說(shuō)課范文初中英語(yǔ)

紅葉朵朵音樂(lè)美術(shù)網(wǎng)。

　　一、項(xiàng)目化課程概述 　　 　　項(xiàng)目化教學(xué)于20世紀(jì)70年代開(kāi)始在美國(guó)興起，成為中小學(xué)廣泛采用的教學(xué)模式，同時(shí)期項(xiàng)目課程作為一門(mén)“新型”課程被列入了德國(guó)許多學(xué)校的課表中。項(xiàng)目化教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目中的若干工作任務(wù)的一種教學(xué)方法?？梢院?jiǎn)單地把項(xiàng)目課程定義為：以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。
　　
　　二、項(xiàng)目化課程的實(shí)施
　　
　　精心選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過(guò)討論度假旅游及相關(guān)的故事，既學(xué)習(xí)and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點(diǎn)，特別是北京的名勝古跡，學(xué)生們對(duì)此具有很強(qiáng)的接受能力，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
　　
　　1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
　　將班級(jí)分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國(guó)內(nèi)外世界名勝。并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行如下任務(wù)設(shè)計(jì)：①了解世界名勝的英語(yǔ)名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學(xué)習(xí)描述這些世界名勝所用的詞語(yǔ)，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學(xué)習(xí)描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過(guò)總結(jié)，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準(zhǔn)備。
　　學(xué)生在接受項(xiàng)目后，針對(duì)任務(wù)展開(kāi)課題的前期準(zhǔn)備。①?gòu)恼n本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書(shū)館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩(shī)歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來(lái)完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結(jié)合以最佳方式來(lái)展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結(jié)合來(lái)介紹，也可以通過(guò)歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、小品等方式展示，在實(shí)踐中有的學(xué)生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國(guó)度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各有特色，百花爭(zhēng)艷，效果出人意料。
　　
　　4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。
　　項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式有很多種，包括小組間的評(píng)價(jià)，小組成員間的互評(píng)，小組成員的自我評(píng)價(jià)(見(jiàn)表一)和教師的評(píng)價(jià)，綜合這些評(píng)價(jià)而得出結(jié)論，重在過(guò)程。教師在整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或亮點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，反思包括教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握情況，學(xué)生任務(wù)完成情況，學(xué)生的思想感情收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項(xiàng)目化課程的優(yōu)勢(shì)
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿堂灌”，教學(xué)方式單一，以教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)以被動(dòng)為主，沒(méi)有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶，而項(xiàng)目教學(xué)改變了以往的這種情況，教學(xué)中學(xué)生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評(píng)價(jià)方式也不再是以一次考試為主。以項(xiàng)目課程教學(xué)，教學(xué)方式多樣，“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以展現(xiàn)的舞臺(tái)。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
　　項(xiàng)目化教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置的任務(wù)，自己查找資料，自己動(dòng)手制作ppt，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的想法，找到自己相關(guān)的內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本外新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在展示階段可以展現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
　　
　　3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生大面積地接觸新的事物，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)接觸各種文化和事物，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，好的項(xiàng)目更能在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，在任務(wù)完成過(guò)程中滲透德育。學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中，都無(wú)形地鍛煉自己各方面的能力，通過(guò)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程可以學(xué)到書(shū)本沒(méi)有的知識(shí)，如何與同學(xué)協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題等等，都將使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)大的提升。這也是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程，實(shí)行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的手段之一。
　　項(xiàng)目化課程教學(xué)可以積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)而富有樂(lè)趣，更使學(xué)生有了展現(xiàn)自己的一個(gè)大的舞臺(tái)，有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，使教學(xué)向著更高的層次發(fā)展。

三、把畫(huà)線部分換成成語(yǔ)。 1．情不自禁 2．抑揚(yáng)頓挫 3．悲歡離合

文學(xué)類？范圍更廣啊

我也想要…………
現(xiàn)在初三畢業(yè)真困難

相關(guān)知識(shí)2014-11-12英語(yǔ)自我介紹范文,初中的2014-11-28初中轉(zhuǎn)學(xué)生自我介紹范文5020****-11-26初中新生一分鐘自我介紹范文2872****-11-14小學(xué)升初中自我介紹范文4912****-03-01初中升高中自我介紹范文1

更多相關(guān)知識(shí)

你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的你是不是高老師般的

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義

遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師

自信、自尊、自強(qiáng)、勤奮

積極參加公學(xué)校組織的公益活動(dòng)

保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物

我的學(xué)習(xí)成績(jī)良好,特別是上初三以來(lái),在老師的幫助下,經(jīng)過(guò)自己的努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,邁進(jìn)了年級(jí)前三十名的行列,得到了年級(jí)進(jìn)步學(xué)員獎(jiǎng).

通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確

有合作學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立完成作業(yè)能力

能在生活中應(yīng)用有關(guān)知識(shí)

熱愛(ài)體育活動(dòng)，能自覺(jué)鍛煉身體，愛(ài)好長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)

你是小學(xué)生嗎

不是的。是在一個(gè)地方 不過(guò) 有三幢樓
期中兩幢是初中部 一幢是高中部。