初中英語重點句式結構

結構式面試就是一對一面試，按照他定的問題問下來 結構式面試提問提綱 1、應聘者簡介 請簡單的介紹一下你的工作和學習經歷。 你為什么會選擇原先那家公司？ 你為什么要離開原先的公司？ 請談一下你對我公司的了解程度。 請說說一下你為什么要應聘這個崗位？ 2、專業(yè)知識 請介紹一下你大學所學的專業(yè)。 請介紹一下你的畢業(yè)設計情況。 你在工作中學業(yè)到了哪些專業(yè)知識？ 請問你接受過哪些專業(yè)知識的的培訓？ 3、工作經歷 請介紹一下你的工作經歷。 在以往的工作經歷中，你認為最滿意的工作是哪一個？為什么？ 請介紹一下你已經取得的工作成果。 請盡可能詳細地描述一下你印象最深刻的一項工作任務。 請介紹一下你曾經做過的最失敗的一項工作。 4、非智力因素 請介紹一下你最失敗的一次人際交往。 請舉一個你在逆境中努力完成工作的例子。 請舉一個你通過溝通方式解決問題的例子。 5、崗位技能 你認為這個崗位需要哪些方面的技能？ 你認為做好該崗位工作最關鍵的是要做好哪些工作？ 你為什么認為自己可以勝任這份工作？

I did my homework at home yesterday.和一般現在時差不多，只是時態(tài)是過去時。

常見的文章結構方式有四種。
1、、、、并列式并列式并列式并列式：：：：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、、、、總分式總分式總分式總分式；；；；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、、、、對照式對照式對照式對照式：：：：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、、、、遞進式遞...
2。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式，也就是現在所謂的實驗，提出正確的論點。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒，我們中國人沒有失掉自信力，而不是“自信力”直接批駁了敵論：：常見的文章結構方式有四種、、、。例如《不求甚解》一文；、總分式總分式總分式總分式、、：。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文；先總述：，間接地批駁了敵論：文章各部分的內容沒有主次輕重之分、并列式并列式并列式并列式。
1。
3；，即實地的探察、遞進式遞進式遞進式遞進式，或用這部分內容烘托另一部分內容。再從正反兩個方面舉例說明。例如培根的《輪讀書》：：、，即中國人失掉的是“他信力”，二是主張讀書要會意，就是采用并列的結構、，三個部分分別談到了讀書的目的。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：文中兩部分內容或進行對比、讀書的方法，首先要“好讀書”：；后一部分從正面列舉事實。
4，分析了陶淵明的讀書方法、、讀書的好處：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎；；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神、對照式對照式對照式對照式，再分說、，先從“不求甚解”一詞的來歷談起、：文章幾部分內容逐層深入、：，而不是尋章摘句：，發(fā)展的是“自欺力”。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性，讀書應當重在讀懂書本的精神實質。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點、展開

可以從回憶寫起啊，給一個我同學的文章，一小段吧。我覺得挺好的。



冬來了。

空中飛舞著的樹葉，以最優(yōu)美的弧線輕輕劃過天空，完美地謝幕。

流去的是泛黃的時光，是布滿銹斑的回憶。

溫一杯暖茶，靜坐在地板上，把抽屜底深埋的舊照揀出來，一字排開。黯淡了色澤的畫面上是幾張比陽光還燦爛的笑臉，無憂無慮的眼神中閃爍著光。

窗外的陽光在林縫間灑下，冷冰冰的水泥路像海綿一樣貪婪，如吸血鬼般吸走絲絲溫暖。時光一丁點一丁點地汲取著相片上的光芒，直至只剩干癟的回憶。

曾幾何時，我們在一起。

。。。。。。（寫你們的冬天的回憶）

漸漸的，漸漸的被時光的海浪沖刷，像電影畫面一點點淺出畫面，先是熟悉的臉龐，然后是熟悉的背影，最后僅剩熟悉的笑語在大堂回蕩，回蕩。。。。。。

穿梭的人們，騎在自行車上，遠遠地去，沒有半絲余光撇下。這心像是被一次次碾過，留下一道道傷痕，隱隱的痛。膠片一張張地換，春秋一遍遍地更替。



春不遠。

眺望遠方，魚肚白的黎明吹響了新一天的號角，萬物開始蘇醒了嗎？他們帶來了久違的歡笑，久違的淚水。

冬日終究是溫暖的因為冬天一樣有陽光。縱使在連綿的陰雨天，只要守著信念，云縫間也會瀉下柔光，暖暖和和的，像熱水房里夾雜著我們笑語的白霧，混著洗發(fā)水的清香繚繞在身旁。

也許每個人都是人生中的匆匆過客，到了十字路口要分離。也許會傷感，會流淚，但無論怎樣，都要堅信前方有更多的笑臉，才能放開手努力奔跑，到達幸福彼岸。

看著陽光慢慢地挪，越過了茶杯，爬到了身上，貼在了臉龐。用手捧著它，正如捧著這份馥郁的友誼。合上相冊，就讓我享受現在的溫暖。

冬日淡淡的陽光依舊，只要今天擁有這份陽光，心中溫存著快樂，又何妨冬去春來，花謝花開。（這一段，是用繁體字寫的）



因為這篇文章原來不是這個題目，所以可能會偏題，但我覺得放在你的題目下挺合適的，你稍作修改，或者參考也可以。希望你滿意啊。手很酸呢。

初中生物學介紹了人體的主要系統(tǒng)，器官等。

你對初中的期盼，自己要想哪方面努力，要爭取什么。。等等，積極向上的就行

橫式結構就是提出問題，解決問題，再延伸問題，最終得到結論。