

想把這們課程學(xué)好,首先需要對這們課有一定的好奇,其實(shí)這門課是一門非常有用的科目,它可以引導(dǎo)我們了解很多的知識,還可以了解到各種環(huán)境、氣候的異常,并且可以對環(huán)境進(jìn)行有效的分析,保護(hù)等等.

地理這門課程是一門非常有用的,在生活當(dāng)中,基本上都可以用到這方面的知識,如果到某個旅游景點(diǎn)去旅游,就需要先知曉他們當(dāng)?shù)氐臍夂?生活習(xí)慣等等,再,了解的過程中就可以知道一定的地理知識,其實(shí)學(xué)好這門課程就相當(dāng)于自己多學(xué)了一門技能,培養(yǎng)對地理的好奇心,可以從這幾個方面開始,一,多看書,可以多看一些有關(guān)地理知識的書籍,將其與現(xiàn)代生活所相結(jié)合,多閱讀這方面的書籍,可以對地理方面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有一定的提高,第二點(diǎn)就是注重觀察,學(xué)習(xí)地理要注重對身邊環(huán)境的觀察,能夠看到真實(shí)的事物與現(xiàn)象,學(xué)習(xí)地理,可以了解一下家鄉(xiāng)是屬于什么地形,什么氣候,有什么特產(chǎn),土壤是什么樣的,適合種植哪些植物,什么時候可以種植農(nóng)作物等等,這是怎樣學(xué)好初中地理非常重要的一步,而且課程是非常注重理論與實(shí)踐的方法.

當(dāng)每天上完課之后需要通過作業(yè)來完全消化當(dāng)天所學(xué)到的知識,做作業(yè)可以將所學(xué)到的知識使用出來,還會加深理解,當(dāng)然,做作業(yè)需要遵循以下幾點(diǎn),需要先看一遍書籍之后再進(jìn)行解答練習(xí)題,做作業(yè)的時候需要注意觀察題目,了解老師出題的中心點(diǎn)在哪里,然后運(yùn)使上課所學(xué)的知識來解決.

地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在老師檢查完作業(yè)之后,需要認(rèn)真的仔細(xì)的查看,當(dāng)作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)錯題需要及時的改正,出現(xiàn)錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然后把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學(xué)好初中地理的方式,如果地理有問題的同學(xué)可以了解一下以上內(nèi)容.

常用的教學(xué)策略有：

1、主動參與的教學(xué)策略

主動參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵、引導(dǎo)下，主動積極地參與教學(xué)活動以掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見等。

2、“探究一發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略

這種教學(xué)策略鏈謹(jǐn)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對事物現(xiàn)象的探索研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學(xué)策略。

3、案例引入法。在開始某一個章節(jié)的講絕指解之前，可以先講一個案例來導(dǎo)入課程內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從而在學(xué)習(xí)的時候更加主動積極，這是大多數(shù)老師都采用的一種教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法可以引導(dǎo)并喚配學(xué)生主動思考課程內(nèi)容提供學(xué)習(xí)效率。

4、故事引申法。在上課之前先講一段與課程內(nèi)容相關(guān)的小故事，然后來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一般來說故事引申法比較適用于人文社科類的教學(xué)，也是不少管理學(xué)類的老師比較喜歡使用的一種教學(xué)策略。

5、情景教學(xué)法。根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生帶到特定的教學(xué)場地，進(jìn)行實(shí)地的情景教學(xué)，從而提高學(xué)生對某一方面知識的認(rèn)識和了解，提高教學(xué)效果。

有效的復(fù)述策略可以幫助確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)和理解。一些常用的復(fù)述策略如下：

1、重述關(guān)鍵信息：將對方傳達(dá)的核心要點(diǎn)以自己的話重新表達(dá)出來，確保自己正確理解了對方的意思。

2、確認(rèn)理解：在復(fù)述時，可以使用疑問句或簡短陳述來確認(rèn)自己是否正確理解了對方的意圖。例如：“所以你的意思是…”、"你是說…"等。

3、概括總結(jié)：將對方的信息概括總結(jié)，簡潔地表達(dá)出關(guān)鍵要點(diǎn)。這有助于減少信息的復(fù)雜度，幫助對方更好地理解。

4、陳述例子或情景：通過提供具體的例子或情景來支持自己的理解，幫助對方更直觀地理解你的復(fù)述。

5、使用同義詞或近義詞：在復(fù)述時，可以使用與原始表達(dá)相似的詞匯或短語，以幫助對方更容易連接起兩者之間的聯(lián)系。

6、反問式復(fù)述：將對方的信息以反問的形式表達(dá)出來，引導(dǎo)對方確認(rèn)自己的意思是否準(zhǔn)確。例如：“你是指…對嗎？”、"你的意思是…是嗎？"等。

7、使用簡潔清晰的語言：確保使用簡單明了的語言，用自己的話將信息傳達(dá)給對方。避免使用復(fù)雜或晦澀的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以免引起誤解。

8、注意非語言交流：除了言語上的復(fù)述，還要注意非語言交流，如面部表情、姿勢、手勢和眼神等。這些非語言信號可以增強(qiáng)復(fù)述的效果，更直觀地表達(dá)理解。

9、請求反饋：在進(jìn)行復(fù)述后，請求對方給予反饋，確認(rèn)自己的理解是否準(zhǔn)確?？梢詥枌Ψ绞欠裢?、有何補(bǔ)充、是否有誤解等，在對話中保持積極的溝通和互動。

10、及時修正誤解：如果對方反饋出了誤解或不完全理解，及時進(jìn)行修正。再次復(fù)述并解釋，直到雙方達(dá)成共識。

11、傾聽與尊重：在進(jìn)行復(fù)述時，要始終保持良好的傾聽?wèi)B(tài)度和尊重對方的意見。雖然復(fù)述是為了確保理解和傳達(dá)準(zhǔn)確，但仍要尊重對方的觀點(diǎn)和感受。

有效的復(fù)述策略注意事項(xiàng)

1、確保正確理解：在復(fù)述之前，確保自己正確理解了對方的意思。如果有任何不確定的地方，可以提出疑問并與對方進(jìn)行澄清，以避免傳達(dá)錯誤的信息。

2、使用準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述，以準(zhǔn)確地傳達(dá)對方的意思。避免使用歧義性的詞語或表達(dá)方式，以免導(dǎo)致誤解。

3、避免添加個人觀點(diǎn)：在進(jìn)行復(fù)述時，要盡量避免在信息傳達(dá)中添加自己的個人觀點(diǎn)或解釋。復(fù)述的目的是為了傳達(dá)對方的意思，而不是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、保持中立和客觀：在復(fù)述時，要保持中立和客觀的態(tài)度。盡量避免加入情緒或個人偏見，以確保傳遞的信息準(zhǔn)確且不失公正。

5、確定對方的同意：在復(fù)述完成后，可以請對方確認(rèn)是否同意你的復(fù)述。這樣可以確保信息的準(zhǔn)確性，并糾正任何可能的誤解或錯誤。

6、尊重對方的意見：在復(fù)述時，要尊重對方的觀點(diǎn)和意見。如果對方提出更正或補(bǔ)充，要虛心接受，并認(rèn)真傾聽和考慮對方的意見。

7、持續(xù)溝通和反饋：復(fù)述只是溝通中的一部分，為了有效的交流，要保持持續(xù)的溝通和反饋。這包括不斷確認(rèn)對方的理解并及時修正任何誤解。

（1）確定教育宗旨；

（2）組建開發(fā)行動隊(duì)伍；

（3）確立主題；

（4）營造民主開放的環(huán)境；

（5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。