朗思英語考試場次

已發(fā)送，請查收。

如：《我最喜愛的經(jīng)典作品》
可以寫作品對你的感觸，你對這個作品的印象，或看完后你的感受等……

其實我也參加這個比賽了呢，我是丙組！

不一定是同一個人，但是都很清晰，而且每個人都有獨立的耳機聽聽力（考場會發(fā)的）。聲音可以調(diào)節(jié)，不用擔心聽不清。口音都是英式英語，多聽BBC還有多練聽力題（像無憂雅思聽力機經(jīng)）就好了。

在普通話水平測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。下面就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。 一、用普通話語音朗讀 要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫： 1． 注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。 2． 注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。 3． 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。 4． 注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。 1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。 二、把握作品的基調(diào) 基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經(jīng)歷這樣一個復雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。 三、掌握朗讀的基本技巧 （一）停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型： 1．標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。 2．語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。 3．感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 （二）重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1．語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。 2．強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。 3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。 （三）語速 應(yīng)試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。 1．根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。 2．根據(jù)體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。 （四）語調(diào) 語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種： 1．高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。 2．降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。 3．平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。 4．曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

是的，一定要的。
1）朗誦：小說、散文、寓言、故事等任選，時間控制在三分鐘內(nèi)；
2）專業(yè)特長測試(三項中任選一門)：
a、聲樂——演奏自選歌曲兩首：美聲、民族、通俗任選，清唱（不用伴奏）；
b、器樂——演奏練習曲和樂曲各一首（除鋼琴外，所有樂器自備）；
c、舞蹈——表演兩段不同風格的舞蹈(八分鐘內(nèi)，自備音樂伴奏帶）；
d、美術(shù)——靜物色彩寫生（工具自備）。
8、考試成績：朗誦100分，專業(yè)特長測試100分，滿分200分。

你要考學前教育的話，需要有一些藝術(shù)基礎(chǔ)。

上海三校生論壇 樹敬上~

其實只要裝個 中英文朗讀專家，任何文字內(nèi)容，只要復制下就能自動朗讀，能把所有網(wǎng)站變成語音播放的，非常方便，而且語音還是真人的，美式英語和英式英語發(fā)音都有

　　荒原的眸子 央視國際 作者 劉審平

　　你是如此的迷戀這片神奇的荒原。你贊美它的超拔與曠遠；你羨慕它的彪悍與雄渾；你一次又一次地與它對視相望，卻又隱藏著各自的心事。

　　你每一幅作品里都呈現(xiàn)出：人與自然有著比血緣更為密切的關(guān)系。在它面前你又是一個朝圣者。你把自己發(fā)燙的面頰輕輕地貼進圣山腳下——那片圣潔的雪地里，傾聽讓你心顫的纏繞在藍天、陽光、白云、雪峰之間的天外之音，承受著大自然對你靈魂的洗禮。

　　你經(jīng)常這樣獨自一人，長時間地陷入沉思的漩渦。任憑自己的思緒恣意縱橫在——廣袤的大地、遙遠的天邊、漫步長旅。在尋找夢中挨你最近、最溫柔的剎那間，用心去捕捉人與自然溝通的那一道奇妙的靈光。你有時又是一個思緒憂慮的旅行者，但更多的時候你又是一個放逐靈魂的出游者。

　　放大鏡下凸現(xiàn)出的世間與天界，夢幻與現(xiàn)實，使你感悟出：人，在博大高遠的天地間，就像一粒沙石，實在是太渺小、太渺小了。

　　圣山頂上飄來的朵朵白云從你寧靜的心湖掠過，又一次把你輕輕呼喚……
　　有位朋友曾說：像山野誘惑春風、像草原誘惑駿馬，西藏對人的誘惑那樣巨大，那樣難以擺脫。對敢于追求的藝術(shù)家來說，就像大海誘惑江河。你就是無數(shù)個被誘惑的朝圣者中的一個。

　　一九九六年金秋時節(jié)，你與兩位青年攝影家，結(jié)伴從長城腳下出發(fā)，沿著青藏公路開始了艱苦而又充滿傳奇色彩的雪域之行。你走進了這片潔白的圣地，癡迷地把自己放到盲目的荒原中去，在稀薄的空氣中和厚實的雪地里，你聽見生命拔結(jié)的聲音，看見了雪地軀體的膨脹，面對生命的大自然，你的眼眶濕潤了，眸子更亮了。你用朝圣者的虔誠按下了心靈的快門。

　　一九九九年九月，你又一次走進西藏，完成了你踏遍西藏山山水水的夙愿。今生有緣走進西藏，走進西藏今生有緣。王金，茫茫雪原聽見了你的歌唱。在你的作品面前，我不禁想起一位作家關(guān)于西部的一段話：讓人愛的敢于拿出生命去冒險的，恐怕只有西部。西部，壯烈如勇士；西部，又柔媚如美人。西部讓世間所有崇尚美好的人心甘情愿地去灑盡一腔熱血。 讀解你的作品，能讓人用心靈感悟從大地深處傳來的，陣陣歷史回聲和雪域民族獨有的，博大精深的文化底蘊。

　　泥濘崎嶇的山路、曠遠蒼涼的荒原、挺拔險峻的雪山在不斷地打磨著你、你的意志、品格。風雪迷漫，你和你的伙伴們就是這樣一次次在大山的懷抱里風餐露宿，憑著滿腔的青春血液和心中的堅貞信念，笑傲高山雪野，迎接圣山圣湖捧起的太陽。

　　你手捧一片真誠，沿著心靈之路，走向博大的山野。于是，你的經(jīng)歷、體驗、情感，與廣袤的雪域高原溶合在一起，使你的心靈逐漸透明，就像這一片湖泊。

　　你踩著金色的落葉，在林間漫步，沙沙作響的秋葉，為你唱著教你永生不忘的戀歌。你獨享著大自然對你的寵愛，而你又把對大自然的愛深深地印入你的眸子，化為永恒。

　　普通話考試朗讀作品《差別》

　　兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水（xīn·shuǐ）。 可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍（rénɡ）在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒（nàr）發(fā)牢騷（láo·sāo）了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算（pánsuɑn）著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別（chābié）。

　　"布魯諾先生，"老板開口說話了，"您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上（zǎoshɑnɡ）有什么賣的。"

　　布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。"有多少 "老板問。歲拿

　　布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共四十袋土豆。"價格是多少 "

　　布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

　　"好吧，"老板對他說，"現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎么說。"

　　阿諾德很快就從集市上回來了。向老板匯報說到現(xiàn)在為止只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共四十口袋（kǒudɑi），價格是多少多少；土豆質(zhì)量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據(jù)他看價格非常公道（ɡōnɡ·dào）。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了。他想這么便宜（piányi）的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。此時老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說："現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！"

　　節(jié)選自張健鵬，胡足青主編《故事時代》中《差別》

　　普通話考試例文

　　1、我的愿望

　　我有一個愿望：愿望，這是小時候的我們，最經(jīng)常使用的一個詞。那時候我們常常說：我希望明天考試拿一百分；或者說，我的愿望是爸爸明天帶我去公園玩兒。我們經(jīng)常說，是因為我們的愿望很簡單，并且我們的愿望經(jīng)常發(fā)生變化?？墒情L大之后，似乎說得很少了。因為我們開始不知道自己能有什么樣的愿望，開始認不清自己想要的什么東西，開始只在生日那天吹蠟燭的時候逼著自己數(shù)出三個愿望來。有的時候，希望世界和平真的就變成了我內(nèi)心的真誠愿望了。小的時候最希望聽到這樣的話：說吧，我可以實現(xiàn)你三個愿望！然后，我就開始扮著手指頭一個一個地數(shù)開了，衣服，零食，玩具……可是，當頃雀鄭真正有人在你面前要你說出愿望的時候，你卻又想不起來自己有什么愿望了?，F(xiàn)在的我，就是這樣。不敢輕易許下愿望，害怕實現(xiàn)愿望的過程中會發(fā)生一些不敢承擔無法承受的事情。好吧，我只能嘗試著回想我曾經(jīng)許下的愿望吧。小學的時候，寫過一篇作文，叫做《我的志愿》。那時候，我的愿望是當一名教師。那時候大家都習慣把老師們形容成辛勤澆花的園丁，吐絲結(jié)繭的春蠶，或者燃燒自己照亮別人的蠟燭?？墒菍ξ覀儊碚f，不管是園丁、春蠶、蠟燭還是人類靈魂的工程師，老師就只是老師。老師在我們的心目中，就是一個親切而可愛的天使?；蛘哒f，那時候我們已經(jīng)拿老師當偶像來看待了。成為像偶像那樣的人，是我們樸素的愿望。在繞了一大圈兒之后，我還是回到了我童年時的夢想里去了。當我把華文、漢字、中華文化傳播出去的時候，我覺得自己是世界上最快樂最幸福最美滿的人，因為我實現(xiàn)了我的愿望。這時候，我雀頌才真正發(fā)現(xiàn)，一直以來我都沒忘記過自己許下的心愿。只不過，人生總是遺憾不斷，總是需要一些遺憾來填補美麗的缺漏。即將畢業(yè)的我，踏上這個社會的第一份工作，將不會是教師。有一些些難過，有一些些遺憾，有一些些惋惜。但是，我并不傷心。因為，這個夢想會一直埋藏在我的心底。就算在我以為自己已經(jīng)遺忘了它的時候，它依然留在我的心中。在我心房的最最深處，有它棲息的空間。

　　2、我的學習生活

　　每個人都有自己的學習生活，每個人也都有自己的學習生活習慣。我的學習生活是三點一線的單調(diào)但是充實的.經(jīng)歷。

　　小學時，我們的學習是被動的聽從老師的，老師讓我們做什么就做什么；中學時，我們是在老師的指導下學習，并且逐漸形成自己的學習習慣；大學后，我們的學習大部分就是靠自學了。這里我想談?wù)勎以诖髮W的學習生活情況。就以一天的學習生活為例吧。每天我都會很早起床，洗漱完畢，我就會帶上書，離開宿舍，到我們學校的一個球場上去。那兒很寬敞，伴著清晨的小鳥的叫聲，我開始早讀，背英語。大概7點多，太陽出來了，有點耀眼，我會暫停一下去學生街吃個早餐，然后回到教室繼續(xù)朗讀。直到上課。上課呢，我們通常會認真聽講。課后，我喜歡和同學聊天。一天的課上下來，時間不知不覺的就到了晚上。吃完晚飯后，通常會和同學散會步。然后回到教室去自習，做做作業(yè)，復習，預習，等等。我覺得我的學習的黃金時間是在晚自習的時候，那時候記憶力也特別好，所以學習起來特別有效果。一般學習到10點左右，就會宿舍了。一天的學習生活也就這樣結(jié)束了。簡單的說，我的學習就是每天在宿舍，教室，食堂三個地方過著一種簡單又有趣的生活。

　　3、我最尊敬的人

　　我小時侯是個不知道用心學習的人，只知道整天玩。一到二年級讀書還馬馬虎虎，到三年級時，我的成績一下子差了下去。媽媽很著急，就把我送到天馬學校。來到天馬后，我心里很孤獨，因為我來到了一個陌生的地方，怕讀書越來越差，又會被同學嘲笑。所以整天坐在教室里，呆呆地想心事。幾天后，我在做數(shù)學題。忽然，被幾道題目給難住了，我在座位上愁眉苦臉地坐了很久很久，過了很長時間，老師好像看透了我的心思。她走到我身旁問我：“你是不是被這道題難住了？”我小聲地說：“是的！”老師就拿出一本草稿本，提起一支筆，二話沒說給我畫草圖，我的心里感到一陣陣溫暖，熱淚盈眶的我在陳老師的指導下，終于弄懂了這幾道題目。我又遇到了一個問題，分數(shù)乘法不會，她又不厭其煩的耐心教我說：“這道題目是六年級的內(nèi)容，你現(xiàn)在不會就讓我來教你吧！你應(yīng)該把分母與分母相乘做分母，分子與分子相乘做分子。我就這樣也學會了六年級的分數(shù)法。心里樂滋滋的。要去吃飯了，可我還沒有完成作業(yè)，不好意思地對老師說：“陳老師你再給我講一下吧？”老師又認真的講了起來……陳老師關(guān)心我的事情還有很多，雖然我已不在她那兒讀書了，可我忘不了她那種為了學生無私辛勤教育的思想，默默無聞的為學生們工作著，我會永遠記住這位好老師的，我從我心里敬愛她。

已發(fā)送，請查收，若悠悠。 哦，那抱歉了，我只有60篇作品的MP3，在普通話的壓縮包里，沒視頻的。