初中英語(yǔ)發(fā)散性思維

初中生發(fā)散性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)特性。

（1）流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。

（2）變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。

（3）獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。

如何練習(xí)發(fā)散思維：

1、尋找解決問題的方案。

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，因此它分析問題的思維模式是跳出框框去思考。并非沒有答案或者提出一個(gè)固定不變的答案，而是在解決問題的過程中不斷問自己“如果這樣嘗試會(huì)有何發(fā)現(xiàn)？”在探索多種可能性的思維過程中提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

并非采取顯而易見的步驟，不經(jīng)思考地走直線，而是分析問題的各個(gè)方面以創(chuàng)造不同結(jié)果。發(fā)散思維鼓勵(lì)人們尋找和考慮新穎而獨(dú)特的方法、機(jī)會(huì)、觀念和解決方式。2、靈活使用右腦。

左腦是理性的分析式的控制型的，而右腦是創(chuàng)意、直覺和情緒表達(dá)所在之處。右腦對(duì)于發(fā)散思維以及創(chuàng)造性地解決問題來說十分關(guān)鍵。發(fā)散思維是自發(fā)的自由的非線性的。它是一種側(cè)面的非傳統(tǒng)思維模式。

是指人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。

也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

發(fā)散思維法──培養(yǎng)思維的靈活性發(fā)散思維方法又稱輻射思維法，它是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)各個(gè)角度，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法。根據(jù)美國(guó)學(xué)者吉爾福特的理論研究：與人的創(chuàng)造力有密切相關(guān)的是發(fā)散性思維能力與其轉(zhuǎn)換的因素。他指出：“凡是有發(fā)散性加工或轉(zhuǎn)化的地方，都表明發(fā)生了創(chuàng)造性思維。”