初中英語(yǔ)學(xué)科核心價(jià)值

聚焦文學(xué)作品、解讀核心價(jià)值

---讀《點(diǎn)亮童心》有感

有多少人能將閱讀變?yōu)橐环N生活習(xí)慣?有多少父母會(huì)有意識(shí)去培養(yǎng)孩子這種習(xí)慣?作家秦文君說(shuō)過這樣一句話:只有當(dāng)閱讀成為一種生活習(xí)慣的時(shí)候，才是真正的閱讀。對(duì)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是應(yīng)該從小時(shí)候就開始的。世界少兒讀物聯(lián)盟有句話叫“閱讀的人，他的力量是無(wú)法估量的。”

的確，閱讀能給人很多東西，而通過閱讀，幼兒的身心可以獲得多方面的發(fā)展，他們的語(yǔ)言發(fā)展，社會(huì)性發(fā)展、社會(huì)知識(shí)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展等，都會(huì)受到影響。我羨慕現(xiàn)在的孩子可以閱讀的書有很多，選擇的余地很大。只記得自己小時(shí)候可以看得書比較多的是連環(huán)畫?，F(xiàn)在的孩子除了原有的傳統(tǒng)童話故事等，還擁有各種經(jīng)典的繪本，可以說(shuō)是一件幸福的事。看了《閱讀童心》這本書，讓我想到了圖畫書的更大價(jià)值。

“書本是甜的”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許看多少書并不太重要，關(guān)鍵在于閱讀什么樣的書能讓他們保持閱讀的熱情，這樣才是最理想的效果。

“書本是美麗的”給幼兒的書應(yīng)該是美麗的。幼兒時(shí)期主要閱讀的對(duì)象是圖畫類書籍，如:繪本童話書，以其鮮艷的色彩、逼真的圖象、較大的畫面，來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。

“書本是好玩的”，有的書印刷很精美，紙張結(jié)實(shí)防水、防撕。有的書由一系列的卡片組成，可以拆開掛在墻上;有的書是三維效果的，要戴上特殊的眼鏡才能看得到;有的書是立體的，動(dòng)物的圖片，身上的毛，都有很真實(shí)的觸摸感;還有的“澡盆書”讓孩子在洗澡的時(shí)候看的。這樣好玩的書，孩子喜歡和書做朋友，喜歡閱讀，可以在閱讀中提高綜合能力。



如何讓孩子體會(huì)到閱讀是一件快樂的事情，從而終身享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣呢?我想作為老師的我們，擔(dān)當(dāng)著一個(gè)啟蒙者的重任。這讓我想到孩子們表演的故事《小兔乖乖》為什么那么吸引人而久聽久演不衰?經(jīng)典的作品必然是有強(qiáng)大的藝術(shù)生命力，影響著一代又一代人，流傳至今甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間。

閱讀上海東余杭路幼兒園關(guān)于幼兒園文學(xué)整合教育研究成果集--《點(diǎn)亮童心》一書，我感慨于老師們對(duì)文學(xué)作品融于幼兒園教育活動(dòng)中孜孜以求的探索與實(shí)踐。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和主題發(fā)展需求選擇了適切的兒童文學(xué)作品開展了多種形式的實(shí)踐活動(dòng)的研討。那些有益的經(jīng)驗(yàn)和成功的課例，給我很大的啟發(fā)。對(duì)于我們目前正在實(shí)施的圖畫書閱讀活動(dòng)的開展是有幫助的。

一本圖畫書在手，如何解讀處理好教材，進(jìn)行價(jià)值目標(biāo)的定位、有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是我們最關(guān)注的話題。思考分析作品所要表達(dá)的內(nèi)涵，挖掘起整體意義，把握教育價(jià)值是非常關(guān)鍵的。

目標(biāo)價(jià)值定位三步曲對(duì)活動(dòng)的有效開展起著決定性的作用。分解:多點(diǎn)挖掘內(nèi)涵策略。從意趣、情感、審美、認(rèn)知、語(yǔ)言、行為等多種維度挖掘作品所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵價(jià)值，對(duì)作品有較全面、整體的把握。聚焦:聚焦核心價(jià)值策略。在深入分析、充分挖掘的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)需要，聚焦作品所反映的對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有意義的核心價(jià)值，思考活動(dòng)關(guān)鍵要解決的問題，把握教學(xué)的方向，凸顯主題。整合:關(guān)注聯(lián)系滲透策略。在進(jìn)行目標(biāo)定位時(shí)，圍繞核心價(jià)值，搜索其他相關(guān)內(nèi)涵，分析其與核心價(jià)值的關(guān)系，思考活動(dòng)中顯性教育與隱性滲透的成分，使目標(biāo)呈現(xiàn)更多的整合意義。

以圖畫書《小船悠悠》為例，故事描述了小動(dòng)物們各自坐著不同的小船，帶上不同的禮物去祝賀海龜爺爺?shù)纳?。在研讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分解、聚焦與整合，大家將故事的核心內(nèi)涵指向?yàn)?為不同的動(dòng)物尋找、選擇“合適”的船。從中發(fā)展幼兒的思維想象能力、又培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，落腳點(diǎn)在于關(guān)注動(dòng)物的大小、特征、特點(diǎn)與不同的船之間的關(guān)系，思考怎樣才能做到搭配合理。而故事中小動(dòng)物之間以及小動(dòng)物與海龜爺爺?shù)拿篮们楦袆t可以在活動(dòng)過程中隱性滲透。

分解、聚焦與整合并舉，既對(duì)作品有整體、全面的把握，又能從孩子的特點(diǎn)出發(fā)抓住重點(diǎn)、有效整合使活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展更有意義。除了目標(biāo)價(jià)值定位，在圖畫書實(shí)踐活動(dòng)中多種策略的運(yùn)用將有助于推動(dòng)孩子更好地理解作品內(nèi)涵，更好地獲得多方面的發(fā)展。這些有益的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我在組織老師一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)研討是有幫助的。 更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索，針對(duì)我園的實(shí)際情況針對(duì)不同的閱讀素材實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，真正使老師和孩子們都能感受到閱讀帶來(lái)的樂趣。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值主要有傾聽、表達(dá)和情緒情感的體驗(yàn)。語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)

要緊緊圍繞核心價(jià)值，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1.傾聽

反復(fù)傾聽(給子幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)) --在教學(xué)中要給于多形式多次的傾聽故事的機(jī)會(huì)完整傾聽(把零散的經(jīng)驗(yàn)穿起來(lái))--在教學(xué)中- -定要將幼兒在各種形式傾聽獲得經(jīng)

驗(yàn)通過完整講述穿起來(lái)，得到一一個(gè)完整的概念。

傾聽他人(累計(jì)豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)) --傾聽同伴、教師是累積語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身語(yǔ)言發(fā)展的重要方式。

2、表達(dá)

教師創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)想說(shuō)的支持推動(dòng)性的環(huán)境(不但 要有意識(shí)，更重要落實(shí)到行動(dòng)中，多一點(diǎn)支持，少一點(diǎn)干擾)。

教師要若眼于促進(jìn)幼兒高水平的表達(dá)能力的提高，體唯稿現(xiàn)出語(yǔ)言活動(dòng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。高水平表達(dá)表現(xiàn)在:

1 )說(shuō)清楚(表達(dá)的完整性，連貫流暢)

2)大膽想象表達(dá)(表達(dá)的多樣化)

3)語(yǔ)言符號(hào)的運(yùn)用(能用詞匯、句式表達(dá)，體現(xiàn)表達(dá)的豐富性)

3、情緒情感的體驗(yàn)

語(yǔ)言活動(dòng)的載體是文學(xué)作品，文學(xué)作品是有主題和風(fēng)格的，語(yǔ)言活動(dòng)就是讓幼兒感

受理解文學(xué)作品的中心主題和各類風(fēng)格。

文學(xué)作品風(fēng)格:抒情優(yōu)美幽默詼諧

中心主題:熱愛音樂(《小青蟲》)

有夢(mèng)想就快樂(《美麗的夢(mèng)想》)

學(xué)會(huì)判笑賀斷，適合自指升孝己的才是最美麗的(《白羊村的美發(fā)店》)

母子之間愛(《大衛(wèi)，不可以》，《逃家小兔》 )

剩余智慧和精神自由

讓孩子的世界豐富多彩。讓孩子充滿色彩。

采購(gòu)的4大核心價(jià)值是：

一、影響成本結(jié)構(gòu)：物料成本占成本的比重往往最大，在降低成本時(shí)重點(diǎn)是追求更低的采購(gòu)成本，尋找降低整體成本的方法。

二、影響交付周期與產(chǎn)品上市：產(chǎn)品的交付與上市離不開采購(gòu)的配合，競(jìng)爭(zhēng)不再是公司與公司之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。

三、影響質(zhì)量：物料質(zhì)量不合格或不穩(wěn)定，將直接造成產(chǎn)品質(zhì)量不良或不穩(wěn)定，這樣將導(dǎo)致成本的提高和市場(chǎng)份額的丟失。

四、影響盈利：公司最大的成本來(lái)自于采購(gòu)物料和服務(wù)，采購(gòu)成本控制的效果直接決定了公司的盈利水平。

采購(gòu)的原則：

采購(gòu)決策應(yīng)該以正確的商業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，反映跨職能的方法，并且以改善公司的采購(gòu)底線成本為目的。

采購(gòu)決策不能孤立地制定，并且不能僅以采購(gòu)業(yè)績(jī)的最優(yōu)為目標(biāo)。制定采購(gòu)決策時(shí)應(yīng)該考慮這些決策對(duì)于其他主要活動(dòng)的影響，因此，制定采購(gòu)決策需要以平衡所有總成本為基礎(chǔ)。

采購(gòu)并不應(yīng)該只作為一種服務(wù)職能起作用，還應(yīng)該符合其用戶的要求而不至于用戶提出過多問題。相反，采購(gòu)應(yīng)當(dāng)向其內(nèi)部用戶提出一種有益的、可獲利的異議。

他們應(yīng)該始終如一地追求提高公司所購(gòu)買的產(chǎn)品和服務(wù)的性能價(jià)格比，為了完成這一任務(wù)，采購(gòu)部門應(yīng)該能夠提出現(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、所使用的原料或部件的備選方案和備選的供應(yīng)商。

采購(gòu)的4大核心價(jià)值是：

一、影響成本結(jié)構(gòu)：物料成本占成本的比重往往最大，在降低成本時(shí)重點(diǎn)是追掘舉求更低的采購(gòu)成本，尋找降低整體成本的方法。

二、影響交付周期與產(chǎn)品上市：產(chǎn)品的交付與上市離不開采購(gòu)的配合，競(jìng)爭(zhēng)不再是公司與公司之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。

三、影響質(zhì)量：物料質(zhì)量不合格或不穩(wěn)定，將直接造成產(chǎn)品質(zhì)量不良或不穩(wěn)定，這樣將導(dǎo)致成本的提高和市場(chǎng)份額的丟失。

四、影響盈唯慧利：公司最大的成本來(lái)自于采購(gòu)物料和服務(wù)，采購(gòu)成本控制的效果直接決定了公司的盈利水平。

采購(gòu)的原則：

采購(gòu)決策應(yīng)該以正確的商業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，反映跨職能的方法，并且以改善公司的采購(gòu)底線成本為目的。

采購(gòu)決策不能孤立地制定，并且不能僅以采購(gòu)業(yè)績(jī)的最優(yōu)為目標(biāo)。制定采購(gòu)決策時(shí)應(yīng)該考慮這些決策對(duì)于其他主要活動(dòng)的影響，因此，制定采購(gòu)決策需要以平衡所有總成本為基礎(chǔ)。

采購(gòu)并不應(yīng)該只作為一種服務(wù)職能起作用，還應(yīng)該符合其用戶的要求判山碧而不至于用戶提出過多問題。相反，采購(gòu)應(yīng)當(dāng)向其內(nèi)部用戶提出一種有益的、可獲利的異議。

他們應(yīng)該始終如一地追求提高公司所購(gòu)買的產(chǎn)品和服務(wù)的性能價(jià)格比，為了完成這一任務(wù)，采購(gòu)部門應(yīng)該能夠提出現(xiàn)有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、所使用的原料或部件的備選方案和備選的供應(yīng)商。

寬容，忍耐，愛

　　永遠(yuǎn)的軍人
　　作者：木石
　　時(shí)間：當(dāng)代
　　地點(diǎn)：某抗洪突擊隊(duì)指揮所
　　人物：文書—上等兵，營(yíng)部文書，19歲，廣東人簡(jiǎn)稱“文”
　　退伍兵—退伍老兵，現(xiàn)為民企老板，山東人簡(jiǎn)稱“兵”
　　布景：一牌子，上寫“抗洪搶險(xiǎn)突擊隊(duì)前沿指揮所”，一張行軍桌，兩張行軍椅，一部電話，軍用水壺綠瓷缸等。
　　啟光：(兵穿救生衣，扛兩個(gè)救生圈上臺(tái)，雷雨聲響)。
　　兵：抗洪搶險(xiǎn)前沿指揮所，就是這里，有人嗎？有人…….，(掩口)你看我，一激動(dòng)，全忘了，應(yīng)該打報(bào)告，報(bào)告。
　　文：Comein
　　兵，啥，沒人，沒人咋有聲音呢？報(bào)告。
　　文：Comein
　　兵：咋還說(shuō)沒人呢？報(bào)告。
　　文：進(jìn)來(lái)吧，這科技大練兵咋練的，怎么還有人不懂英語(yǔ)呢？
　　兵：報(bào)告首長(zhǎng)……你…..二道杠，原來(lái)是個(gè)新兵蛋子。
　　文：原來(lái)是位老鄉(xiāng)，我說(shuō)怎么聽不懂英語(yǔ)呢？老鄉(xiāng)，你怎么到這來(lái)了。
　　兵：你叫我什么？老鄉(xiāng)，你看我這樣，像個(gè)老鄉(xiāng)嗎？(踢正步)你應(yīng)該叫我老……..
　　文：報(bào)告老首長(zhǎng)，抗洪搶險(xiǎn)突擊隊(duì)文書正在值班，請(qǐng)指示。
　　兵：錯(cuò)了。
　　文書：錯(cuò)了。
　　兵：你用錯(cuò)了一個(gè)字。
　　文：噢，是錯(cuò)了，應(yīng)該叫你首長(zhǎng)，你長(zhǎng)的一點(diǎn)也不老，頂多不到50歲。
　　兵：啥，50歲，我今年才三十出頭，你們的人呢？
　　文：報(bào)告首長(zhǎng)，都在大堤上呢？?jī)蓚€(gè)晝夜沒下來(lái)了。
　　兵：別首長(zhǎng)長(zhǎng)，首長(zhǎng)短的，我是你老班長(zhǎng)。
　　文：什么，你是我的班長(zhǎng)，看你剛才那派頭，我還以為你是一老將軍呢？
　　兵：啥，你看我像將軍，哈哈，會(huì)說(shuō)話，真是個(gè)好兵。
　　文：班長(zhǎng)，你坐，你是哪個(gè)部隊(duì)的？
　　兵：我就是這個(gè)部隊(duì)的。
　　文：我怎么不認(rèn)識(shí)你??？
　　兵：我這不是才來(lái)報(bào)到嗎？
　　文：老班長(zhǎng)，你是來(lái)參加抗洪搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的吧？
　　兵：那還用問，要不我到這干啥？我啊，本來(lái)正在外地出差，聽說(shuō)這里發(fā)大水，咱們部隊(duì)又拉上來(lái)了，我就安排好工作，坐飛機(jī)，換火車、乘汽車，，又步行了兩小時(shí)才趕到這里。
　　文：老班長(zhǎng)，你來(lái)了太好了，我們突擊隊(duì)正需要你這大塊頭呢？“撲通”一聲把你扔進(jìn)水里，不對(duì)。是你“撲通”一聲跳進(jìn)水里，正好把決口給堵住了，就不用打樁了，直接扔麻袋就可以了。
　　兵：你這小嘴還挺會(huì)說(shuō)，是干文書的料，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
　　文：老班長(zhǎng)，那我就代突擊隊(duì)全體官兵對(duì)你的加入表示熱烈的歡迎。
　　兵：向同志們致敬，學(xué)習(xí)，哎，文書同志，那你快帶我去突擊隊(duì)參加戰(zhàn)斗吧？
　　文：好，但是你得登個(gè)記，我才能帶你去。
　　兵：登記？
　　文：對(duì)，姓名？
　　兵：張洪濤。
　　文：性別？
　　兵：自己看。
　　文：男的，年齡？
　　兵：三十五周歲。
　　文：職務(wù)？
　　兵：班長(zhǎng)。
　　文：軍銜？
　　兵：上士。
　　文：什么上士，我問你是幾級(jí)士官？
　　兵：我那時(shí)候士官不分級(jí)，叫志愿兵。
　　文：我問你現(xiàn)在？
　　兵：現(xiàn)在，無(wú)級(jí)吧。
　　文：五級(jí)士官，相當(dāng)于正營(yíng)，介紹信？
　　兵：有，所有證件，我都帶著呢？常出門的人還能忘了這些，(脫救生衣)，我藏里面了，用塑料袋封著呢？
　　文：老班長(zhǎng)，你的軍銜呢？
　　兵：在這(迷彩服上畫了一付上士)
　　文：你這是什么？
　　兵：上士軍銜，只有班長(zhǎng)才戴、
　　文：這個(gè)早就廢掉了。
　　兵：不廢除我敢戴嗎？那可是違反軍人風(fēng)紀(jì)的。
　　文：這上士是畫的。
　　兵，不畫，連這個(gè)我也沒有。
　　文，你不是五級(jí)士官嗎？
　　兵，對(duì)呀，無(wú)級(jí)無(wú)級(jí)，就是無(wú)有級(jí)啊!分開來(lái)講就是沒有級(jí)別的士官，虧你還當(dāng)文書呢？連這么簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)都理解不了，剛才還給我說(shuō)外國(guó)語(yǔ)呢？
　　文：你到底是干什么的？
　　兵：自己看。
　　文：退伍證，原來(lái)是個(gè)退伍兵。
　　兵：退伍兵也是兵，是不穿軍裝的兵，是兵就永遠(yuǎn)聽從黨指揮，當(dāng)祖國(guó)和人民需要的時(shí)候迷彩服一穿，往隊(duì)列一站，就是一個(gè)好兵。
　　文：噢，我明白了，老鄉(xiāng)啊，你先坐下。
　　兵：你叫我啥，老鄉(xiāng)？
　　文：張洪濤同志，從現(xiàn)在起呢，我不能再叫你班長(zhǎng)了。
　　兵：啥!不叫我班長(zhǎng)了，那你叫我啥？
　　文：我應(yīng)該叫你老鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兪擒娒耜P(guān)系，你已經(jīng)退伍了，不能再享受班長(zhǎng)這個(gè)稱呼了。
　　兵：啥，軍民關(guān)系，不行，喊班長(zhǎng)。
　　文：老鄉(xiāng)，你聽我說(shuō)。
　　兵：喊班長(zhǎng)，你喊不喊(要揪文書耳朵)
　　文：你干什么，這可是影響軍民感情的行為，弄不好要引起軍民糾紛的。
　　兵：你小嘴挺能說(shuō)，喊，喊班長(zhǎng)。
　　文：好好，我喊你班長(zhǎng)。
　　兵：這還差多，新兵蛋子，以為我脫了軍裝，就治不了你了!
　　文：老….班長(zhǎng)，你聽我的，快點(diǎn)下堤去吧，上級(jí)首長(zhǎng)有命令，非突擊隊(duì)的人員一律不準(zhǔn)在這里，老百姓一律轉(zhuǎn)移到安全地帶，你呀也快點(diǎn)下堤吧。
　　兵：下堤，我告訴你，我這次就是奔著咱抗洪搶險(xiǎn)突擊隊(duì)來(lái)的，我從大老遠(yuǎn)地方趕過來(lái)，就是為了參加搶險(xiǎn)突擊隊(duì)，我不走。
　　文：你走吧，參加突擊隊(duì)有規(guī)定，必須是現(xiàn)役軍人，還必須是未結(jié)婚的，年齡不準(zhǔn)超過30歲，這三條你都不符合。
　　兵：是的，我雖然不符合規(guī)定，雖然脫下軍裝好多年，但我的軍人本色沒有變，我始終把自己當(dāng)做一名普通的戰(zhàn)士，我脫下軍裝還是兵，我不走，在這時(shí)候，我不能當(dāng)逃兵。
　　文：班長(zhǎng)。
　　兵：文書同志，請(qǐng)你帶我去找突擊隊(duì)。
　　文：班長(zhǎng)，不行，我不能帶你去。
　　兵：你不帶我去，我自己去，我能找到指揮所也能找到突擊隊(duì)。
　　文：老班長(zhǎng)，你不能去，這大堤隨時(shí)都可能決堤，這里太危險(xiǎn)了，求求你，快下去吧。
　　兵：啥，危險(xiǎn)，那大堤上的軍人不危險(xiǎn)？突擊隊(duì)員不危險(xiǎn)，他們?yōu)槭裁床慌挛ｋU(xiǎn)，就我怕危險(xiǎn)。
　　文：因?yàn)槲覀兪擒娙恕?br/>　　兵：我也是軍人，一名脫下軍裝的軍人，文書同志，我去找突擊隊(duì)了。
　　文：站住，不行，絕對(duì)不行，你和我們不一樣，你已經(jīng)退伍了，你現(xiàn)在的身份是一名老百姓，我們?nèi)w官兵發(fā)過誓，“只要有我們?cè)?，決不讓鄉(xiāng)親們的生命受到傷害”，也包括你，你快下去吧。
　　兵：不，我決不下去，我不能再錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)，文書同志(起音樂)、98年那場(chǎng)大災(zāi)難，席卷了咱大半個(gè)中國(guó)，我所在的部隊(duì)參加了搶險(xiǎn)，我們連組成了突擊隊(duì)，當(dāng)天夜里，大堤決口，我的排長(zhǎng)，班長(zhǎng)再也沒回來(lái)，而我因?yàn)榘l(fā)燒沒能參加那場(chǎng)戰(zhàn)斗，是我永遠(yuǎn)的遺恨，每當(dāng)我想起那些犧牲的戰(zhàn)友，我就發(fā)誓，只要有洪魔出現(xiàn)，我就要參加搶險(xiǎn)突擊隊(duì)，和洪魔決戰(zhàn)到底。
　　文：老班長(zhǎng)(雷聲雨聲)
　　兵：雨又下大了(電話鈴響，文書接電話)
　　文：是。
　　兵：怎么了？
　　文：首長(zhǎng)通知，，所有人員都上去洪峰又下來(lái)了，(吹哨)留守人員立即集合。
　　兵：是(穿衣挎圈)等等我，(雷聲雨聲更大傳來(lái)報(bào)數(shù)聲)

讓人變的越來(lái)越懶