小學(xué)初中英語(yǔ)成績(jī)降低

沒(méi)有，復(fù)議只有兩種結(jié)果，第一，復(fù)議成功，更新一個(gè)更高的成績(jī)，第二，復(fù)議失敗，保留原來(lái)的成績(jī)。不過(guò)復(fù)議花時(shí)間長(zhǎng)，如果遇到什么節(jié)假日就更不敢保證什么時(shí)間出結(jié)果了，如果著急用成績(jī)的話(huà)有時(shí)真不如再考一次雅思劃的來(lái)，無(wú)論是從時(shí)間還是從錢(qián)的方面考慮。

孩子成績(jī)下降，要先找到孩子成績(jī)下降的原因，有些孩子成績(jī)下降是因?yàn)樨澩?，這種情況是比較好解決的，只需要家長(zhǎng)辛苦一些，平時(shí)看著孩子這作業(yè)即可。另外，還要讓孩子經(jīng)常做練習(xí)題，積累一下題量，這樣就可以讓孩子的成績(jī)逐漸提上來(lái)。另外，孩子成績(jī)下滑也可能有一些別的原因，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通。

1、家長(zhǎng)要記住的是“永遠(yuǎn)不要埋怨孩子”，只要我們認(rèn)為當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候是我們沒(méi)有做好，孩子有問(wèn)題而解決不了時(shí)，是我們?cè)摲此甲约?，是否家庭教育存在問(wèn)題。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在遇到孩子有問(wèn)題時(shí)，首先反思的是自己。一、教育其實(shí)是一生的事情。 孩子的教育時(shí)間很長(zhǎng)，一生中的某段時(shí)間出現(xiàn)偏差，并不等于他的一生偏離軌跡。而且，一段時(shí)間的偏差，如果解決的好，反而會(huì)成為孩子的轉(zhuǎn)折，相好的方向發(fā)展。此時(shí)家長(zhǎng)的幫助引導(dǎo)將起到很大的作用。未來(lái)畢竟還很長(zhǎng)，所以允許孩子出現(xiàn)問(wèn)題，也是好事，關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。 幾次考試分?jǐn)?shù)不能決定孩子的一生。
2、把焦點(diǎn)放到學(xué)習(xí)過(guò)程上。有果必有因，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)結(jié)果。此時(shí)家長(zhǎng)關(guān)注結(jié)果，沒(méi)有任何意義，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)無(wú)法改變，家長(zhǎng)該做的是：努力做到心態(tài)平和，冷靜思考是什么原因讓孩子成績(jī)下降，并扼制事情向更糟糕發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)不是考出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的，有好的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。 一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很穩(wěn)定的孩子，如果考試考出了糟糕的成績(jī)，我們應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)和安慰，因?yàn)楹苡锌赡苁呛⒆涌荚囆睦砘蛘叻椒ǔ隽藛?wèn)題。
3、在孩子的教育上家長(zhǎng)可以多做加法、少做減法。在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、進(jìn)步，好的表現(xiàn)屬于加法，糾正孩子缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過(guò)失是減法。很多家長(zhǎng)往往只盯著孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子考試得了50分的時(shí)候，其實(shí)第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那40分。因?yàn)?，孩子做?duì)的題目中有些是孩子并不理解的知識(shí)，而是靠感覺(jué)蒙上的。孩子考完試，家長(zhǎng)首先肯定他取得的成績(jī)，在這個(gè)基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面再拓展知識(shí)，孩子往往容易接受， 因?yàn)檫@屬于正向心理循環(huán)的過(guò)程，容易讓孩子收獲自信和成就感。而如果孩子考完試后，家長(zhǎng)對(duì) 孩子取得的成績(jī)不聞不問(wèn)、嗤之以鼻，卻只是讓孩子對(duì)錯(cuò)題不斷地改正，時(shí)間久了孩子會(huì)失去信心和興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，并在心理上暗示自己不是學(xué)習(xí)的料，這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。

孩子成績(jī)下降，很大原因也是家長(zhǎng)教育和方式有問(wèn)題，家長(zhǎng)要找到原因及時(shí)給孩子引導(dǎo)，給孩子找到學(xué)習(xí)的方向，助力孩子成長(zhǎng)。

一、拉長(zhǎng)焦距看孩子的教育

孩子的教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，而跑道的長(zhǎng)度是孩子的一生。要想取得長(zhǎng)跑比賽的勝利，不需要途中每一個(gè)階段都跑在前面，而關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。

二、把關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)到過(guò)程

當(dāng)孩子問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)是一個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果的背后必然有導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果發(fā)生的原因。我們?nèi)绻リP(guān)注結(jié)果，其實(shí)沒(méi)有任何意義，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)無(wú)法改變，家長(zhǎng)該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產(chǎn)生結(jié)果的原因，并將接下來(lái)的主要工作放在能導(dǎo)致孩子下次有一個(gè)好結(jié)果的過(guò)程上。

抓孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不是成績(jī)這個(gè)結(jié)果，而是導(dǎo)致孩子能夠考出好成績(jī)的過(guò)程。成績(jī)不是考出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的，有好的過(guò)程才會(huì)有好的結(jié)果。

三、多做加法、少做減法

在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、進(jìn)步屬于加法，糾正孩子缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過(guò)失是減法。

四、追根溯源，苦練內(nèi)功

學(xué)習(xí)成績(jī)的根源有的時(shí)候不在學(xué)習(xí)這件事情上。孩子的情感、意志、價(jià)值觀、習(xí)慣、交往等種種因素往往會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。

孩子成績(jī)不好的話(huà)，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行好好溝通。提高孩子成績(jī)的3個(gè)方式如下：
1保持愉快的心情：每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，讀書(shū)積極投入，和同學(xué)融洽相處，效率自然高。
2培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣：孩子對(duì)讀書(shū)不感興趣，可能是父母沒(méi)有對(duì)孩子起到引導(dǎo)，父母應(yīng)該多引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子能夠從讀書(shū)中體會(huì)到樂(lè)趣。
3讀書(shū)要主動(dòng)：只有積極主動(dòng)地讀書(shū)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)讀書(shū)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。曾經(jīng)在我的孩子讀初三的過(guò)程，孩子的理解力不好，背誦走神，他的各科成績(jī)也很差。直到看到了一個(gè)可以提高智力的“尼古拉特斯拉潛能訓(xùn)練”，學(xué)完后，才改變了孩子這種不良的情況。上學(xué)聽(tīng)課不再走神，各科成績(jī)也開(kāi)始提高。相信這些閱歷應(yīng)該可以給你帶來(lái)幫助。

不要發(fā)火要找找原因，發(fā)火沒(méi)有有用，你在發(fā)火下次成績(jī)更好不了。一個(gè)是要夸獎(jiǎng)，二是有鼓勵(lì)，看看寫(xiě)的字工整不工整，不工整說(shuō)明他最近就沒(méi)有用心，不是一次兩次，要經(jīng)常關(guān)注！

　　1、差之千里：比喻開(kāi)始失誤雖凳譽(yù)小，結(jié)果損失很大的意思。
　　2、差強(qiáng)人意：差：尚，略碼粗行；強(qiáng)：振奮。勉強(qiáng)使人滿(mǎn)意。
　　3、害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會(huì)或集體的人。
　　4、慘不忍睹：睹遲嘩：看。凄慘得叫人不忍心看。
　　5、天壤之別：壤：地。天和地，一極在上，一級(jí)在下，比喻差別極大。
　　6、一敗涂地：形容失敗到了不可收拾的地步。
　　7、一蹶不振：蹶：栽跟頭；振：振作。一跌倒就再也爬不起來(lái)。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來(lái)。

振：比喻開(kāi)始失誤雖小、害群之馬、慘不忍睹：栽跟頭。 3：尚。天和地、差強(qiáng)人意。 5：蹶：形容失敗到了不可收拾的地步：差、天壤之別，結(jié)果損失很大的意思、差之千里、一蹶不振：看。一跌倒就再也爬不起來(lái)：壤、一敗涂地，一極在上。 6：危害馬群的劣馬：振奮，比喻差別極大。勉強(qiáng)使人滿(mǎn)意，略，一級(jí)在下：振作。凄慘得叫人不忍心看：睹。 4：地；強(qiáng)。 21。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來(lái)。 7。比喻危害社會(huì)或集體的人

1、從個(gè)人心態(tài)方面進(jìn)行調(diào)整
當(dāng)遇到成績(jī)下降的情況時(shí)，家長(zhǎng)們不能急躁，家長(zhǎng)的情緒常常讓初一的學(xué)生感到很大的壓力。初中是從能力上拉開(kāi)差距的第一個(gè)階段，所以，上初中前幫孩子為自己合適“定位”很有必要，心態(tài)上要鼓勵(lì)孩子自信。告訴孩子，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，做好自己最重要，同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要放松，清楚自己孩子的能力，積極引導(dǎo)。
2、督促有效的預(yù)習(xí)
不同于小學(xué)時(shí)候，學(xué)生一次沒(méi)有記住新字、新詞，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而幫助學(xué)生加深記憶;到了初中階段，雖然初中老師也會(huì)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的作用，但是更加注重學(xué)生通過(guò)習(xí)題，來(lái)掌握理論知識(shí)。
在班級(jí)授課制中，允許出現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法理解課堂內(nèi)容情況的出現(xiàn);所以，學(xué)生能否在一堂課中，有效的掌握老師教授的知識(shí)，顯得很重要。