初中英語學(xué)生特征分析

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。
(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情緒特征；④性格的意志特征。
(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。

（1）性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面：

①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；

②性格的理智特征；

③性格的情緒特征；

④性格的意志特征。

（2）性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以祥指碰及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。
(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情緒特征；④性格的意志特征。
(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特逗嫌征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人謹(jǐn)談的性格分為獨立型和順從型。

這個環(huán)節(jié)的工作就是：使用評價的工具和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)前的起點行為進(jìn)行分析，確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂起點行為，就是指學(xué)生已有的與新學(xué)習(xí)有關(guān)的能力或傾向的準(zhǔn)備水平。教學(xué)的起點總是以學(xué)生已有的水平為依據(jù)，起點過高或過低都不能收到好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計實踐中，分析學(xué)習(xí)者的工作常常與分析教材內(nèi)容的工作交織在一起進(jìn)行。分析學(xué)生特征，獲得學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。