新課改陜西初中英語(yǔ)

哪個(gè)？一共有三篇

在作業(yè)的那邊

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——中學(xué)那邊是什么呢？

媽媽給我說(shuō)過(guò)：做不完的作業(yè)

哦，是做不完的作業(yè)嗎？



于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了中學(xué)

可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了——在做不完的作業(yè)的作業(yè)那邊還是做不完的作業(yè)

做不完的作業(yè)啊，鐵青著臉

給我的幻想打了個(gè)0分！



媽媽，那個(gè)作業(yè)太多了



在中學(xué)那邊，是做不完的作業(yè)！

老師的講臺(tái)是用作業(yè)堆成的珠穆朗瑪峰



今天啊，我竟沒想到

國(guó)慶的作業(yè)居然那么多

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次次做作業(yè)過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座使我失望的作業(yè)

但我又一次次失去信心停止前進(jìn)

因?yàn)槲抑雷鐾曜鳂I(yè)依然離我遙遠(yuǎn)

——那雪白的作業(yè)本，天天這樣

一次次漫濕了我的臉。。。。。。。

在做不完的作業(yè)那邊，會(huì)做完嗎

不會(huì)！學(xué)生們啊，請(qǐng)相信——

在不停的做完作業(yè)后

還是做不完的作業(yè)

你終會(huì)做不完

而在做不完的作業(yè)那邊，就還是做不完呀

是一個(gè)全新的作業(yè)，在一瞬間氣死你……

在我們的教學(xué)中，同樣的努力，
同樣的付出，但老師們的教學(xué)效果卻不盡相同。
究其原因，我認(rèn)為關(guān)鍵是改革課堂教學(xué)模式，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

在作業(yè)的那邊
小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——中學(xué)那邊是什么呢？
媽媽給我說(shuō)過(guò)：做不完的作業(yè)
哦，是做不完的作業(yè)嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了中學(xué)
可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了——在做不完的作業(yè)的作業(yè)那邊還是做不完的作業(yè)
做不完的作業(yè)啊，鐵青著臉
給我的幻想打了個(gè)0分！

媽媽，那個(gè)作業(yè)太多了

在中學(xué)那邊，是做不完的作業(yè)！
老師的講臺(tái)是用作業(yè)堆成的珠穆朗瑪峰

今天啊，我竟沒想到
國(guó)慶的作業(yè)居然那么多
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次次做作業(yè)過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座使我失望的作業(yè)
但我又一次次失去信心停止前進(jìn)
因?yàn)槲抑雷鐾曜鳂I(yè)依然離我遙遠(yuǎn)
——那雪白的作業(yè)本，天天這樣
一次次漫濕了我的臉。。。。。。。
在做不完的作業(yè)那邊，會(huì)做完嗎
不會(huì)！學(xué)生們啊，請(qǐng)相信——
在不停的做完作業(yè)后
還是做不完的作業(yè)
你終會(huì)做不完
而在做不完的作業(yè)那邊，就還是做不完呀
是一個(gè)全新的作業(yè)，在一瞬間氣死你……

夜晚的月色顯得陰森森的，烏云不時(shí)地把月亮給遮掩住，天冷冷的，給人一種不寒而栗的感覺……
一個(gè)膀大腰粗的屠戶獨(dú)自一人走在回家的小道上，他身穿一件麻布織成的衣服，肩挑扁擔(dān)，身影搖晃在猙獰可怕的夜幕里。由于白天生意興隆，擔(dān)子中的肉被搶購(gòu)一空，惟獨(dú)剩下幾根骨頭了。他哼著小調(diào)走著，突然發(fā)現(xiàn)身后尾隨著兩只兇惡的狼，虎視眈眈，它們眼睛散著綠光，看陣勢(shì)是準(zhǔn)備從屠夫身上弄吃的，情勢(shì)險(xiǎn)峻??！
屠夫的心頓時(shí)變得忐忑不安，但出于無(wú)奈，只得邊向前走，邊在心里琢磨良計(jì)。最后決定把剩下的骨頭丟了根給它們，大步流星往前跑，未料到骨頭被其中一只狼叼去啃了，而另一只仍然尾隨其后，沒辦法，屠戶只好又扔了一根，可它們又一個(gè)吃，一個(gè)繼續(xù)追趕屠戶，“唉，這樣下去也不是辦法啊”屠戶困惑地想著。不一會(huì)兒，骨頭丟完了，可那兩只貪得無(wú)厭的狼還是像剛開始一樣一同跟在屠戶后面。
屠戶見兩只狼不走，心里又七上八下起來(lái)，想著自己危急的處境，不由地打了個(gè)哆嗦，心想：“我今天怎么這么倒霉啊，遇到這倆冤家，它們要是現(xiàn)在給我來(lái)個(gè)突然襲擊，前后攻擊我，我怎么應(yīng)付得了啊”！正被這事兒煩瑣著，想著萬(wàn)一沒辦法了，干脆和它們拼了，猛得往旁一看，看到不遠(yuǎn)處的野外一片茫茫，幾乎全是菜地，仔細(xì)眺望，竟發(fā)現(xiàn)其中還掩藏著一個(gè)打麥場(chǎng)，麥場(chǎng)面積較大，中間還有場(chǎng)主堆積的像小山一樣的柴草。
屠戶計(jì)劃到就把那兒當(dāng)作“屠狼場(chǎng)地”，與狼展開一場(chǎng)搏斗，策劃好這完美的計(jì)謀后，他長(zhǎng)舒一口氣，嘆道：“真可謂‘當(dāng)神關(guān)閉一扇門時(shí)，必會(huì)同時(shí)打開一扇窗’啊！”屠戶暗自慶幸到自己還算幸運(yùn)，連忙一遛煙兒地飛奔到柴草下面躲著了。屠戶松口起后，卸下身上的擔(dān)子，從中抽出一把鋒利的屠刀握在手中，隨時(shí)準(zhǔn)備等待狼的進(jìn)攻。
狼看到屠戶拿起刀似乎還有兩下子，想到：我們現(xiàn)在若是莽撞地去攻擊他，說(shuō)不定會(huì)賠了夫人又折兵呢，還是三思而行得好。它們提高警惕，不敢輕易采取進(jìn)攻，但也不肯善罷甘休，只是瞪起雙眼怒視屠戶。持續(xù)一段時(shí)間后，雙方都未發(fā)生動(dòng)靜，屠戶稍稍松弛一會(huì)兒后，驚異地發(fā)現(xiàn)前方不見了一只狼的蹤跡，只剩另一只狼像只狗似地蹲坐著，并且神情悠閑得很，眼睛都快閉上了。
屠戶在心里經(jīng)過(guò)反復(fù)思量后，深知萬(wàn)不可錯(cuò)失大好良機(jī)，便一個(gè)箭步過(guò)去，“風(fēng)馳電掣”一般，一揮刀，給狼重重地一擊——狼的腦袋被劈開了。狼頓時(shí)感到疼痛難忍，還沒來(lái)得及緩過(guò)神來(lái)，只見屠戶又是手舞足蹈地幾刀下去，狼被砍得遍體鱗傷，無(wú)力地蜷縮著做垂死掙扎，結(jié)果終于倒在了血泊中……
屠戶殺死狼后正準(zhǔn)備回家，忽然想起“原先是兩只狼啊，怎么只剩一只了呢”？他不由地回頭向柴草堆處一望，原來(lái)另一只狼正在其中奮力地打洞呢，預(yù)備從這里鉆進(jìn)去趁屠戶不備，攻擊他的身后，可真夠狡猾的??！屠戶見狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)去一半了，只露出了屁股和尾巴，便抓住時(shí)機(jī)跑到狼的后面，身手敏捷地?cái)財(cái)嗔死堑暮笸?，把這只狼也殺死了。屠戶這時(shí)才真正清楚了之前那只狼的意圖：它制造出的假象原來(lái)是為了誘惑自己的。
屠夫這才挑上扁擔(dān)高高興興的回家了。

最后的你是不嗎

似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我們來(lái)到了人大附中，走進(jìn)了初一生活。
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。面對(duì)初一生活也有許多感受。
上初一了，第一個(gè)感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無(wú)比新鮮、有趣。
上初一了，第二個(gè)感覺是對(duì)未來(lái)的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動(dòng)的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個(gè)音樂(lè)家，把中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)推向世界；有的希望做個(gè)記者，讓全人類都為中國(guó)今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個(gè)文學(xué)家，讓人們聽到社會(huì)角落里的弱小聲音……理想要通過(guò)行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，初中這三年，我們會(huì)給未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進(jìn)。
上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)拉在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)時(shí)都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。
上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。

告別朝夕相處的六年小學(xué)，你們——天之驕子懷著激動(dòng)和新奇的心情，邁進(jìn)了僑中這座知識(shí)的殿堂，開始了緊張而又有序的初中三年的學(xué)習(xí)生活。走在人生的第一個(gè)路口，你是什么感覺？是憧憬，快樂(lè)；還是茫然，失落？
有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會(huì)被獅子吃掉。而在同一時(shí)刻，獅子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，首先閃現(xiàn)在腦海的一個(gè)念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會(huì)被餓死。于是，幾乎是同時(shí)，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽(yáng)奔去。
生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，就要毫不遲疑地向前奔跑。
每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都應(yīng)該想一想我今天做出怎樣最大的努力。其實(shí)，生活的快樂(lè)，不就是尋找、創(chuàng)造和付出嗎？
一位哲人說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鮮的，也都是特別的。只要用心留意每一天，你將發(fā)現(xiàn)處處有奇跡。
至此，你可能明白了這樣一個(gè)道理：不要讓昨天占用今天太多的時(shí)間，五彩的夢(mèng)想不可以掛在明天的風(fēng)箏上，要把握好每一個(gè)今天。
進(jìn)入中學(xué)，你可能會(huì)遇到很多困難，為此，你準(zhǔn)備好了嗎？比如，怎樣與陌生的老師、同學(xué)相處，怎樣調(diào)整好學(xué)習(xí)方法，如何把加重的課程學(xué)到最好，如何排解來(lái)自老師、家長(zhǎng)乃至自身的學(xué)習(xí)壓力，……諸如此類，都需要現(xiàn)在的你去認(rèn)真思考。笛卡爾說(shuō)過(guò)，我思故我在。我說(shuō)，成功只光顧有準(zhǔn)備會(huì)思考的人。
初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單的繼續(xù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)難度，都更上一層。抽象的邏輯思維不象小學(xué)那樣簡(jiǎn)單的記憶，這需要我們思考理解和掌握。初中是行駛中的轉(zhuǎn)折和爬坡，生活常識(shí)告訴我們，當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時(shí)，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站不穩(wěn)而摔倒，同樣在初中新生活開始的時(shí)候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時(shí)調(diào)整就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。
一、面對(duì)新篇章，重新定位。
我們躊躇滿志來(lái)到僑中希望展現(xiàn)自我風(fēng)采。而僑中人才濟(jì)濟(jì)以前出色的你不再拔尖，你頭上冠軍的光環(huán)也暗下來(lái)。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同學(xué)已明白了“天外有天”的道理。在小學(xué)也許你們是佼佼者，是學(xué)校的花朵，老師的寵兒，在一片關(guān)愛贊揚(yáng)中學(xué)習(xí)，但不要因?yàn)檫^(guò)去的成績(jī)好而沾沾自喜，固步自封。也許你們現(xiàn)在表現(xiàn)一般，入學(xué)成績(jī)比別人低，但不要就此盲目的斷定自己不行而甘居下游。過(guò)去證明不了現(xiàn)在和將來(lái)。新的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開始。過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前進(jìn)的腳步，新的起跑線上需要我們重新定位打造自己。
二、面對(duì)新面孔主動(dòng)溝通。
同學(xué)們來(lái)自不同的城鎮(zhèn)、不同的學(xué)校，差異大，要從心理上接納需要一段時(shí)間，這時(shí)很多人感到孤獨(dú)、憂慮，覺得與人格格不入，懷念過(guò)去同學(xué)、老師，這都是正常心態(tài)。想一想大家不都一樣嗎？都沒有朋友，又都渴望交友。如果我們主動(dòng)一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級(jí)體做事，彼此做自我介紹，多探討問(wèn)題……。無(wú)形之中你就和同學(xué)們老師們“混”熟了。朋友也多了，越來(lái)越融入集體，陌生感自然會(huì)消失。
三、面對(duì)新環(huán)境盡快適應(yīng)。
初中是人生的十字路口，不是避風(fēng)的港灣，而是拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)，初中的學(xué)習(xí)更緊張，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，不過(guò)全國(guó)的初中都一樣。沒有緊張的學(xué)習(xí)，怎么盡快地掌握科學(xué)知識(shí)，沒有競(jìng)爭(zhēng)怎能迅速提高自己。為了我們的前途為了我們的理想，我們要拼搏，盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。
四、面對(duì)新課程，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
升入初中如果再沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式，顯然無(wú)法適應(yīng)。這時(shí)需要我們擺脫對(duì)老師的依賴，做到自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)。一是積極適應(yīng)新的授課方式。初中往往集中講解重點(diǎn)，難點(diǎn)，要點(diǎn)，而且每課內(nèi)容多，信息量大，所以要上課用心聽，用心記。積極適應(yīng)新老師的授課方式，包括，板書，思路，要求等。同時(shí)還要勤學(xué)好問(wèn)，主動(dòng)接觸老師。二是制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括計(jì)劃（比如期中期末要達(dá)到什么水平，各科的目標(biāo)是什么）和短期計(jì)劃，即周計(jì)劃、日計(jì)劃（比如，怎么按排自己的一天活動(dòng)）。此外可以找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)激勵(lì)自己。三要摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不能停留在被動(dòng)聽課和機(jī)械地做作業(yè)上，要用心學(xué)，主動(dòng)學(xué)，優(yōu)選學(xué)，特別要講究方法，把握好預(yù)習(xí)，聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)四個(gè)方面。
預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)。讀——畫——思。要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。畫，把不懂的地方畫起來(lái)，這是聽課的著重點(diǎn)。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。
聽課四準(zhǔn)備。知識(shí)上：通過(guò)預(yù)習(xí)使聽課具有明確的目的性和針對(duì)性；心理上：拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考；物質(zhì)上：要準(zhǔn)備好筆記本，把重點(diǎn)記下來(lái)；方法上：邊學(xué)邊記，記重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，不懂的課下及時(shí)問(wèn)。
復(fù)習(xí)三意識(shí)。要有問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，找出自己的薄弱點(diǎn)，模糊點(diǎn)。記住提出問(wèn)題的學(xué)生是好學(xué)生。要有總結(jié)的意識(shí)。把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，比如對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行歸納，對(duì)易混淆的知識(shí)進(jìn)行比較，建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，并隨時(shí)進(jìn)行填充。這樣才能把復(fù)雜知識(shí)記牢。反思意識(shí)，自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，方法是否合適。是否有失誤。并據(jù)此做出及時(shí)調(diào)整。
作業(yè)展示才能。作業(yè)練習(xí)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固提高又是對(duì)自己掌握知識(shí)的檢測(cè)。要完成作業(yè)。在練習(xí)中學(xué)，學(xué)中練，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真糾正，找出原因。以后要注意使自己做題水平和能力逐步提高。切記你對(duì)知識(shí)的掌握和能力的發(fā)揮，要落實(shí)到做題上，落實(shí)在上，落實(shí)在中考成績(jī)上才能顯示你的才能，展示你的價(jià)值。
五、面對(duì)學(xué)習(xí)上困難挫折要勇往直前
初中課程知識(shí)深，難度大，知識(shí)面也寬，抽象思維多，邏輯推理多，學(xué)起來(lái)不輕松，特別是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、自然，大家要有充分的心理準(zhǔn)備。遇到學(xué)習(xí)上的挫折，千萬(wàn)不能打退堂鼓，喪失學(xué)習(xí)信心，而要樹立起奮勇向前的勇氣，明知山有虎，偏向虎山行，只要大家肯鉆研，頂?shù)米?，鉆進(jìn)去，入了門，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松些了。同學(xué)們別灰心，攻上去。希望就在前面。
六、要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。
行為科學(xué)研究：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)上課，勤學(xué)好問(wèn)，作業(yè)認(rèn)真及時(shí)總結(jié)等，對(duì)你的學(xué)業(yè)上提高具有重要意義?？茖W(xué)研究表明：個(gè)性決定人的一生。我想一個(gè)堅(jiān)不拔，不畏艱難困苦，孜孜不倦奮斗的人，一定會(huì)有美好的人生。
物競(jìng)天擇，適者生存是自然規(guī)律。社會(huì)也一樣，時(shí)代不可憐落后者；社會(huì)也不會(huì)可憐懶惰者。同學(xué)們充分利用僑中的優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，為了我們的幸福生活——奮斗吧，拼搏吧，向著重點(diǎn)中學(xué)沖吧

進(jìn)入初中以前，就對(duì)初中校園有著很深的向往，我一直很想長(zhǎng)大，成為這里的一份子，因?yàn)檫@是我向往以久的校園。到了這里以后，我對(duì)校園的一切都是那么的好奇，無(wú)法再抑制住興奮的心情，與我的小學(xué)好友道盡無(wú)限的歡喜。我暢想著在這里的生活，在這里的三年里，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，我在這里，會(huì)有我的一片天地，我會(huì)交到很多的朋友，認(rèn)識(shí)不同的人。

進(jìn)入初中后的感受
一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰，這句名言我相信每個(gè)人都應(yīng)該知道。現(xiàn)在的我以不是整天無(wú)所事實(shí)，貪玩好耍的我了，而是專心致志。想學(xué)好知識(shí)的我自己，整天是忙忙碌碌的在認(rèn)真完成自己的每一次的份內(nèi)工作。進(jìn)入這初中第一學(xué)期的這十三周以來(lái)，我感覺自己沒有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，所以倒至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)達(dá)到了中下等，還有七周就將結(jié)束這一學(xué)期的任務(wù)。再前半學(xué)期里我沒有學(xué)好，是因?yàn)樯险n時(shí)有些該做的筆記都沒有做，所以現(xiàn)在我也改正了這個(gè)缺點(diǎn)，得到了很大的幫助。我也相信一句話：堅(jiān)持就是勝利。要對(duì)自己充滿足夠的信心，我將在期末考試中盡自己最大的努力，得到更多的回報(bào)。
上初中的第一天我就感覺：課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得到的結(jié)論是——要會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我們?cè)賹W(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍

幼兒園小班語(yǔ)言教案：學(xué)習(xí)方位詞
來(lái)源：壽光市侯鎮(zhèn)臺(tái)后幼兒園 張明霞

【活動(dòng)目的】
　　1、通過(guò)游戲的方法，運(yùn)用感官來(lái)感知方位，形成初步的空間觀念。
　　2、學(xué)習(xí)使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準(zhǔn)音，話要表達(dá)完整。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　1、手帕折疊的老鼠若干，玩具一部分。（“老鼠”和玩具分別藏在活動(dòng)室的各處）。
　　2、貓頭飾（若干）。

新課改怎樣上好初中歷史課
首先，我認(rèn)為上課要拋開教案，對(duì)于所講的內(nèi)容要了然于胸，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如果一個(gè)老師，連自己所講內(nèi)容都不熟悉，講兩句還要看一下教案，或干脆照本宣讀，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什么，又如何讓學(xué)生掌握呢？而且只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學(xué)生的反應(yīng)？至于和學(xué)生的交流、師生間的互動(dòng)等等，就更談不上了。前蘇聯(lián)學(xué)者斯卡特金說(shuō)過(guò)：“未經(jīng)過(guò)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變得冷漠，由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘。”實(shí)踐證明，即使完全相同的教學(xué)內(nèi)容，講課時(shí)能否拋開教案，教學(xué)效果會(huì)大不一樣。
那么如何才能做到上課拋開教案呢？這就需要老師對(duì)所教內(nèi)容必須熟記與于心、融會(huì)貫通，需要精心備課和長(zhǎng)年累月的不懈積累。所以，當(dāng)我們看到一位老師在課堂上神采飛揚(yáng)、口若懸河、妙趣橫生的時(shí)候，不要憑空羨慕，要知道這位老師在背后不知為此下了多少功夫，付出了多少心血。精心備課，就要深入鉆研教材和教輔資料。我認(rèn)為每本教材，至少應(yīng)準(zhǔn)備多套教輔資料，博采眾長(zhǎng)。在寫教案時(shí)，不宜將上課所講的每句話都寫出來(lái)，因?yàn)橐皇侨菀自斐山虒W(xué)語(yǔ)言書面化，比較死板，另外，這樣做備課時(shí)間也不夠用，即使夠用，也太辛苦。而且實(shí)踐證明，把所有時(shí)間都忙在寫教案上，沒有時(shí)間在腦子里回顧整理，上課仍然難以脫離教案，教學(xué)效果仍不理想。我的想法是，備課認(rèn)真仔細(xì)，但教案本上可以簡(jiǎn)寫，具體詳細(xì)的內(nèi)容則記在心里。而且課備完了，我總要自己再回憶一遍，有時(shí)甚至掐一下時(shí)間，進(jìn)而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
其次，在備課時(shí)還要注意一點(diǎn)，就是不要背課本和教參，完全照書上的去講。這樣做，盡管講授的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，但是你講的內(nèi)容和課本上的一字不差，這樣會(huì)使學(xué)生失去聽課的興趣，而且會(huì)使老師給學(xué)生留下呆板的印象，影響老師在學(xué)生心目中的形象。正確的做法是，不要做課本﹑教參的傳聲筒，而應(yīng)在對(duì)課本﹑教參的內(nèi)容準(zhǔn)確把握、深刻理解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行加工處理，試著用自己的話把它表述出來(lái)，并開動(dòng)腦筋,通過(guò)自己的思考去尋找事物發(fā)展的規(guī)律、知識(shí)相互之間的聯(lián)系等等,這樣就把“死”的變成了“活”的,使講授的內(nèi)容完全變成自己的東西，在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。另外，對(duì)高中生而言，僅教給他們知識(shí)是不夠的，還應(yīng)教給他們分析問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史的﹑辯證的唯物主義觀點(diǎn)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。正所謂“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”。這樣就把歷史教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，使教師不再是教書匠，而成為一把開啟心智之門的鑰匙。
要把課本、教參上的內(nèi)容用自己的話表述出來(lái)，還要注意對(duì)自己語(yǔ)言的錘煉，要力求語(yǔ)言口語(yǔ)化，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。要做到這點(diǎn)很難，不僅備課時(shí)要下功夫，而且平時(shí)就要注重對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。一個(gè)平時(shí)說(shuō)話就有聲有色、風(fēng)趣幽默的人當(dāng)然比一個(gè)不善言辭、語(yǔ)言貧乏呆板的人更容易當(dāng)好一名教師。
第三，教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣，也是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。因?yàn)榧词挂粋€(gè)很好的說(shuō)書人，也不可能把情節(jié)平淡的故事講好。而歷史教科書由于受篇幅所限，文字簡(jiǎn)單概括，不足以激發(fā)學(xué)生興趣。因此教師應(yīng)選擇一些典型生動(dòng)的材料進(jìn)行補(bǔ)充，使整個(gè)歷史教學(xué)血肉豐滿，使描述的歷史人物栩栩如生，使敘述的歷史事件讓學(xué)生如臨其境。這就需要我們歷史老師要做個(gè)有心人，平時(shí)看書、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視,總之要利用一切機(jī)會(huì),多多收集歷史資料,豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。只要遇到與我歷史教學(xué)相關(guān)的、有益的內(nèi)容，我們都應(yīng)該積極的收集起來(lái)，日久天長(zhǎng)，我歷史教學(xué)相關(guān)的資料越來(lái)越豐富，在教學(xué)中，因?yàn)橐惶谜n的時(shí)間有限，教學(xué)進(jìn)度又不能拉下，所以老師補(bǔ)充進(jìn)的材料不能太多，不能喧賓奪主，一定要精挑細(xì)選，選取最能解釋說(shuō)明課本內(nèi)容的、最生動(dòng)有趣的典型材料，語(yǔ)言務(wù)必精煉，力求用最少的話表達(dá)更多的內(nèi)容。
最后,老師上課時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不宜帶口頭禪，而且語(yǔ)言應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，把握住節(jié)奏，高低快慢、輕重疾徐富于變化，要講出美感。板書書寫力求工整美觀，要善于從評(píng)書、戲劇、電影、朗誦、音樂(lè)、書畫等其它藝術(shù)形式中汲取養(yǎng)料，為我所用。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)設(shè)施的不斷改善，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段應(yīng)引起我們高度的重視。多媒體教學(xué)形象直觀，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣，且信息量大，課堂效率高。我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，使它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。但我認(rèn)為也不能過(guò)分依賴電化教學(xué)，它畢竟只是我們教學(xué)的手段、工具，而整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講解、與學(xué)生的交流、答疑解惑等等，大量的工作還需要我們老師來(lái)完成，老師仍是組織課堂教學(xué)的主體。
總之，要上好歷史課，做一名優(yōu)秀的歷史老師，決不是一件容易的事。它可以說(shuō)是一門藝術(shù)，需要我們具備多方面的才能和很高的素質(zhì)，甚至需要我們用畢生的精力去追求。當(dāng)我們滿足了、自以為是的時(shí)候，就是我們止步不前、徘徊不進(jìn)的時(shí)候，所以對(duì)歷史教學(xué)完美境界的追求可以說(shuō)永無(wú)止境。

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