初中英語(yǔ)提前背課文

“背誦”既可以幫助孩子積累知識(shí)，也可以幫助孩子加深對(duì)課文的理解，對(duì)提高孩子的寫作能力也有一定的促進(jìn)作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)孩子的閱讀、背誦都作了一定量的要求。許多孩子不能掌握正確的背誦方法，在背誦上花了大量的時(shí)間，卻收效甚微。那么，究竟該如何幫助孩子很快背下要背的課文呢？筆者以為從以下四個(gè)方面入手，將會(huì)收到事半功倍的效果。

英語(yǔ)課文之所以成為課文 我覺(jué)得是因?yàn)樗袑?dǎo)向作用 一般新學(xué)的單詞在課文里都有 可以告訴學(xué)生單詞的用法 課文中的就是例句 背課文 就能把這些掌握好

背課文不僅能提高聽力，也能提高其他能力。因?yàn)橐?，必然要精讀，精讀的話必然涉及到對(duì)單詞，語(yǔ)法等很細(xì)節(jié)的語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。不過(guò)想把效果最大化的話，要注意幾點(diǎn)：
1. 選對(duì)的課文。不要追求很難很長(zhǎng)的。朗朗上口且含有常用句式的會(huì)好些；
2. 背前功夫要下足。一定要先把生詞和生的語(yǔ)言點(diǎn)先掃蕩掉；
3. 大聲朗讀。讀來(lái)自己都聽不見的話，顯然不能鍛煉聽力；
4. 流利背頌。別怕一次又一次的重復(fù)。當(dāng)你能流利背出幾篇文章的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)作文在突飛猛進(jìn)；
5. 發(fā)音問(wèn)題。我們不能完全擺脫中國(guó)式發(fā)音，但是最起碼要保證我們對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音不會(huì)引起native speaker的誤解。

不能。



你想想，如果叫你和老外用你小學(xué)的時(shí)候背的那些課文的程度交談，你行嗎?所以你這個(gè)問(wèn)題的答案很明顯。很多時(shí)候我們口語(yǔ)不好都是反應(yīng)太慢，老外說(shuō)的單詞又沒(méi)聽到過(guò)。所以造成了啞巴英語(yǔ)。



背課文可以幫助你提高，但不能直接提高。為什么呢?你背課文實(shí)際上就在鸚鵡學(xué)舌，要你變一下句子，你不一定馬上就可以接上。比如你在跟老外交談，你說(shuō)的所有的句子都得自己想，不可能所有的句子都背課文。所以，最好的辦法是用你從課文里新學(xué)到的東西，(比如單詞，句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)等等)跟別人(同學(xué)，老師，老外)交談。一開始速度不要圖快，句子意思也不用復(fù)雜，得講究正確和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。講得多了，你的口語(yǔ)就會(huì)慢慢提高。



最后送你一句，語(yǔ)言沒(méi)有突然性的突破, 只有間接性的提高.



祝你成功!

初一必背英語(yǔ)課文有第三課的第一篇和第四課的第七篇。根據(jù)官方給的資料，初一學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的知識(shí)不多只有少量的幾篇語(yǔ)法課文需要背誦其他的并不需要。

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力：我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)叉圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

一、英語(yǔ)課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱凄中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固，言語(yǔ)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀?！?

二、學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的調(diào)查與分析

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外l’列讀活動(dòng)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)，比較其差異：以便進(jìn)一步有效地開展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)這一調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)68％的學(xué)生幾乎不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，而且男、女生在閱讀巾的差異也是客觀存在的。其中由于讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80％，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀的約90％，沒(méi)有興趣讀的約86％?！そ?jīng)過(guò)和學(xué)生交流得知，導(dǎo)致這個(gè)不良結(jié)果的主要岡素為：課后作業(yè)較多，閱瀆時(shí)間沒(méi)有保證；沒(méi)有閱讀的興趣；只疲于應(yīng)付語(yǔ)法題目。我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)明確，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導(dǎo)。．

三、課外閱讀方法指導(dǎo)

1．精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣。首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來(lái)，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次。興趣是成功的原動(dòng)力，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時(shí)指導(dǎo)。心理因素對(duì)閱讀的影響也很大。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法。此外，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，在班級(jí)里創(chuàng)建英語(yǔ)閱讀環(huán)境。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力。

在課外閱讀教學(xué)中，我們用不同的閱讀策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。①提倡平時(shí)多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。②在英語(yǔ)課外閱讀中做到精瀆和泛讀有機(jī)結(jié)合。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我們要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項(xiàng)練習(xí)中，我們較為側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀。我們的課外閱讀是相對(duì)于教科書上的材料而言，它不是來(lái)自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次所選擇推薦的不同題材、不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求“T”、“F”、等選項(xiàng)，而是用其他更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些措施，比如對(duì)于敘述性的文章我們?cè)陂喿x之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、高潮、結(jié)局等，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。③貫徹“整體閱讀”法。我們要求學(xué)生集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開頭的某些實(shí)詞、轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí)，頭腦立刻開始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。接著在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開始時(shí)的預(yù)測(cè)?；蛘叻穸ㄋa(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文．整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時(shí)，我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交丐=式測(cè)讀法。引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)義圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出：“‘以人為本’的英語(yǔ)教育精神倡導(dǎo)英語(yǔ)教育要體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值，以應(yīng)用為目的和核心，運(yùn)用先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑?！?而什么才是有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑呢？很多教師過(guò)度重視學(xué)生在英語(yǔ)讀寫方面的能力，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以知識(shí)為本，重知識(shí)傳授，但忽視了聽說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在英語(yǔ)交流與表達(dá)中無(wú)所適從，不能運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)出內(nèi)心的想法和需求。而背誦恰好成為提高聽說(shuō)技能的一種有效手段，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、存儲(chǔ)和輸出語(yǔ)言信息有極大的幫助作用，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也是很好的展示。
北大一位教授讓學(xué)生都能夠在一年時(shí)間內(nèi)說(shuō)出流利的英語(yǔ)，他的教學(xué)方法就是兩個(gè)字――背誦，他認(rèn)為只有背誦才是掌握語(yǔ)言最有效的方法。背誦究竟有哪些作用呢？
首先，背誦以豐富的語(yǔ)言信息為依據(jù)。有大量的語(yǔ)言信息輸入，在背誦中就會(huì)輕松自如。沒(méi)有背誦，就不能把豐富的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。但凡語(yǔ)言能力有優(yōu)勢(shì)者，都是通過(guò)背誦大量文章實(shí)現(xiàn)的。
其次，背誦對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感也有極大的好處。經(jīng)常背誦，可以養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，對(duì)文本及篇章都會(huì)有很好地理解，能進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
再次，背誦可以提高英語(yǔ)寫作等綜合能力。通過(guò)背誦，學(xué)生可以重視每一個(gè)單詞的具體發(fā)音及其語(yǔ)調(diào)，能更好地把背誦的佳句好詞運(yùn)用在寫作中，更好地體現(xiàn)英語(yǔ)輸出的效果。那么，如何才能做到有效的英語(yǔ)課文背誦呢？
一、遵循背誦原則，分層次、分目標(biāo)背誦
有些課文篇幅不長(zhǎng)，有的學(xué)生十幾分鐘甚至幾分鐘就能背下來(lái)，而有的學(xué)生看了很多遍還是不能熟練背誦。原因在哪兒？歸根到底，那些感覺(jué)背誦吃力的學(xué)生沒(méi)有找到正確背誦的規(guī)則。首先，應(yīng)從整體上把握全文，理解它的意思。然后，將文章分層次，消化每一層的大意，接著把它們綜合起來(lái)。最后，按照分段背誦的方法把全篇串聯(lián)起來(lái)。
二、抓住關(guān)鍵詞，排除語(yǔ)法困難
背誦時(shí)，有些學(xué)生總是習(xí)慣于逐字逐詞地朗讀甚至背誦，將完整的句子分離成詞匯或短語(yǔ)，句子含義支離破碎。在這種情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出句子中的關(guān)鍵詞，如名詞、動(dòng)詞或形容詞等。同時(shí)注意與這些關(guān)鍵詞相聯(lián)系的其它句子成分。如果是簡(jiǎn)單句，應(yīng)抓住句子主干，快速找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)等；如果出現(xiàn)復(fù)合句，則應(yīng)分清主從句的關(guān)系，找出其它修飾成分。通過(guò)這樣的方法再進(jìn)行背誦，就會(huì)收到很好的背誦效果。
三、不斷回憶原文，加強(qiáng)背誦效果
我們都有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：在閱讀完某一篇文章需要回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容記憶清晰的學(xué)生往往答題時(shí)輕松自如，而閱讀完內(nèi)容卻沒(méi)能及時(shí)記住或沒(méi)有回憶的學(xué)生答題時(shí)就會(huì)較為吃力且費(fèi)時(shí)。這說(shuō)明回憶對(duì)閱讀的積極作用，背誦也是如此。在背誦課文時(shí)，如果能及時(shí)回顧文章內(nèi)容或通過(guò)譯文能回憶出句子或段落，這對(duì)背誦是有很大幫助的。因此，反復(fù)回想原句、原文也是背誦應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題。
四、反復(fù)循環(huán)背誦，掌握背誦技巧
學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)或鞏固就很容易遺忘，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。在背誦中，起初慢一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解與消化。然后逐漸加快節(jié)奏，反復(fù)循環(huán)背誦，最終達(dá)到脫口而出的效果。除此之外，教師應(yīng)教給學(xué)生一些背誦課文的方法和技巧。
1. 模仿錄音法
模仿錄音法是指學(xué)生通過(guò)反復(fù)跟讀，模仿課文錄音達(dá)到背誦目的的方法。要求學(xué)生反復(fù)聽課文錄音并進(jìn)行模仿跟讀，直到對(duì)自己的模仿效果感到滿意后再將完整的模仿朗讀錄入錄音機(jī)，對(duì)不滿意的地方再重點(diǎn)模仿，然后嘗試背誦。最后，回放檢查背誦內(nèi)容，背錯(cuò)的地方重點(diǎn)記憶，直至自己滿意為止。在跟讀模仿的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、連讀等朗讀技巧，這時(shí)他們會(huì)精神高度集中，記憶效果也會(huì)大大提高。
2. 表演背誦法
我們可以把文章中的情節(jié)進(jìn)行改編，讓學(xué)生分角色進(jìn)行課本劇演練，讓他們圍繞文章主題進(jìn)行自主表達(dá)?？梢愿鶕?jù)課本劇角色需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或自由結(jié)組，通過(guò)角色扮演來(lái)理解背誦課文，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何改寫課文。改寫是個(gè)技術(shù)活，學(xué)生必須在熟讀的基礎(chǔ)上、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行改寫，這樣改寫出來(lái)的課本劇才不會(huì)偏離課文主題，保留了原來(lái)的意思和中心思想。在進(jìn)行課本劇表演前，學(xué)生要做好重復(fù)的準(zhǔn)備，如反復(fù)閱讀、畫出重點(diǎn)語(yǔ)句（描述任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)性的語(yǔ)句）。表演之前還要進(jìn)行角色研討，正確把握人物的性格特征和故事情節(jié)。這樣一來(lái)，在表演的過(guò)程中學(xué)生才能融會(huì)貫通，發(fā)揮自己的潛能，在表演中不斷提升自己的各項(xiàng)能力。
3. 默寫背誦法
學(xué)生通過(guò)背誦文章，將文章內(nèi)的若干片段或段落加以默寫，然后對(duì)比原文，找出錯(cuò)誤的詞句加以糾正，這樣對(duì)文章的理解會(huì)更準(zhǔn)確，也會(huì)避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。
4. 復(fù)述法
將所背文章通過(guò)自己的話進(jìn)行復(fù)述，概括大意，然后回歸原文補(bǔ)充其他詞句，會(huì)對(duì)文章有更好的把握與理解。同時(shí)，在主從句的結(jié)構(gòu)分析中也會(huì)收到很好的效果。
總之，背誦作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法有著非常深刻的理論根據(jù)和重要作用。背誦學(xué)習(xí)法對(duì)于學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感和提高寫作能力都有著積極的促進(jìn)作用。教育應(yīng)在借鑒我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而應(yīng)用國(guó)外語(yǔ)言學(xué)的研究成果。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)在理解素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)之上，合理利用多媒體資源，為學(xué)生選擇合適的背誦資料，并靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的背誦學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和督促，提高學(xué)生的背誦成效，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不斷提高。通過(guò)掌握背誦這一行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮更大的作用。學(xué)生對(duì)背誦就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅提升。