英語考試總結感悟范文高中

形式是由評委充當學生，試講者將試講過程模擬為真實課堂，也要進行一定的互動，例如提出問題，設置討論等，對于你所提問題的回答，既可選擇由一個評委來回答（如果評委肯配合的話）；也可選擇在提出問題后稍停幾秒鐘，然后以類似“根據(jù)同學們的回答，我們進行一下總結”這樣一句話直接過渡到下面的環(huán)節(jié)，這樣也可以體現(xiàn)出你的互動環(huán)節(jié)。 試講中要注意結合板書，由此集中評委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發(fā)音準確；在出現(xiàn)小失誤時不要緊張，因為評委可能本來沒注意到，但卻因為你的緊張而扣分；精彩部分放在前半部分，因為評委通常在前半段就把分數(shù)打出來了。 以上絕對為經驗之談，且是我認為最重要的幾點，希望對你有所幫助。祝你成功！

尊敬的貴公司領導：
您好！
感謝您在百忙之中抽空垂閱我的求職信。我是市場營銷專業(yè)的一名應屆生，以下是我的個人求職自我介紹。
我是來自廣東技術師范學院的一名學生。一個外表開朗內心細膩的女孩，父親是教師，在父親的熏陶下，養(yǎng)成了認真讀書，積極向上，真誠待人的好習慣。從小我的成績一直很優(yōu)異，老師也很信任我，經常交給我一些重要的工作，我都很小心的完成。
進入大學以后我更是努力學校，認真工作，做一個稱職的大學生。日常生活中我注意鍛煉自己的協(xié)調合作能力，積極熱情的參加學校團體活動，豐富課余生活，積極向黨組織靠攏。
機會總是垂青于有準備的人，我一定會不斷提高自己，認識自己，努力調整自己，讓自己成為一個對貴公司有貢獻的人！
再次感謝您，我愿意從基層做起，請貴公司考驗我。

面試的話就先介紹自己的具體情況，比如名字，有什么特長，學習和社會經歷，取得過什么成就，對本工作有什么心得體會，對未來有什么計劃，對本公司有什么看孫笑核法則掘等等。最重要的是自我介紹是要自信，說話清晰，有條升肆理，別緊張。工作主要還是看能力，介紹盡量精煉，不啰嗦

作為一名幼兒師范學校的唱歌教師，多年以來從事基層教學工作，通過二三年的培養(yǎng)讓她們能夠勝任幼教工作，成為一名合格的幼兒教師，會唱歌顯得不可缺少，由理論到實踐，由實踐到理論，我想談一下自己的一些看法。我認為需要從三個方面來看待幼師唱歌課教學與實踐。首先是幼師唱歌課教學這一方面，其次是實踐這一方面，最后就是二者的結合點。先說幼師唱歌課教學這一方面：作為一名未來的幼兒教師，能歌善舞成為必須的條件。因此學生一入學校就要端正其思想，樹立正確的人生觀、價值觀。要作一名合格的幼兒教師就要能唱歌、會唱歌、敢唱歌。唱歌課對每一個人說都不陌生，從小到大我們耳濡目染，聽到過太多太多的歌曲，幼兒園有兒歌，小學有校園歌曲，初中，高中也有音樂課，因此唱歌課大家并不陌生，但作為一名未來的幼兒教師如何能夠唱好每首兒歌，就顯得尤為重要。在課堂教學過程中，我常常用一些比較簡單、直觀的方法讓學生學習發(fā)聲方法，把枯燥無味的練習變成有節(jié)奏的假咳嗽，減口令“一二一”“一二一”，讓學生在快樂中進行學習，在學習唱歌的時候，不是老師先唱，而是學生先聽，教師用鋼琴彈奏旋律，讓學生仔細感受整首歌曲的旋律，在心里形成一種印象，是快板還是慢板，是高興還是憂傷……，讓學生用自己的語言來表達出歌曲的情緒。這樣一來可以調動她們學習的主動性，二來還可以提高她們的音樂欣賞能力，我覺得比較適用。學生感受完了歌曲教師就要鼓勵她們大膽的唱出來，不要怕唱錯，跟著鋼琴把歌曲唱一遍，一首歌有的樂句容易唱好的，有的樂句不容易唱好，對那些不太容易唱好的樂句，老師要多彈奏兩遍，讓學生仔細辨別高低音，由她們自己聽完唱出來旋律，用mi或者其者其它音來代替歌詞。等學生能用mi正確的唱出旋律以后，可以鼓勵她們慢慢試著把歌詞套進去來唱，當然這個過程我認為老師還要多強調氣息的運用，在氣上唱，用氣唱。學生試著套了一遍歌詞，心里還是比較迷茫的，這時候老師就要抓住時機，做好范唱。通過聽老師的范唱，讓學生感受自己哪一句唱的不夠到位，之后進行糾正，使學生用正確的感覺練唱全曲，當然唱歌課教學不能僅僅就是簡單唱幾首歌，還要引導學生進行一些思考，比如：為什么《思鄉(xiāng)曲》是比較緩慢的來演唱，而《春天在哪里》要比較歡快的來演唱。等她們說出了正確的答案，就要引導她們有感情的進行演唱，快慢適當，感情適宜。對于由初中升上來的幼師生和由高中生轉化來的幼師生她們的文化水平不在一個層面，因此在課堂教學上就要有所區(qū)別：初中水平的幼師生可以在講理論的時候直觀一點，清晰一點；高中生水平的幼師生，老師可以引導她們進行學習。變被動為主動，講的深刻一些。同樣的一首歌，不同文化素質的人唱出來就不一樣。因此，我認為要成為一名合格的幼兒教師就要有比較高的文化素養(yǎng)，多看一些文學名著，多接觸一些大家名家的曲目，這樣唱出來的歌就好聽了，也耐聽了。在日常的教學過程中，我讓學生占主動，這樣就能活躍課堂氣氛，教學效果也可以事半功倍。再說實踐這一方面，由于實踐是檢驗一切真理的唯一標準。因此唱歌也要經得起實踐的檢驗。我想由小到大說起。先說小，每一節(jié)課就是一個實踐，再具體的說每一個歌就是實踐。小到每一個音符，每一個字，每一次口型，都需要實踐，你做了才知道對于否，不做的永遠都不會知道，就像不下水的人永遠學不會游泳一樣。唱歌課的實踐性非常強，可以立竿見影。再說大，大的實踐就有好多種，比如上臺演出。再比如，去見習、實習、參加工作這都是實踐是大的實踐。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，要想臺上光彩，就要臺下流汗。作為一名未來的幼兒教師更要多實踐，敢于實踐。學校也好，家里也好，社會上也好，只要有上臺的機會就要抓住。記得有位名人說過；每一次上臺都是一次學習和提高。是啊，這句話我有親身體會：在當學生期間我就比較大膽，學校有演出，我就積極參與，每一次參與都不一樣。都有新的發(fā)現(xiàn)。比如提前準備好光碟，送到音響老師那里，交待好左右聲道，演唱過程中的手勢、眼神的位置，聲音的走向等等，但往往都是為了記好歌詞而忘了一些東西。感覺自己唱的不錯可一上臺就出了問題，這就是實踐在證明，自己的理論掌握得不夠扎實、牢固、沒有運用自如，還要繼續(xù)努力。大學畢業(yè)當了老師，演出的機會也更多了。慢慢地理論與實踐掛上了鉤，在演唱過程中也就更成熟更大膽了。一首歌不僅吐字清晰，聲音圓潤。而且手勢，眼神也很到位，感情也恰到好處，從而為自己贏得了二個省級獎杯和多個市級大獎。作為她們的老師，我也不忘繼續(xù)學習參加全國藝術碩士考試的提高自己的理論水平和業(yè)務水平。為了給學生一杯，老師要準備一桶水，幼師的唱歌課教學是一個漫長的理論學習過程，學生們在理論的指導下還不忘進行實踐：“瞧，一年一度的“慶國慶卡拉OK大賽”她們一展歌喉，表現(xiàn)出色； “一二．九”歌詠比賽她們放聲高歌，每年的“元旦晚會”更是讓你一飽耳福。在許許多多的實踐中幼師生演唱水平不斷提高，幼師的唱歌課教學得到了發(fā)展，提高，延伸；同時一次次的實踐也在不斷激勵著唱歌課教學的不斷改進，正所謂理論來源于實踐，理論指導實踐，二是相輔相承，密不可分。最終使幼師的唱歌課教學與實踐完美結合，達到理想境界。最后關于幼師唱歌課教學與實踐的結合點，幼師唱歌課教學是一門實踐性很強的學科。它的許多理論都是由實踐來完成的。比如打哈欠，那就要我們做出一個打哈欠的動作，而不是寫出來看看，而是做出來，進行實踐。有的學生就不知道了“老師什么是打哈欠啊，怎么打??？”這就要求老師用通俗易懂的話語來解釋出來：“就是你打瞌睡前的一瞬間，保持張嘴吸氣的感覺，喉嚨涼涼的，空空的。”同時老師還要做出來這個動作給學生看。如果還有學生不太明顯，你就可以說：“你正走著路呢，忽然看見你面前有一條大蛇，這時你會怎么樣？”“嚇一跳”“對，就這個動作”“??！”講的同時，老師作出動作，學生就很快明白了這叫打哈欠，當然了像這種理論性很強的知識太多了。我就不再舉例了，重要的是唱歌課就是實踐，要敢于實踐，勤于實踐。當然了還要多想、多悟。有一位歌唱家說過：“不會唱歌的人，唱歌用的是嘴巴，會唱歌的人，唱歌用的是大腦?！背枵n說到底是幼師生素質教育不可缺少的一門必修課，它與實踐的結合點就在于它是要輔助于行動的，是要躬身體驗的。因此，幼師唱歌課教學要與實踐緊密結合，素質教育理論要與實踐緊密結合，這樣培養(yǎng)出的幼兒教師才是全面發(fā)展的合格的幼兒教師。總之，在素質教育大發(fā)展的今天，更需要我們把理論與實踐相結合，培養(yǎng)出更多高素質的幼兒教師。參考文獻：《歌唱學》人民教育出版社 主編：鄒木初《歌唱學》 人民教育出版社 主編： 陳偉《音樂欣賞》人民教育出版社 主編： 陳偉《新編教育學教程》華東師范大學出版社 主編： 葉瀾《新世紀教育啟示錄》天津教育出版社 主編： 徐英《公民基本道德規(guī)范語言精粹》九朝國際新聞出版集團出版 主編：杜曉平

作為一名幼兒師范學校的唱歌教師，多年以來從事基層教學工作，通過二三年的培養(yǎng)讓她們能夠勝任幼教工作，成為一名合格的幼兒教師，會唱歌顯得不可缺少，由理論到實踐，由實踐到理論，我想談一下自己的一些看法。我認為需要從三個方面來看待幼師唱歌課教學與實踐。首先是幼師唱歌課教學這一方面，其次是實踐這一方面，最后就是二者的結合點。先說幼師唱歌課教學這一方面:作為一名未來的幼兒教師，能歌善舞成為必須的條件。因此學生一入學校就要端正其思想，樹立正確的人生觀、價值觀。要作一名合格的幼兒教師就要能唱歌、會唱歌、敢唱歌。唱歌課對每一個人說都不陌生，從小到大我們耳濡目染，聽到過太多太多的歌曲，幼兒園有兒歌，小學有校園歌曲，初中，高中也有音樂課，因此唱歌課大家并不陌生，但作為一名未來的幼兒教師如何能夠唱好每首兒歌，就顯得尤為重要。在課堂教學過程中，我常常用一些比較簡單、直觀的方法讓學生學習發(fā)聲方法，把枯燥無味的練習變成有節(jié)奏的假咳嗽，減口令“一二一”“一二一”，讓學生在快樂中進行學習，在學習唱歌的時候，不是老師先唱，而是學生先聽，教師用鋼琴彈奏旋律，讓學生仔細感受整首歌曲的旋律，在心里形成一種印象，是快板還是慢板，是高興還是憂傷……，讓學生用自己的語言來表達出歌曲的情緒。這樣一來可以調動她們學習的主動性，二來還可以提高她們的音樂欣賞能力，我覺得比較適用。學生感受完了歌曲教師就要鼓勵她們大膽的唱出來，不要怕唱錯，跟著鋼琴把歌曲唱一遍，一首歌有的樂句容易唱好的，有的樂句不容易唱好，對那些不太容易唱好的樂句，老師要多彈奏兩遍，讓學生仔細辨別高低音，由她們自己聽完唱出來旋律，用mi或者其者其它音來代替歌詞。等學生能用mi正確的唱出旋律以后，可以鼓勵她們慢慢試著把歌詞套進去來唱，當然這個過程我認為老師還要多強調氣息的運用，在氣上唱，用氣唱。學生試著套了一遍歌詞，心里還是比較迷茫的，這時候老師就要抓住時機，做好范唱。通過聽老師的范唱，讓學生感受自己哪一句唱的不夠到位，之后進行糾正，使學生用正確的感覺練唱全曲，當然唱歌課教學不能僅僅就是簡單唱幾首歌，還要引導學生進行一些思考，比如:為什么《思鄉(xiāng)曲》是比較緩慢的來演唱，而《春天在哪里》要比較歡快的來演唱。等她們說出了正確的答案，就要引導她們有感情的進行演唱，快慢適當，感情適宜。對于由初中升上來的幼師生和由高中生轉化來的幼師生她們的文化水平不在一個層面，因此在課堂教學上就要有所區(qū)別:初中水平的幼師生可以在講理論的時候直觀一點，清晰一點;高中生水平的幼師生，老師可以引導她們進行學習。變被動為主動，講的深刻一些。同樣的一首歌，不同文化素質的人唱出來就不一樣。因此，我認為要成為一名合格的幼兒教師就要有比較高的文化素養(yǎng)，多看一些文學名著，多接觸一些大家名家的曲目，這樣唱出來的歌就好聽了，也耐聽了。在日常的教學過程中，我讓學生占主動，這樣就能活躍課堂氣氛，教學效果也可以事半功倍。再說實踐這一方面，由于實踐是檢驗一切真理的唯一標準。因此唱歌也要經得起實踐的檢驗。我想由小到大說起。先說小，每一節(jié)課就是一個實踐，再具體的說每一個歌就是實踐。小到每一個音符，每一個字，每一次口型，都需要實踐，你做了才知道對于否，不做的永遠都不會知道，就像不下水的人永遠學不會游泳一樣。唱歌課的實踐性非常強，可以立竿見影。再說大，大的實踐就有好多種，比如上臺演出。再比如，去見習、實習、參加工作這都是實踐是大的實踐。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，要想臺上光彩，就要臺下流汗。作為一名未來的幼兒教師更要多實踐，敢于實踐。學校也好，家里也好，社會上也好，只要有上臺的機會就要抓住。記得有位名人說過;每一次上臺都是一次學習和提高。是啊，這句話我有親身體會:在當學生期間我就比較大膽，學校有演出，我就積極參與，每一次參與都不一樣。都有新的發(fā)現(xiàn)。比如提前準備好光碟，送到音響老師那里，交待好左右聲道，演唱過程中的手勢、眼神的位置，聲音的走向等等，但往往都是為了記好歌詞而忘了一些東西。感覺自己唱的不錯可一上臺就出了問題，這就是實踐在證明，自己的理論掌握得不夠扎實、牢固、沒有運用自如，還要繼續(xù)努力。大學畢業(yè)當了老師，演出的機會也更多了。慢慢地理論與實踐掛上了鉤，在演唱過程中也就更成熟更大膽了。一首歌不僅吐字清晰，聲音圓潤。而且手勢，眼神也很到位，感情也恰到好處，從而為自己贏得了二個省級獎杯和多個市級大獎。作為她們的老師，我也不忘繼續(xù)學習參加全國藝術碩士考試的提高自己的理論水平和業(yè)務水平。為了給學生一杯，老師要準備一桶水，幼師的唱歌課教學是一個漫長的理論學習過程，學生們在理論的指導下還不忘進行實踐:“瞧，一年一度的“慶國慶卡拉OK大賽”她們一展歌喉，表現(xiàn)出色; “一二.九”歌詠比賽她們放聲高歌，每年的“元旦晚會”更是讓你一飽耳福。在許許多多的實踐中幼師生演唱水平不斷提高，幼師的唱歌課教學得到了發(fā)展，提高，延伸;同時一次次的實踐也在不斷激勵著唱歌課教學的不斷改進，正所謂理論來源于實踐，理論指導實踐，二是相輔相承，密不可分。最終使幼師的唱歌課教學與實踐完美結合，達到理想境界。最后關于幼師唱歌課教學與實踐的結合點，幼師唱歌課教學是一門實踐性很強的學科。它的許多理論都是由實踐來完成的。比如打哈欠，那就要我們做出一個打哈欠的動作，而不是寫出來看看，而是做出來，進行實踐。有的學生就不知道了“老師什么是打哈欠啊，怎么打啊?”這就要求老師用通俗易懂的話語來解釋出來:“就是你打瞌睡前的一瞬間，保持張嘴吸氣的感覺，喉嚨涼涼的，空空的?！蓖瑫r老師還要做出來這個動作給學生看。如果還有學生不太明顯，你就可以說:“你正走著路呢，忽然看見你面前有一條大蛇，這時你會怎么樣?”“嚇一跳”“對，就這個動作”“啊!”講的同時，老師作出動作，學生就很快明白了這叫打哈欠，當然了像這種理論性很強的知識太多了。我就不再舉例了，重要的是唱歌課就是實踐，要敢于實踐，勤于實踐。當然了還要多想、多悟。有一位歌唱家說過:“不會唱歌的人，唱歌用的是嘴巴，會唱歌的人，唱歌用的是大腦?！背枵n說到底是幼師生素質教育不可缺少的一門必修課，它與實踐的結合點就在于它是要輔助于行動的，是要躬身體驗的。因此，幼師唱歌課教學要與實踐緊密結合，素質教育理論要與實踐緊密結合，這樣培養(yǎng)出的幼兒教師才是全面發(fā)展的合格的幼兒教師?？傊?，在素質教育大發(fā)展的今天，更需要我們把理論與實踐相結合，培養(yǎng)出更多高素質的幼兒教師。參考文獻:《歌唱學》人民教育出版社 主編:鄒木初《歌唱學》 人民教育出版社 主編: 陳偉《音樂欣賞》人民教育出版社 主編: 陳偉《新編教育學教程》華東師范大學出版社 主編: 葉瀾《新世紀教育啟示錄》天津教育出版社 主編: 徐英《公民基本道德規(guī)范語言精粹》九朝國際新聞出版集團出版 主編:杜曉平

教育的守望
走在詩意棲居的巷道，讓橘黃的燈光把影子拉得老長，微風撫摸發(fā)髻，撩撥起久違的思緒。
仰望星空，稀疏的星星，揉著困乏的眼睛，浩瀚的夜空，寂靜的如同一張白紙，就像我的心空一樣，填滿的盡是荒蕪的憂傷，青春的日子，在無望的指縫中流逝，每過一天，滋生一地的傷感，散落在心湖，激起心潮的漣漪，卻是無奈。每每至此，煎熬的心思，將我在夢中疼醒，輕輕拭去額頭的汗珠，在恍惚間，又駛進夢境，于是在不經意間，總是重復著同樣的故事。
面對鮮活的花朵，甚是憐惜，伸出母愛的雙手，用父親嚴愛的胸懷，呵護被狂風驟雨洗禮的花枝，怎奈朵朵花瓣隨風飄零。扶起這朵，那朵欲墜，在盡力中，挽回生命之花。你呵護，他敲打，饑渴的眼神，充滿了憤怒，充滿著無望，背負的行囊里，滿載著父母親的望子成龍和望女成鳳夙愿，分數(shù)的重量壓彎花枝，枝頭落下的卻是心酸淚，花瓣的飄零訴說無言的故事。塞滿一沓沓畫滿紅杠的成績單，讓童心喘不過氣來，走在求知的路途，猶如烏龜在負重前行，偶有屁股上的鞭子，響的驚人，讓一樹的鳥兒逃的無影無蹤。
那大山，沉靜而威嚴，春風吹過的山間，處處洋溢著幸福的笑容，小草偷偷探出了頭，小溪彈奏著清歌，花兒的芬芳，飄逸滿山谷，野花競相的怒放，引得無數(shù)蜜蜂，嗡嗡作響。辛勤的養(yǎng)蜂人，滿臉的幸福如同花兒一樣，期待著蜜蜂的甘甜，在輪回的醞釀中靜謐著快樂，那快樂中有隱秘的憂傷，望著滿山的蜜蜂，淡淡地向往。
低頭拉車，抬頭看路。望著高考的大山，我在思索著，負重前行，那花朵的嬌艷，怎么綻放才美麗動人，怎樣才能讓她們在溫馨中愉快綻放。日漸憔悴，一種痛，讓我徹夜難眠，放進溫室，經不起風吹日曬，放在外面，又恐狂風驟雨，何以卸下負重的行囊，于是，在課改的路上，有了我凝重的思考。
讓花自由綻放，讓蜜蜂自由醞釀，讓我的心永遠走在追求幸福教育之路上。思索的腳步永不停止，即使暫短，也要像流星一樣留下美麗的光華。