新課標(biāo)英語(yǔ)考試分值會(huì)變嗎

　　如何營(yíng)造讓學(xué)生贊不絕口的上課氛圍?其實(shí)并不難，它不在于你是否是最優(yōu)秀的老師，而在于你有沒(méi)有最獨(dú)特的講法。下面是我整理的關(guān)于講一堂課的方法，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　課堂調(diào)控

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　作為課堂把控者，能夠在順利完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，授課老師更要充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛維系良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。做好課堂整體氣氛把控，要抓住兩大重點(diǎn)。

　　一、調(diào)動(dòng)情緒

　　想讓一節(jié)課堂有趣生動(dòng)，首先老師要控制好自身情緒態(tài)度，飽滿的精神狀態(tài)和積極正面的語(yǔ)言激勵(lì)，能夠給孩子們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)舒適感，一旦有個(gè)好的開(kāi)頭，那么結(jié)局都不會(huì)太差。

　　如果老師一進(jìn)教室門，就耷拉著臉，眼神兇巴巴的，學(xué)生會(huì)立即捕捉到這一細(xì)節(jié)，繼而變得緊張不安;情緒焦慮，精神緊繃，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還會(huì)使學(xué)生變得懼怕和不接受這個(gè)老師。

　　我們都知道，孩子喜歡老師，是有助于他喜歡該老師所教的學(xué)科，并使該學(xué)科的成績(jī)不斷提高;孩子不喜歡老師，就會(huì)導(dǎo)致他不喜歡該老師所教的學(xué)科，致使該學(xué)科的成績(jī)不斷下降。

　　這是一個(gè)或良性或惡性地循環(huán)過(guò)程，師生關(guān)系影響教學(xué)成效，沒(méi)有師生關(guān)系的改善就很難有課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　有句話說(shuō)的好，你能調(diào)動(dòng)情緒,就能調(diào)動(dòng)一切。

　　二、延伸廣度

　　一節(jié)課，要有深度，也就是授課本源，是指教授學(xué)生新知識(shí)。

　　一節(jié)好課，更要有廣度，涉及知識(shí)面不局限于我們今天講的一點(diǎn)，延伸出來(lái)的就是課程資源。

　　會(huì)講課的老師可以不具備最優(yōu)秀老師的全部素質(zhì)，但需具備多方面知識(shí)文化改缺儲(chǔ)備。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景出發(fā)，引發(fā)出相關(guān)學(xué)習(xí)資源，令學(xué)生接受的信息量更強(qiáng)大，啟發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣。

　　正如葉圣陶說(shuō)，教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

　　我們必須明白老師教授的是課程是資源，想要讓自己的課程更有特色，是建立在教師自身的功底和閱歷資源基礎(chǔ)上的。只有不斷充實(shí)自己，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，延伸課程廣度，才能在課堂調(diào)節(jié)方面靈活、自如。

　　故事帶入

　　亞里斯多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的”。

　　學(xué)生的興趣和好奇心往往來(lái)源于一個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)小驚訝!

　　而制造這些“小問(wèn)題”和“小驚訝”，就需要老師花費(fèi)一些“小心思”啦。

　　下面，給大家就幾個(gè)簡(jiǎn)單小知識(shí)點(diǎn)拋出幾個(gè)小案例：

　　1、講“拋物線”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引出《憤怒的小鳥(niǎo)》，學(xué)生們都玩過(guò)的游戲?yàn)閹?。我們都玩這款游戲，讓學(xué)生想象，手指劃到什么位置小鳥(niǎo)可以準(zhǔn)確無(wú)誤地打到猴子?手指需要多大的力量才可以恰好落在想落的位置上?通過(guò)這個(gè)游戲，還能引發(fā)力和自由落體結(jié)合在一起后的綜合效果，這就涉及到更多科目的學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)。

　　老師運(yùn)用游戲來(lái)改變課堂的單一授課模式，讓課程變得有趣，優(yōu)化教學(xué)模式，同時(shí)構(gòu)建了高效課堂。

　　2、學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引課的內(nèi)容也很多，如果以紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，爬雪山、過(guò)草地時(shí)，為什么用扁擔(dān)當(dāng)滑板就不會(huì)不陷到深雪里?為什么用較大的板鋪放在必經(jīng)的沼澤草地上，就能順利通過(guò)?作為引課材料就很好，給學(xué)生一個(gè)懸念，使學(xué)生集中思想認(rèn)真地賀兄聽(tīng)完這一課。

　　以情景導(dǎo)入的方式授課，能快速將知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊，迅速抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，從而順著學(xué)生的思索、認(rèn)知來(lái)教授知識(shí)點(diǎn)，讓一節(jié)課變得充滿靈氣。

　　因?yàn)榻虒W(xué)面對(duì)的是人，所以老師要禪殲襲努力嘗試打破傳統(tǒng)，用“多元化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，采用有特色的授課方式，有效觸發(fā)學(xué)生的思維活躍度，讓課堂在變化中收獲教與學(xué)意想不到的效果。

　　“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)。

　　引發(fā)興趣

　　周國(guó)平老師在《我心目中的好教師》一文中寫道“講究教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力”。

　　要達(dá)到這樣的效果，就需要老師做足備課功課，循序漸漸激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生天賦、洞察力聚焦在所學(xué)知識(shí)點(diǎn)上。

　　學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意深挖研究，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　課堂上最重要的教育目的，在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。作為老師，在課堂上，要帶領(lǐng)大家一起去探索奧秘，把課堂變得像游戲一樣具有趣味性，讓學(xué)生迫不及待地參與進(jìn)來(lái)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自愿去尋找答案，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

題材是給你準(zhǔn)備好的，注意幾個(gè)方面一是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。給幼兒上英語(yǔ)應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)幼兒園老師上課就知道了。切不可生硬，要活潑和稚嫩一點(diǎn)。二是上課應(yīng)該多做游戲，這種機(jī)構(gòu)上課，基本上都是寓教于樂(lè)，看看怎么把一段材料用游戲表達(dá)出來(lái)吧，比如角色扮演。

英語(yǔ)這門課程的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

新一輪課程改革將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

基礎(chǔ)教育各門課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作，經(jīng)過(guò)全國(guó)近300名專家的共同努力，18種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿正式頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。

擴(kuò)展資料

為了實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中存在的弊端，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。這些目標(biāo)構(gòu)成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體框架，體現(xiàn)了課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程。

一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；

四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

五、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；

六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。

2022新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別如下：

1.課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)發(fā)生了變化

舊版是圍繞綜合語(yǔ)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

而新課標(biāo)是圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言能力；培育文化意識(shí)；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。

舊版課標(biāo)沒(méi)有按學(xué)段層級(jí)描述分級(jí)目標(biāo)，新課標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)四方面的學(xué)段目標(biāo)闡述涵蓋所有級(jí)別。

2.課程等級(jí)發(fā)生了變化

課程由原來(lái)的五級(jí)變成了現(xiàn)在的三級(jí)。

3.課程內(nèi)容的要素和呈現(xiàn)方式發(fā)生變化

舊版的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖中心是語(yǔ)言運(yùn)用能力，分別建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)基礎(chǔ)上。

新課標(biāo)的結(jié)構(gòu)采用了太極八卦的形式，去掉了情感態(tài)度這一項(xiàng)。