研究生英語考試類型

據(jù)《中國大學(xué)評價》課題組所提供的“中國大學(xué)分類新標(biāo)準(zhǔn)”[3]，其標(biāo)準(zhǔn)分別為科研規(guī)模和學(xué)科比例兩種。以科研規(guī)模為分類標(biāo)準(zhǔn)，中國大學(xué)（含?？疲┛梢詣澐譃樗姆N基本類型——研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；以學(xué)科比例為分類標(biāo)準(zhǔn)，則可劃分為五種基本類型——綜合類大學(xué)、文理類大學(xué)、理科類大學(xué)、文科類大學(xué)、專業(yè)類大學(xué)。據(jù)《中國大學(xué)評價》課題組所提供的材料，區(qū)分這四種類型的大學(xué)的具體標(biāo)準(zhǔn)是： （1）研究型：將全國所有大學(xué)的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，至得分累計超過全國大學(xué)科研得分的61.8％為止；各個被加大學(xué)是研究型大學(xué)。其中又細分為研究1型和研究2型，其標(biāo)準(zhǔn)分別是：研究1型——科研成果得分列全國大學(xué)前10名；或者研究生創(chuàng)新環(huán)境高于研究型大學(xué)的平均水平，且每年授予博士學(xué)位不少于100人；研究2型——不符合研究1類標(biāo)準(zhǔn)的研究型大學(xué)。

（2）研究教學(xué)型：不統(tǒng)計研究型大學(xué)，將全國其余大學(xué)的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，其中研究生各一級學(xué)科第一名的大學(xué)先行計算，至得分累計超過被統(tǒng)計大學(xué)科研得分的61.8％為止；各個被加大學(xué)是研究教學(xué)型大學(xué)。其中又細分為研究教學(xué)1型和研究教學(xué)2型，其標(biāo)準(zhǔn)分別是：研究教學(xué)1型——研究生創(chuàng)新環(huán)境高于研究教學(xué)型大學(xué)的平均水平，且每年授予碩士學(xué)位不少于100人；研究教學(xué)2型——不符合研究教學(xué)1型標(biāo)準(zhǔn)的研究教學(xué)型大學(xué)。

（3）教學(xué)研究型：不統(tǒng)計研究型和研究教學(xué)型大學(xué)，將全國其余大學(xué)的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，其中本科各專業(yè)第一名、研究生各二級學(xué)科第一名、有博士學(xué)位授予權(quán)的大學(xué)先行計算，至得分累計超過被統(tǒng)計大學(xué)科研得分的61.8％為止；各個被加大學(xué)是教學(xué)研究型大學(xué)。其中又細分為教學(xué)研究1型和教學(xué)研究2型，其標(biāo)準(zhǔn)分別是：教學(xué)研究1型——培養(yǎng)的學(xué)士質(zhì)量高于教學(xué)研究型大學(xué)的平均質(zhì)量，且每年授予學(xué)士學(xué)位不少于1000人；教學(xué)研究2型——不符合教學(xué)研究1型標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究型大學(xué)。

（4）教學(xué)型：不符合研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)。其中又細分為教學(xué)1型、教學(xué)2型和教學(xué)3型，其標(biāo)準(zhǔn)分別是：教學(xué)1型——培養(yǎng)的學(xué)士質(zhì)量高于教學(xué)型大學(xué)的平均質(zhì)量，且每年授予的學(xué)士學(xué)位人數(shù)超過每年畢業(yè)的專科生人數(shù)；教學(xué)2型——每年授予的學(xué)士學(xué)位人數(shù)超過每年畢業(yè)的?？粕藬?shù)；教學(xué)3型——每年畢業(yè)的?？粕藬?shù)超過每年授予的學(xué)士學(xué)位人數(shù)。

一、倒掛現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

當(dāng)前，一些研究型高校已經(jīng)出現(xiàn)了碩博畢業(yè)生人數(shù)超過本科生的情況。這種倒掛現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有很多方面的因素。

首先，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的普及化，不斷有更多的人進入到大學(xué)階段的教育，使得本科畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加。但是，每年錄取研究生的名額并沒有太大變化，反而有些高校的名額還在減少，從而導(dǎo)致研究生的比例越來越小。

其次，很多人認為，擁有碩士研究生的學(xué)歷可以帶來更好的職業(yè)發(fā)展機會，從而吸引了越來越多的人選擇攻讀研究生。而且，對于那些打算從事科研工作的人來說，攻讀研究生也是必不可少的一步，因此研究生的數(shù)量也會不斷地增加。

再次，一些高校也會出臺相關(guān)政策，鼓勵本科生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生或者直接升入碩士研究生階段，以提高其學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能。

綜上所述，這些因素的影響結(jié)合在一起，就形成了研究生人數(shù)超過了本科生的“倒掛”現(xiàn)象。

二、研究生的含金量如何看待

對于研究生的含金量問題，有不同的看法。

一方面，很多人認為，擁有碩士研究生的學(xué)歷可以帶來更好的職業(yè)發(fā)展機會，尤其是在某些行業(yè)或企業(yè)中，擁有碩士研究生學(xué)歷比較普遍、常見。而且，攻讀研究生還有可能獲得更好的社會地位和收入水平。

另一方面，也有人認為，研究生數(shù)量的不斷增加，并不一定意味著所有研究生都具備較高的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。有些研究生在攻讀研究生期間只是完成了學(xué)業(yè)任務(wù)而已，并沒有真正掌握研究方法和技能。此外，一些雇主會更看重實踐經(jīng)驗、工作經(jīng)驗等能力，而不是一個人的學(xué)歷。

無論怎樣，研究生的含金量還是取決于個人的能力和技能，而不僅僅是學(xué)歷本身?？紤]到當(dāng)前研究生數(shù)量的不斷增加，提高研究生教育的質(zhì)量、重視研究生實踐能力、為畢業(yè)生提供更加豐富多彩的培訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)機會也是很有必要的。

初試沒有，復(fù)試的時候有！

不會回答就老老實實的說~老師都知道你的知識范圍~你全都會老師還要你研究什么~~本來就是去學(xué)習(xí)知識的~誠懇最重要~你要表現(xiàn)出求知的渴望

遇到這種情況，可以多說點別的，比如這個問題是什么章節(jié)的，跟什么相關(guān)，還有就是我了解的跟這個有關(guān)的概念還有什么，然后說一個你知道的?；蛘吲e個例子神馬的。盡量多說，有誠意。然后跟老師說，我的知識比較有限，還要跟各位老師學(xué)習(xí)。完畢。

如果說你只是在那個單位實習(xí)，而人事檔案沒有轉(zhuǎn)過去的，還不如讀脫產(chǎn)的，這樣你的檔案是轉(zhuǎn)入學(xué)校的，但是你還是可以繼續(xù)實習(xí)，這樣學(xué)校的一些獎學(xué)金等等的政策還是可以享用，如果是在職的話學(xué)費啊各種的還要自己出，學(xué)校的獎學(xué)金政策也不享受，又何必呢？看你是什么專業(yè)的。像是我們法學(xué)的很多都是脫產(chǎn)讀的，完了在二年級課很少之后都在外面找了實習(xí)工作，這樣子不也挺好的嗎？

答案應(yīng)該是9月1日。
1）首先分析這10組日期，經(jīng)觀察不難發(fā)現(xiàn)，只有6月7日和12月2日這兩組日期的
日數(shù)是唯一的。由此可知，如果小強得知的N是7或者2，那么他必定知道了老師的
生日。
2）再分析“小明說：如果我不知道的話，小強肯定也不知道”，而該10組日期的
月數(shù)分別為3，6，9，12，而且都相應(yīng)月的日期都有兩組以上，所以小明得知M后
是不可能知道老師生日的。
3）進一步分析“小明說：如果我不知道的話，小強肯定也不知道”，結(jié)合第2步
結(jié)論，可知小強得知N后也絕不可能知道。
4）結(jié)合第3和第1步，可以推斷：所有6月和12月的日期都不是老師的生日，因為
如果小明得知的M是6，而若小強的N==7，則小強就知道了老師的生日。（由第
1步已經(jīng)推出），同理，如果小明的M==12，若小強的N==2，則小強同樣可以知道老師的生日。即：M不等于6和9?，F(xiàn)在只剩下“3月4日 3月5日 3月8日 9月1日
9月5日”五組日期。而小強知道了，所以N不等于5（有3月5日和9月5日），此時，
小強的N∈（1，4，8）注：此時N雖然有三種可能，但對于小強只要知道其中的
一種，就得出結(jié)論。所以有“小強說：本來我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了”，
對于我們則還需要繼續(xù)推理
至此，剩下的可能是“3月4日 3月8日 9月1日”
5）分析“小明說：哦，那我也知道了”，說明M==9，N==1，（N==5已經(jīng)被排除，3月份的有兩組）

您適合的職業(yè)有:



· 審計師

· 會計

· 財務(wù)經(jīng)理

· 辦公室行政管理

· 后勤和供應(yīng)管理

· 中層經(jīng)理

· 公務(wù)(法律、稅務(wù))執(zhí)行人員

· 銀行信貸員

· 預(yù)算分析師

· 保險精算師

· 稅務(wù)經(jīng)紀人

· 稅務(wù)檢查員

· 機械、電氣工程師

· 計算機程序員

· 數(shù)據(jù)庫管理員

· 地質(zhì)、氣象學(xué)家

· 法律研究者

· 律師

· 外科醫(yī)生

· 藥劑師

· 實驗室技術(shù)人員

· 牙科醫(yī)生

· 醫(yī)學(xué)研究員

· 信息總監(jiān)

· 電腦編程員

· 證券經(jīng)紀人

· 會計

· 文字處理專業(yè)人士