開展初中英語集體研討

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。因此，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。一、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。（一）通過直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中提高學(xué)生語言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展他們的語言。語言的發(fā)展提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了他們的語言。因此，要根據(jù)學(xué)生直觀感知的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容。學(xué)生的生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。（二）在語言教育活動(dòng)中，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語言表達(dá)出來。學(xué)生思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，他們掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。（三）改變學(xué)生語言教育的傳統(tǒng)模式。在教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓他們具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高語言表達(dá)能力。二、讓學(xué)生多看、多聽、多說、多練。學(xué)生只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。（一）多看教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生直接觀察，給學(xué)生多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:給他們講"春天"的故事之前，先告訴他們:"春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，講給大家聽。"學(xué)生通過仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問學(xué)生:"除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外，還有哪些變化？"學(xué)生根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。有的說:"小燕子飛回來了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了"等等，學(xué)生列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，他們的興趣很高。（二）多聽培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，這是發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。講故事是向孩子介紹文學(xué)作品的基本方法。他們是文學(xué)作品的聽眾。將學(xué)生引入文學(xué)世界，就需要給他們講，讓他們認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育的目的。給學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給學(xué)生聽錄音故事、聽別人講故事；邀請(qǐng)孩子談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)學(xué)生聽多種聲音:樂器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓學(xué)生聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓學(xué)生多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展學(xué)生的聽覺器官，加強(qiáng)對(duì)語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，要求他們會(huì)聽，聽得懂，認(rèn)真聽，不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。（三）多說在日常生活中，利用和學(xué)生接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使學(xué)生無拘無束，愿意講出來。當(dāng)孩子用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)糾正。教師應(yīng)該善于利用分散時(shí)間，有計(jì)劃、有目的與學(xué)生交談。在交談中，教師和學(xué)生易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，學(xué)生有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)他們發(fā)展語言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注意給每個(gè)學(xué)生"說"的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說"，在說中學(xué)說。（四）多練發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富他們的詞匯，并能正確運(yùn)用。教會(huì)學(xué)生按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握。這就要讓學(xué)生多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給他們提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。他們的發(fā)音不準(zhǔn)，教師及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。總之，提高學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑和方法很多，只要我們盡可能地利用一切機(jī)會(huì)，特別是閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生有話可說，有針對(duì)性的說，使學(xué)生養(yǎng)成“說”的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

研討課的成語有：日程月課，羋叔課最，討類知原。
研討課的成語有：課語訛言，擒奸討暴，沿波討源。2：拼音是、yántǎokè。3：結(jié)構(gòu)是、研(左右結(jié)構(gòu))討(左右結(jié)構(gòu))課(左右結(jié)構(gòu))。
研討課的具體解釋是什么呢，我們通過以下幾個(gè)方面為您介紹：
一、詞語解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】
在教師指導(dǎo)下，遴選主要研討專題，學(xué)生選擇搭配，先由學(xué)生進(jìn)行簡短報(bào)告，老師、學(xué)生共同參與討論的教學(xué)形式，這在大陸法系國家中最為常見。
關(guān)于研討課的詞語
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研討會(huì)的主題有很多，你可以結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)勢確認(rèn)研討會(huì)主題。如：學(xué)習(xí)討論十九大四中全會(huì)精神。疫情下黨員志愿者如何干在前！

研討是確定一個(gè)項(xiàng)目,對(duì)其進(jìn)行研究討論,這個(gè)是在研究的基礎(chǔ)上討論的.討論是只是知識(shí)方面的討論,不涉及到動(dòng)手等方面.

研討是確定一個(gè)項(xiàng)目,對(duì)其進(jìn)行研究討論,這個(gè)是在研究的基礎(chǔ)上討論的.
討論是只是知識(shí)方面的討論,不涉及到動(dòng)手等方面.
探討是不確定目標(biāo)和方面,只是一起討論其各種可能

城市中學(xué)英語教研活動(dòng)的開展相對(duì)與農(nóng)村的英語來說還是比較順利。但筆者認(rèn)為還需加強(qiáng)。下面就這事發(fā)表幾點(diǎn)淺見。
　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全組教師的職業(yè)道德水平
　　美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能熱讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！庇纱丝梢?，教師只有將祖國的教育事業(yè)放在首位，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，才能真正教書育人，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中健康成長。在開展教研活動(dòng)的時(shí)候，告誡全組的老師要以正確的教育思想教書育人，要重視受教育者素質(zhì)的提高，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不能只抓少數(shù)學(xué)生而放松或放棄多數(shù)學(xué)生，但是又要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。英語老師要能夠放得下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立民主平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育理念
　　到目前為止，大部分中學(xué)的英語教研活動(dòng)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)的教研活動(dòng)僅僅局限于相互聽課這種形式，有些往往一聽了之；集體備課時(shí)間少，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材教法，各自為政；教研內(nèi)容單一，沒有能夠春賀發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，不能在“新”字上下功夫。如此種種現(xiàn)象的發(fā)生，都是因?yàn)榻逃^念陳舊，沒有加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)還是停滯在“滿堂灌”、“填鴨式”的模式里。因此，教研組要規(guī)定每兩個(gè)星期（或三個(gè)星期）的某個(gè)時(shí)間為教研活動(dòng)時(shí)間，定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大綱內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，討論教材，研究教法。通過學(xué)習(xí)，老師們能親身體會(huì)到自己的教育教學(xué)與新形勢下素質(zhì)教育的差距，從而增強(qiáng)教師的危機(jī)感、緊迫感，進(jìn)而提高自覺參與教研教改的積極性，轉(zhuǎn)變教育觀念。
　　全面提高學(xué)生的素質(zhì)并不需要教師的“時(shí)間加汗水”方式，而是需要教師向“能力加效率”的全能型教學(xué)能手轉(zhuǎn)化。提高教學(xué)質(zhì)量的途徑并不是靠擠時(shí)間、搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)的，而必須是教師一定要端正思想、加強(qiáng)教學(xué)改革、開展必要的教研活動(dòng)。讓師生走出英語天地，開展必要的活動(dòng)，制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸英語，開展豐富多彩的課外活動(dòng)：如可以給初一的學(xué)生進(jìn)行書法比賽，初二講故事比賽，初三基礎(chǔ)知識(shí)比賽，分年級(jí)對(duì)話表演賽，分年級(jí)單詞競賽等。另一方面，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教研活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況采取不同的形式。
　　建立科學(xué)全面的教研評(píng)估制度。要保證教研活動(dòng)取得全面和穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校主管人員以及教研組必須有明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立評(píng)課制度，對(duì)每一位教師的教研教改活動(dòng)作客觀公正的評(píng)估，將教師參與教研活動(dòng)的成果與年終考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制。
　　三、勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)骨干教師
　　提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。鑒于目前中學(xué)英語的薄弱現(xiàn)象，可以立足這樣的工作思路：（1）充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。常言說得好：火車跑的快，全靠車頭帶。推行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教研員和承擔(dān)教研課題重任。（2）培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師骨干隊(duì)伍，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，灶宴在“新”字上下功夫?？梢圆扇∽叱鋈セ蛘?qǐng)進(jìn)來等形式對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。也可以與兄弟學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)”，建立友好的合作關(guān)系，開展相互參觀、學(xué)習(xí)、交流、教師優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)形式，取他人之長，補(bǔ)己之短，為教研活動(dòng)帶來新的生機(jī)與扒辯派活力。（3）認(rèn)認(rèn)真真地聽好、評(píng)好每一節(jié)課。凡教研活動(dòng)課，要求開課者根據(jù)課題及本次活動(dòng)的主題認(rèn)真書寫教案，并規(guī)范說課，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、對(duì)教材的理解、處理和教學(xué)構(gòu)思，以及教后自評(píng)等。聽課者必須針對(duì)課題實(shí)施方案及教研活動(dòng)主題作出客觀公正的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其中一人作評(píng)課中心發(fā)言，并及時(shí)整理記錄好教學(xué)成功之處。
　　四、以教研為載體，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平；充分利用身邊的資源，為教學(xué)服務(wù)
　　素質(zhì)教育的第一目標(biāo)是使學(xué)生得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其中蘊(yùn)含著巨大的生命力。教研工作則應(yīng)把提高課堂教學(xué)效率作為核心工作來抓，以科研為先導(dǎo)，以教研為載體。
　　英語教研活動(dòng)的開展，是可以依托科研課題的。確定教研主題，在組織教師深入開展以提高課堂效率為核心的教研活動(dòng)時(shí)，組織他們展開討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以問題為突破口形成課題。然后在課題的指導(dǎo)下，確定教研活動(dòng)的主題。在我們的周圍有許多的教育資源，如各種備課資料、考題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)心得體會(huì)等。這些資源能夠在教學(xué)中讓我們學(xué)到許多，讓我們?cè)鲩L見識(shí)，開拓視野。畢竟憑我們的時(shí)間和精力有限，不可能樣樣俱全，這就要求大家能夠發(fā)揮“資源共享”的優(yōu)勢。即：我有好的資料與你分享，你有新的信息能告訴我。積極參加一些校外的講座或演講，這不但能擴(kuò)大我們的知識(shí)面，而且還能夠?qū)W到許多新鮮的東西。 教研組長則首先起帶頭作用，并組織好本組的教師積極地參與。
　　總之，英語教研活動(dòng)是完全可以開展起來的，只要我們多開動(dòng)腦筋，勤于思考，并結(jié)合本校的具體情況，是完全可以開展出一些具有自己特色的教研活動(dòng)的。也完全可以打造出自己的品牌，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

探討主題是平行研究的重要分支，著重研究同一主題、母題、題游兄材、人物形象、意象等在不同民族文學(xué)中的流行與演變情況，源于德國民俗學(xué)，代表人物有德國的弗倫澤爾等。

公社教育方法是蘇聯(lián)學(xué)校教育方法之一。旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和創(chuàng)造能力。教育科學(xué)院院士、圣彼得堡國立赫爾岑師范學(xué)院教授伊萬諾夫自 1959 年起御攜通過創(chuàng)辦并主持“少年伏龍芝人公社”、“馬卡連柯公社”等總結(jié)提出。?

特點(diǎn)：教育者不是純口頭說教，鎮(zhèn)磨伏而是引導(dǎo)受教育者（年幼同志）平等地一道參加有利于人民、社會(huì)，具有國家意義的實(shí)際活動(dòng)——完成集體性的、創(chuàng)造性的具體事項(xiàng)。

在從調(diào)查、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)的整個(gè)過程中，都把領(lǐng)導(dǎo)工作與受教育者的自治、教育與自我教育、同志式尊重與要求緊密結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的集體，最終達(dá)到培養(yǎng)目的。

具體內(nèi)容包括：

1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)

學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即道將有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，并將這些知識(shí)傳授給兒童，以達(dá)到教育的目的。幼兒園的學(xué)科課程具有啟發(fā)性。對(duì)于新教師來說，掌握學(xué)科教學(xué)的方法仍然是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，可以進(jìn)行整合、整合和靈活運(yùn)用。

2、綜合主題活動(dòng)

綜合專題活動(dòng)以次級(jí)主題為基礎(chǔ)。主題整合活動(dòng)主要指圍繞某一主題組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)新的體系中。綜合性專題活動(dòng)的特點(diǎn)是學(xué)科之間建立自然、有機(jī)的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容可以以某一學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，滲透到其他學(xué)科的知識(shí)體系中，也可以是基于幼兒興趣的一系列有益活動(dòng)。

3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)

幼兒園的教育內(nèi)容全面，具有啟發(fā)性，可分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

簡介：

幼兒園的定期訓(xùn)練教育是指在幼兒園的一日生活中，對(duì)幼兒的規(guī)則、行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)的訓(xùn)練教育過程，貫穿于幼兒園的日常生活之中。

常規(guī)培養(yǎng)和教育過程中，教師應(yīng)注意兒童思想道德教育的滲透，如指導(dǎo)孩子與同齡人相處友好，知道如何禮貌的人，知道如何照顧公共財(cái)產(chǎn)，學(xué)會(huì)等待，輪流以及關(guān)心和同情他人，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

主題夢工廠支援用兩張圖片制作手機(jī)主題布景！
1、待機(jī)背景圖片的格式（圖片的副檔名）可以是：gif、jpg、png。
功能畫面背景圖片的格式（圖片的副檔名）只能為：jpg、png。
動(dòng)態(tài)主題布景是指待機(jī)背景圖片是gif的動(dòng)畫。
但是功能畫面背景圖片一定不能是gif喔。否則在手機(jī)上運(yùn)行時(shí)，功能畫面的圖片將會(huì)無法顯示的喔！
2、圖片的解析度。
圖片的解析度應(yīng)盡量與手機(jī)的解析度是相同的喔。
如果你不知道自己的手機(jī)解析度是多少，請(qǐng)進(jìn)入手機(jī)巴士首頁，選擇正確的手機(jī)型號(hào)，點(diǎn)擊手機(jī)桌布，就可查看手機(jī)的解析度。