六級(jí)聽(tīng)力閱讀怎么練的快

誰(shuí)來(lái)幫我照下答案，

tongxia

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”我愛(ài)讀書(shū)，我認(rèn)為：讀書(shū)，要講究，不像某些人讀書(shū)時(shí)走馬觀花，只尋求爽。讀書(shū)的過(guò)程，是審美的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)全身心地投入，不受環(huán)境的影響。書(shū)讀人，會(huì)越讀越死；只有人讀書(shū)，才會(huì)越讀越活。

書(shū)的用途成千上萬(wàn)：移植生命，保持記憶，激發(fā)思想，傳播知識(shí)，交流信息，表達(dá)靈感。

讀書(shū)是一種享受，我讀書(shū)時(shí)，感覺(jué)仿佛是久旱逢甘露，那會(huì)讓我感覺(jué)心曠神怡。知識(shí)也需要新陳代謝，每當(dāng)我看完一本書(shū)時(shí)，那里面豐富多彩的內(nèi)容與知識(shí)，將會(huì)在智慧中被篩選，每當(dāng)看到更新更科學(xué)的內(nèi)容，我便將以前書(shū)的內(nèi)容刪去，灌輸新的知識(shí)。“以銅為鏡，可知儀表；以古為鏡，可曉歷史；以天為鏡，可知風(fēng)云；以木為鏡，可斷春秋；以書(shū)為鏡，可知真我！”

“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香。”這句話出自?xún)和膶W(xué)20年經(jīng)典選刊《歲月留香》，書(shū)如其名，在20年風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中，磨練出了經(jīng)典，這是我的愛(ài)書(shū)之一?！皻q月流轉(zhuǎn)，情懷依舊”，它令我感覺(jué)到了書(shū)的偉大。博大精深的文學(xué)告訴了我以前寫(xiě)作的方法，時(shí)代的變遷，當(dāng)之無(wú)愧的群書(shū)之首。讀書(shū)中：笑、嘆、痛、憤、苦，感覺(jué)諸態(tài)紛呈。品書(shū)是讀書(shū)不可缺少的一部分，品得深，品得真.

給我圖啊，不然誰(shuí)知道

品味茶香
來(lái),喝一口香茗,濃濃的味兒會(huì)讓你醉倒在安溪這幅民族風(fēng)情畫(huà)里.
不知何時(shí)起我們的祖輩就靠著這滿(mǎn)山滿(mǎn)坡蔥翠過(guò)日子.從綠中采摘下生活的希望,從綠中揉出汁來(lái)繁衍一代又一代.現(xiàn)在,我們雙手接過(guò)這生命的種子,改革開(kāi)放的大潮又一次掀起茶飲的巨浪.港臺(tái)澳茶商來(lái)了,海內(nèi)海外游客慕名來(lái)了,世界來(lái)了,沿著“鄉(xiāng)”品著“香”.看,“鐵觀音”撫慰了多少思鄉(xiāng)的海外游子；“黃金桂’給多少人帶來(lái)溫馨的祝福;“本山”使多少人記住了自己的根……他們帶走了大包小包的情誼,留下一個(gè)一個(gè)的金元寶.
是啊,“茶葉”這一歷久彌新的概念已深深地扎根在每個(gè)鄉(xiāng)民的心底.安溪得天獨(dú)厚的地理環(huán)境滋潤(rùn)著它的生長(zhǎng)、發(fā)展；它同樣以一腔熱血回報(bào)著每一個(gè)喝藍(lán)溪水長(zhǎng)大的人,充盈著每一雙渴望富裕的樸實(shí)的茶農(nóng)的眼睛.“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車(chē)也掛在茶樹(shù)上”,這正是茶葉在我縣的真實(shí)寫(xiě)意.
來(lái),遠(yuǎn)方的朋友,讓茶香伴你一生,與你一路同行.
問(wèn)題：
1、先寫(xiě)出本文提到的茶葉品種,再寫(xiě)出其他品種.

2、解釋下面的詞語(yǔ)：
（1）樸實(shí)：
（2）得天獨(dú)厚：
3、用“ ”畫(huà)出表示祝福的話.

4、寫(xiě)出你對(duì)“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車(chē)也掛在茶樹(shù)上”的理解.

5、作者品味茶香,品出了什么? 答案：1,毛尖 龍井
2、（1）樸實(shí)： 簡(jiǎn)單踏實(shí)
（2）得天獨(dú)厚：所處的地理位置好
3、用“ ”畫(huà)出表示祝福的話.
“讓茶香伴你一生,與你一路同行”
4、寫(xiě)出你對(duì)“高大的樓房掛在茶樹(shù)上,奔馳的小車(chē)也掛在茶樹(shù)上”的理解.
是茶讓農(nóng)民致富的修起了高大的樓房,買(mǎi)了奔馳小車(chē)

您好，這位家長(zhǎng)。您孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間了？是從六年級(jí)才開(kāi)始的嗎？還是從小就有這樣的現(xiàn)象？

首先，談?wù)勈裁词莾和拈喿x力？

“兒童閱讀力”指的是對(duì)文本的感知、理解、運(yùn)用的能力。

具體說(shuō)，兒童閱讀力應(yīng)該是包括這樣幾項(xiàng)能力：
①.提取信息力（從文本中提取有關(guān)信息的能力）；
②.推斷解釋能力（能利用文本信息，對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理解釋?zhuān)?br> ③.整體感知能力（對(duì)文本的內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作對(duì)象有整體的感受）；
④.評(píng)價(jià)鑒賞能力（對(duì)文本的價(jià)值、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面作出判斷、評(píng)價(jià)和欣賞）；
⑤.聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力（能合理利用文本信息解決生活中的問(wèn)題）。

如果您孩子從小就讀完一篇文章，卻不明白講的是什么？這樣的情況，是有輕微的閱讀困難。因?yàn)橐曋X(jué)發(fā)育不協(xié)調(diào)，字音形綁定不順暢，信息轉(zhuǎn)化加工能力是有一定困難的，所以導(dǎo)致讀后不理解。是需要專(zhuān)業(yè)的讀寫(xiě)困難矯治訓(xùn)練的。

如果您孩子是從六年級(jí)才開(kāi)始出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那么，可能是隨著年紀(jì)的升高，對(duì)閱讀解析鑒賞能力的要求的提高，孩子沒(méi)有掌握提煉總結(jié)的方法，才導(dǎo)致閱讀困難。建議可以增加他的閱讀量，擴(kuò)充他的知識(shí)儲(chǔ)備，總結(jié)提煉中心思想，多加練習(xí)，相信他在這方面會(huì)有很大進(jìn)步的。

希望能夠幫助到您。

課本永遠(yuǎn)是知識(shí)的源泉，萬(wàn)變不離其宗， 要充分利用每一節(jié)早，晚讀把課本上的每一篇文章讀熟，，然后每天作一篇閱讀理解，最好是那一種有分類(lèi)性主題的，包括校園，生活，藝術(shù)，文化等，增強(qiáng)閱讀速度，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感

多做幾套真題吧。

把自己置身于考試的環(huán)境中，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真做。

肯定會(huì)有進(jìn)步的。