初中英語轉(zhuǎn)化策略

常見的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡(jiǎn)要的語詞寫下主要和次要的觀點(diǎn)，也就是以金字塔的形式組織材料的要點(diǎn)，較具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級(jí)水平的類別之中。
列提綱旨在把握學(xué)習(xí)材料的綱目、要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來圖解各種知識(shí)如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識(shí)點(diǎn)，然后識(shí)別這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)慕忉寔順?biāo)明這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對(duì)材料進(jìn)行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個(gè)角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，學(xué)習(xí)中可以采用歸類來簡(jiǎn)化紛繁復(fù)雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對(duì)已涉及的內(nèi)容不再重復(fù)；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動(dòng)構(gòu)建主題或中心思想。

特戰(zhàn)先驅(qū) 暗劍

?尊重、關(guān)懷、信任是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵1、尊重學(xué)困生，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化
2、關(guān)懷學(xué)困生，幫助他們轉(zhuǎn)化
3、相信學(xué)困生，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化
教師的愛應(yīng)該是一種廣博而宏大的愛，是面向全體學(xué)生的愛，是學(xué)生在最困惑最無助的時(shí)候能夠用自己的心、自己的感覺品味出真誠(chéng)的愛。我們每一個(gè)善解人意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)表?yè)P(yáng)，會(huì)像一股甜甜的清泉，會(huì)流入學(xué)困生的心田，成為打開他們心智的鑰匙。要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)困生說“你行！你是好樣的！”這樣不僅僅是學(xué)困生成長(zhǎng)道路的心門，也會(huì)改寫一個(gè)學(xué)困生今后的人生。

　　學(xué)困生是班級(jí)客觀存在的弱勢(shì)群體，班級(jí)整體成績(jī)的好壞關(guān)鍵是看學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是否做得有效。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生勢(shì)在必行。只要有信心，堅(jiān)持不懈，用心輔導(dǎo)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)必會(huì)有所提高。
　　一、和學(xué)困生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系
　　師生之間的情感是否融洽，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。教師必須走近學(xué)困生，和學(xué)困生交朋友，不僅要把知識(shí)帶進(jìn)課堂，也要把愛帶進(jìn)課堂。
　　首先，教師應(yīng)把學(xué)困生當(dāng)成優(yōu)秀生去交往，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以真誠(chéng)的愛心對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面負(fù)責(zé)。學(xué)生也是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤中逐漸成長(zhǎng)，走向成熟；學(xué)生更是朋友，教師要放下架子，不分形式，不論時(shí)空的與學(xué)生打成一片，成為無話不說的好朋友。這樣，濃濃的師生之情建立起來了，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。
　　因此，作為教師，我們力求在課堂上、生活中給他們一個(gè)贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表?yè)P(yáng)的話語，一次耐心的等待，一個(gè)誠(chéng)信的幫助，讓他們感受到教師的關(guān)心和期望，使師生關(guān)系成為他們學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。
　　二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心
　　古為往今來，我們不難發(fā)現(xiàn)，濃厚的興趣是成功的重要前提。因此，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑。根據(jù)學(xué)困生好動(dòng)厭學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生多參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)困生在趣中求學(xué)，學(xué)中求進(jìn)，進(jìn)中求樂，在樂學(xué)中逐步掌握知識(shí)、方法和技能。教師可以采用分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層考試的方法，使不同水平、不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮出他們的水平，學(xué)有所獲，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們樹立起“我與其他同學(xué)一樣棒”的自信心。
　　三、細(xì)心觀察，多方面捕捉閃光點(diǎn)
　　每一位教師都要面對(duì)幾十名學(xué)生，幾十名學(xué)生就有幾十種不盡相同的狀況。由于學(xué)生的遺傳基因、家庭環(huán)境，成長(zhǎng)道路的不同，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、反應(yīng)、表現(xiàn)也不同，于是就出現(xiàn)了優(yōu)秀生和學(xué)困生。教師對(duì)待學(xué)困生首先要解決思想觀念問題，不管學(xué)生怎么差，都是學(xué)生，都有接受義務(wù)教育的權(quán)利，不能輕易不管。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師首先必須要熱愛他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，問題是教師能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心觀察，最終總能吹盡黃沙始到金。
　　在課堂中，教師應(yīng)給予學(xué)困生參與的機(jī)會(huì)。如給一些簡(jiǎn)單的題目和練習(xí)讓他們做，課堂巡視時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)做得好的就讓他們板演，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)困生來說也是非常重要的，如“做得真不錯(cuò)”“回答得真妙”“方法太好了，可要細(xì)心呵”“真聰明”“真棒”……教師應(yīng)盡量以鼓勵(lì)的語氣，以帶有感情色彩的評(píng)價(jià)語言使學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的重視，從而使學(xué)困生找回自信，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　課余，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)，給有特長(zhǎng)和愛好的學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒Φ臅r(shí)候，勝利和喜悅就會(huì)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)教師、同學(xué)給予他們熱烈掌聲的時(shí)候，他們就會(huì)獲得集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生自信心。有益的活動(dòng)，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作達(dá)到了一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍，使學(xué)困生的自尊心、上進(jìn)心得到了承認(rèn)，從而建立起對(duì)未來的必勝信心。
　　四、加強(qiáng)課堂教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性
　　學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難但并不是智力有問題，這主要是由于他們沒有學(xué)習(xí)興趣所致。科學(xué)證明，人在一種心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率是最高的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?、通俗的語言使難懂的知識(shí)明朗化。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸，優(yōu)秀生也很難理解，更何況是學(xué)困生。因此，在教學(xué)中我運(yùn)用了“猴媽媽分桃”的故事，講解如何是平均分。學(xué)困生也能從富有趣味性的故事中獲得意想不到的收獲。
　　五、給予更多關(guān)愛，讓學(xué)困生在師愛中進(jìn)步
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！逼鋵?shí)，學(xué)困生更希望得到教師的關(guān)愛，教師只有給予學(xué)困生更多的師愛，才能更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。特別是現(xiàn)在我們的農(nóng)村學(xué)校，許多學(xué)困生原來并不差，只因其父母外出打工成了留守兒童，缺少了父母的關(guān)愛與教育，加上自控能力不足，從而淪為了學(xué)困生。例如，我班有個(gè)學(xué)生，原來成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)也好，由于父母去打工，只有爺爺和奶奶照顧，缺少了父母的關(guān)愛，使得他無心向?qū)W，放學(xué)不按時(shí)回家，經(jīng)常在外面玩耍。為此，我找到了他的爺爺奶奶，但他們年紀(jì)以高，不能給予他更多的關(guān)愛。為了使他重新振作起來，課余，我多次找他談心，鼓勵(lì)并告訴他：“不管在什么情況下，老師都會(huì)愛你的。希望你能振作起來，重新開始，好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了老師、同學(xué)和你家人的期望。”在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常幫他輔導(dǎo)功課，指導(dǎo)他完成作業(yè)；在生活中，我也給他更多的關(guān)心和照顧。漸漸的，他的心態(tài)擺正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得了提高。
　　總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而又有挑戰(zhàn)性的工作。我的做法是：①轉(zhuǎn)化學(xué)困生要從一年級(jí)抓起；②教師要對(duì)學(xué)困生有信心，堅(jiān)持不懈；③經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持和配合，實(shí)行家庭與學(xué)校共同教育，家庭與學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任。只要教師用一雙慧眼善待他們，以誠(chéng)施教，通過有效的教育方法和技巧，有針對(duì)性地教育他們，學(xué)困生定會(huì)轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。
　?。ㄘ?zé)編　劉宇帆）

　　學(xué)困生是班級(jí)客觀存在的弱勢(shì)群體，班級(jí)整體成績(jī)的好壞關(guān)鍵是看學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是否做得有效。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生勢(shì)在必行。只要有信心，堅(jiān)持不懈，用心輔導(dǎo)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)必會(huì)有所提高。
　　一、和學(xué)困生交朋友，建立和諧的師生關(guān)系
　　師生之間的情感是否融洽，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。教師必須走近學(xué)困生，和學(xué)困生交朋友，不僅要把知識(shí)帶進(jìn)課堂，也要把愛帶進(jìn)課堂。
　　首先，教師應(yīng)把學(xué)困生當(dāng)成優(yōu)秀生去交往，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以真誠(chéng)的愛心對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面負(fù)責(zé)。學(xué)生也是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤中逐漸成長(zhǎng)，走向成熟；學(xué)生更是朋友，教師要放下架子，不分形式，不論時(shí)空的與學(xué)生打成一片，成為無話不說的好朋友。這樣，濃濃的師生之情建立起來了，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。
　　因此，作為教師，我們力求在課堂上、生活中給他們一個(gè)贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表?yè)P(yáng)的話語，一次耐心的等待，一個(gè)誠(chéng)信的幫助，讓他們感受到教師的關(guān)心和期望，使師生關(guān)系成為他們學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。
　　二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心
　　古為往今來，我們不難發(fā)現(xiàn)，濃厚的興趣是成功的重要前提。因此，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑。根據(jù)學(xué)困生好動(dòng)厭學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生多參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)困生在趣中求學(xué)，學(xué)中求進(jìn)，進(jìn)中求樂，在樂學(xué)中逐步掌握知識(shí)、方法和技能。教師可以采用分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層考試的方法，使不同水平、不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮出他們的水平，學(xué)有所獲，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們樹立起“我與其他同學(xué)一樣棒”的自信心。
　　三、細(xì)心觀察，多方面捕捉閃光點(diǎn)
　　每一位教師都要面對(duì)幾十名學(xué)生，幾十名學(xué)生就有幾十種不盡相同的狀況。由于學(xué)生的遺傳基因、家庭環(huán)境，成長(zhǎng)道路的不同，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、反應(yīng)、表現(xiàn)也不同，于是就出現(xiàn)了優(yōu)秀生和學(xué)困生。教師對(duì)待學(xué)困生首先要解決思想觀念問題，不管學(xué)生怎么差，都是學(xué)生，都有接受義務(wù)教育的權(quán)利，不能輕易不管。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師首先必須要熱愛他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，問題是教師能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心觀察，最終總能吹盡黃沙始到金。
　　在課堂中，教師應(yīng)給予學(xué)困生參與的機(jī)會(huì)。如給一些簡(jiǎn)單的題目和練習(xí)讓他們做，課堂巡視時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)做得好的就讓他們板演，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)困生來說也是非常重要的，如“做得真不錯(cuò)”“回答得真妙”“方法太好了，可要細(xì)心呵”“真聰明”“真棒”……教師應(yīng)盡量以鼓勵(lì)的語氣，以帶有感情色彩的評(píng)價(jià)語言使學(xué)困生感受到教師對(duì)他們的重視，從而使學(xué)困生找回自信，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　課余，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)，給有特長(zhǎng)和愛好的學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒Φ臅r(shí)候，勝利和喜悅就會(huì)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)教師、同學(xué)給予他們熱烈掌聲的時(shí)候，他們就會(huì)獲得集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生自信心。有益的活動(dòng)，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作達(dá)到了一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍，使學(xué)困生的自尊心、上進(jìn)心得到了承認(rèn)，從而建立起對(duì)未來的必勝信心。
　　四、加強(qiáng)課堂教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性
　　學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難但并不是智力有問題，這主要是由于他們沒有學(xué)習(xí)興趣所致。科學(xué)證明，人在一種心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率是最高的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?、通俗的語言使難懂的知識(shí)明朗化。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸，優(yōu)秀生也很難理解，更何況是學(xué)困生。因此，在教學(xué)中我運(yùn)用了“猴媽媽分桃”的故事，講解如何是平均分。學(xué)困生也能從富有趣味性的故事中獲得意想不到的收獲。
　　五、給予更多關(guān)愛，讓學(xué)困生在師愛中進(jìn)步
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。”其實(shí)，學(xué)困生更希望得到教師的關(guān)愛，教師只有給予學(xué)困生更多的師愛，才能更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。特別是現(xiàn)在我們的農(nóng)村學(xué)校，許多學(xué)困生原來并不差，只因其父母外出打工成了留守兒童，缺少了父母的關(guān)愛與教育，加上自控能力不足，從而淪為了學(xué)困生。例如，我班有個(gè)學(xué)生，原來成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)也好，由于父母去打工，只有爺爺和奶奶照顧，缺少了父母的關(guān)愛，使得他無心向?qū)W，放學(xué)不按時(shí)回家，經(jīng)常在外面玩耍。為此，我找到了他的爺爺奶奶，但他們年紀(jì)以高，不能給予他更多的關(guān)愛。為了使他重新振作起來，課余，我多次找他談心，鼓勵(lì)并告訴他：“不管在什么情況下，老師都會(huì)愛你的。希望你能振作起來，重新開始，好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了老師、同學(xué)和你家人的期望。”在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常幫他輔導(dǎo)功課，指導(dǎo)他完成作業(yè)；在生活中，我也給他更多的關(guān)心和照顧。漸漸的，他的心態(tài)擺正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得了提高。
　　總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而又有挑戰(zhàn)性的工作。我的做法是：①轉(zhuǎn)化學(xué)困生要從一年級(jí)抓起；②教師要對(duì)學(xué)困生有信心，堅(jiān)持不懈；③經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持和配合，實(shí)行家庭與學(xué)校共同教育，家庭與學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任。只要教師用一雙慧眼善待他們，以誠(chéng)施教，通過有效的教育方法和技巧，有針對(duì)性地教育他們，學(xué)困生定會(huì)轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。
　?。ㄘ?zé)編　劉宇帆）

策略是在一個(gè)大的“過程”中進(jìn)行的一系列行動(dòng)/思考/選擇，而以上的3條解釋（除第四條外），是在不同的側(cè)重下，針對(duì)同一過程進(jìn)行了不同的表述。根據(jù)我們?nèi)粘?duì)“策略”的理解，以及抽取出的關(guān)鍵詞，我們可以對(duì)“策略”一詞做出以下的描述：
“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案，并且，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
再次對(duì)我們做的描述進(jìn)行修正，則形成對(duì)我們有用的“策略”的新的定義

策略是方法～！不過還是不太全面哦～?。　?！還要有點(diǎn)思維的感覺

【兵以詐立】：兵：兵器，指用兵。用兵打仗要用謀略來誘騙敵人而取得成功。
【不世之略】：不世：不是每代都有的，即非常、非凡；略：謀略。人間不常有的謀略。
【策無遺算】：所出的謀略周密準(zhǔn)確，沒有遺漏失算之處。
【持久之計(jì)】：持久：持之以久，即長(zhǎng)久。長(zhǎng)久的打算或謀略。

騎馬與砍殺戰(zhàn)團(tuán)