初中英語組幫扶措施

寫作思路：在立意時，可以抓住“計劃和變化”的辨證關系，大的方面，要有一定的目標和追求，但落到實處，又應當隨機應變、與時俱進。

幫扶學生活動記錄內容范本：

學生存在問題：

該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

幫教資料：

良好學習習慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

心理異常學生幫扶措施及效果如下：

在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。

本學期，我擔任五二班班主任及數(shù)學教學的工作，在我所教的班級中，有侯俊一、張玉揚等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。

一、學困生形成原因情況分析。

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。

與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。

批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“、”或“X”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

學生一對一幫扶計劃及措施是因材施教。

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，作為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，因為學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題，學困生是與優(yōu)禿生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的，如果轉化得法。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。

蘇霍姆林斯基說:“對每一個學習困難的兒童我們祟高的使命就在于給予他一種自尊感?！?:“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。

1、認真詢問面臨的困難和實際需求，與當?shù)馗刹抗采堂撠毠跃唧w舉措。

2、扶貧開發(fā)貴在精準、重在精準、成敗之舉也在精準，真正做到一戶一策不落一戶、一人一法不漏一人， 必須在“精準”上下大決心、花大氣力，切實把精準扶貧精準脫貧方略落到實處。

3、要進村入戶，找準致貧原因，一戶一戶地走，一家一家地嘮，逐人逐項走訪摸底，真正找準癥結、切中要害。

4、要逐戶制定幫扶措施，綜合考慮貧困戶生產生活條件，科學研究脫貧路子和增收方案，真正做到量身定做、精準施策。

5、要全程盯辦扶貧方案實施，進一步細化工作任務，落實工作責任，一個節(jié)點一個節(jié)點地盯，一個過程一個過程地辦，確保各項工作任務落到實處。