如何把格式點導(dǎo)入cad

有時候她的圖導(dǎo)入進(jìn)來不是在坐標(biāo)的原點，這個時候你就，點擊一下適合窗口，看他會不會出來？如果還是不會出來，那就是導(dǎo)入的問題了

你需要在CAD里把線條的屬性修改了，圖層設(shè)置為0，線條屬性設(shè)置默認(rèn)，再炸開所有線條，然后文件-繪圖實用程序-全部清理。再導(dǎo)入試試看？是不是好了？我也遇見過你的問題，以上的步驟都都做了的話，應(yīng)該就行了。

0分啊 那我不告訴你

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導(dǎo)入語有八種形式。

1、直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和安排，通過極短的語言敘述，設(shè)問等方法，引起學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

2、經(jīng)驗導(dǎo)入

所謂的經(jīng)驗導(dǎo)入就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，己知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解和提問等方式導(dǎo)入新課。

3、舊知識導(dǎo)入

舊知識導(dǎo)入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的連接點，以舊知識為基礎(chǔ)發(fā)展深化，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的目的。

4、實驗導(dǎo)入

實驗導(dǎo)入是教師通過實物模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具進(jìn)行實驗演示，或?qū)W生實驗的方法來設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以已知實驗現(xiàn)象或知識經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象對比方式產(chǎn)生問題情景，提出新問題，自然的過渡到新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。

5、直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、電視片等，以此來引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情景的導(dǎo)入方法。

6、故事事例導(dǎo)入

故事、事例導(dǎo)入是以生活中所熟悉的事例或報紙上的有關(guān)新聞，以及歷史上認(rèn)識自然與社會中的故事設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。

7、設(shè)疑懸念導(dǎo)入

設(shè)疑懸念導(dǎo)入是教師從側(cè)面不斷巧設(shè)帶有啟發(fā)性的懸念疑問、疑難，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生解決問題的愿望。

8、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入法就是選用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情景，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)這樣一種導(dǎo)入。

選擇程序、CAD

1、直接導(dǎo)入，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

2、直觀導(dǎo)入，指教師通過實物、標(biāo)本、掛圖、圖標(biāo)等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。

3、故事導(dǎo)入，指教師利用學(xué)生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性，哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、實驗導(dǎo)入，教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

5、問題導(dǎo)入，教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。

6、情境導(dǎo)入，教師通過音樂，圖畫，動畫，錄像等，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。

7、溫故導(dǎo)入，教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新的知識有關(guān)的舊的知識，從中找到新舊知識的聯(lián)合結(jié)點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導(dǎo)入方法。

8、懸念導(dǎo)入，指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。

9、經(jīng)驗導(dǎo)入。

10觀念沖突導(dǎo)入。

11、板書導(dǎo)入。

12、活動游戲?qū)搿?br/>
13、練習(xí)導(dǎo)入。3本次課的重點是課堂導(dǎo)入技能的分析。通過學(xué)習(xí)，才感覺到一節(jié)好課的開始關(guān)鍵在于導(dǎo)入上。

模仿人類活動一樣，繪畫也是模仿場景。在20世紀(jì)以前，繪畫模仿得越真實技術(shù)越高超，但是進(jìn)入20世紀(jì)后，隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，繪畫開始轉(zhuǎn)向表現(xiàn)畫家主觀自我的方向。繪畫是一個捕捉、記錄及表現(xiàn)不同創(chuàng)意目的的形式，它及其參與者的數(shù)量同樣地為數(shù)眾多。繪畫的性質(zhì)可以是自然及具像派的（如靜物畫（still life）或風(fēng)景畫）、影像繪畫（photographic painting）、抽象畫、有敘事性質(zhì)的、象征主義、情感的或政治性質(zhì)的。[1]

雨中散步 的工作室 在研究和探討“有效教學(xué)”模式中，我認(rèn)為在音樂課上，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，它是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。它能使學(xué)生做好思想上和情緒上的準(zhǔn)備，為感受音樂和表現(xiàn)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課有如此顯著的教學(xué)功效，不管采用哪些方法，關(guān)鍵在于教師的精心設(shè)計和靈活運用。在教學(xué)中，我總結(jié)了幾種行之有效的導(dǎo)入方發(fā)：

一、啟發(fā)談話法：提出一些學(xué)生熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，通過師生間的親切交談，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。

二、圖畫導(dǎo)入法：通過圖畫導(dǎo)入新課，可以增強直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。更為感受音樂和表現(xiàn)音樂創(chuàng)造了條件。

三、故事導(dǎo)入法：對于好奇心強的小學(xué)生來說，故事始終有著很強的誘惑力。小學(xué)生以形象思維為主，那饒有興趣的故事情節(jié)和教師配合以豐富的表情動作，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思維。

四、謎語導(dǎo)入法：小學(xué)生天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導(dǎo)課不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。

五、情境導(dǎo)入法：學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師導(dǎo)入課時根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體會教材的內(nèi)涵。

六、音樂導(dǎo)入法：在課的開始就把與本課教材同主題或題材的音樂作品送入學(xué)生的感官，這不僅能喚起學(xué)生無限的想象和聯(lián)想，展現(xiàn)美好的意境，還有助于學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵。音樂課的導(dǎo)課方法舉不勝舉，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征。緊扣教學(xué)中心，運用正確方法。精心設(shè)計導(dǎo)語，就能達(dá)到事半功倍的效果。

因式分解的導(dǎo)入如下。
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