初中英語學困生幫扶措施

困難大學生就業(yè)幫扶措施有哪些如下：

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和咨詢服務，包括職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、創(chuàng)業(yè)指導等，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力。

2、職業(yè)培訓與實習

開展職業(yè)培訓和實習計劃，提供相關的技能培訓和專業(yè)知識，增加畢業(yè)生的就業(yè)技能和經驗。

3、就業(yè)見習和實習補貼

對參加就業(yè)見習和實習的畢業(yè)生，提供一定的補貼和津貼，減輕其生活和實習成本。

4、創(chuàng)業(yè)支持

對有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，提供創(chuàng)業(yè)培訓、政策支持、創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

5、專場招聘會和人才交流會

組織大型招聘會、人才交流會等活動，提供就業(yè)機會和面對面交流平臺，方便畢業(yè)生與用人單位對接。

6、政策扶持和補貼

一些地方政府出臺了一系列的就業(yè)扶持政策，如給予稅收減免、社會保險補貼、創(chuàng)業(yè)獎勵等，鼓勵企業(yè)招用畢業(yè)生。

幫扶政策好處：

1、提供就業(yè)機會

幫扶政策通過舉辦招聘會、提供實習崗位和創(chuàng)業(yè)支持等手段，為大學生畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。這有助于他們順利進入職場，實現自身發(fā)展。

2、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)選擇，而幫扶政策可以提供相關的培訓、指導和資金支持，鼓勵大學生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，推動經濟發(fā)展和就業(yè)增長。

3、提升就業(yè)競爭力

幫扶政策提供了職業(yè)培訓、就業(yè)指導和實習機會等，有助于提升大學生畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。他們可以通過學習新的技能、獲取實踐經驗等方式提升自身素質，在求職過程中更具競爭力。

4、減輕經濟負擔

幫扶政策中的津貼補貼和創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，能夠在一定程度上減輕大學生畢業(yè)生的經濟負擔。這使得他們能夠更好地應對生活和創(chuàng)業(yè)過程中的各種成本，增加創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的動力。

幼兒園貧困幼兒個人幫扶措施如下：

1、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為手拉手小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

2、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

寫作思路：在立意時，可以抓住“計劃和變化”的辨證關系，大的方面，要有一定的目標和追求，但落到實處，又應當隨機應變、與時俱進。

幫扶學生活動記錄內容范本：

學生存在問題：

該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

幫教資料：

良好學習習慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

特困生轉化措施有：與特困生談心引導健康思想、開展人文關愛活動、學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧。

本學期要把大量的時間放在對特困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長瞎歷的支持，爭取讓學生取得明顯的進步。

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。

教師要不時與學困生互相交殲山流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、開展人文關愛活動。

讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優(yōu)先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放磨改搜心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理。

學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

心理異常學生幫扶措施及效果如下：

在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。

本學期，我擔任五二班班主任及數學教學的工作，在我所教的班級中，有侯俊一、張玉揚等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。

一、學困生形成原因情況分析。

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。

與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習英語的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。

批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“、”或“X”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

學生一對一幫扶計劃及措施是因材施教。

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，作為教師要傾注愛心，發(fā)現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，因為學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題，學困生是與優(yōu)禿生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的，如果轉化得法。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。

蘇霍姆林斯基說:“對每一個學習困難的兒童我們祟高的使命就在于給予他一種自尊感。” :“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。

1、認真詢問面臨的困難和實際需求，與當地干部共商脫貧攻堅具體舉措。

2、扶貧開發(fā)貴在精準、重在精準、成敗之舉也在精準，真正做到一戶一策不落一戶、一人一法不漏一人， 必須在“精準”上下大決心、花大氣力，切實把精準扶貧精準脫貧方略落到實處。

3、要進村入戶，找準致貧原因，一戶一戶地走，一家一家地嘮，逐人逐項走訪摸底，真正找準癥結、切中要害。

4、要逐戶制定幫扶措施，綜合考慮貧困戶生產生活條件，科學研究脫貧路子和增收方案，真正做到量身定做、精準施策。

5、要全程盯辦扶貧方案實施，進一步細化工作任務，落實工作責任，一個節(jié)點一個節(jié)點地盯，一個過程一個過程地辦，確保各項工作任務落到實處。

幫扶具體措施 ：

1、摸底造冊，建立貧困兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對貧困兒童的情況深入了解，隨時關注貧困兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓貧困兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓貧困兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對貧困兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。每個貧困兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶貧困兒童制度。