衛(wèi)校英語(yǔ)考試課

這篇課文講述的是在3千年前的以色列，有1名叫大衛(wèi)的牧羊少年不但聰明機(jī)靈，而且正直英勇。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士偉人歌利亞，幫助以色列人獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功，大衛(wèi)成了解救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王給課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導(dǎo)。）第1部份（第l—3自然段）：寫(xiě)故事產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是1位不但聰明機(jī)靈，而且正直英勇的少年。第2部份（第4—11自然段）：寫(xiě)非利士偉人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王要求出去和他交兵。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列人獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功。（故事的經(jīng)過(guò)）第3部份（第12自然段）：寫(xiě)大衛(wèi)成了解救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國(guó)王。（故事的結(jié)果）

題材是給你準(zhǔn)備好的，注意幾個(gè)方面一是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。給幼兒上英語(yǔ)應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)聽(tīng)幼兒園老師上課就知道了。切不可生硬，要活潑和稚嫩一點(diǎn)。二是上課應(yīng)該多做游戲，這種機(jī)構(gòu)上課，基本上都是寓教于樂(lè)，看看怎么把一段材料用游戲表達(dá)出來(lái)吧，比如角色扮演。

考試為衛(wèi)生考試，合格后可取得相應(yīng)級(jí)別的專(zhuān)業(yè)資格。

以江西省為例，考生報(bào)考條件等按照江西考區(qū)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于2020年度衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的通知》規(guī)定執(zhí)行?？荚嚦煽?jī)實(shí)行兩年為一個(gè)周期的或行猛滾動(dòng)管理辦法，即考生在連續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)同一專(zhuān)業(yè)4個(gè)科目的考試合格，方可取得相應(yīng)級(jí)別的專(zhuān)業(yè)資格。

擴(kuò)展資料：

1、檢查由省衛(wèi)生委員會(huì)組織實(shí)施。經(jīng)考核合格的，由省人力資源和社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)頒發(fā)省級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格電子證書(shū)。各區(qū)市衛(wèi)生健康委員會(huì)、人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)考生的注冊(cè)資格考試。

2、衫橋候選人持有他們的畢業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)及其他相關(guān)證書(shū)原件的復(fù)印件和密封的考試形式，測(cè)試地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)（或向單位提交的材料對(duì)應(yīng)的定位點(diǎn)，定位點(diǎn)統(tǒng)一測(cè)試網(wǎng)站進(jìn)行帶早現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)）。

“試講”主要是現(xiàn)場(chǎng)模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當(dāng)做自己的學(xué)生，同時(shí)給他們一定的互動(dòng)、交流。與“說(shuō)課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問(wèn)環(huán)節(jié)等。從對(duì)“說(shuō)課”和“試講”的簡(jiǎn)單介紹可以看出：“說(shuō)課”難在“背”，而“試講”則難在“演”。“說(shuō)課”是一種課前行為;“講課”是一種課堂行為。同時(shí)作為即將參加教師招聘考試的考生來(lái)說(shuō)，一定要清楚，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的說(shuō)課中，一定要完整呈現(xiàn)一個(gè)課時(shí)，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)用具(手段)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)等步驟，完整呈現(xiàn)。但是當(dāng)要求以“試講”的形式來(lái)面試的考生需要明白，“試講”如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有講完，也不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)椤霸囍v”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現(xiàn)出一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。既然二者有本質(zhì)的不同，那么是否有何聯(lián)系呢?其實(shí)從二者的區(qū)別來(lái)看，輕易能夠分析出：“說(shuō)課”是“講課”的基礎(chǔ)和保證?？梢哉f(shuō)，“說(shuō)課”質(zhì)量的高低決定著“講課”質(zhì)量的優(yōu)劣。通過(guò)“說(shuō)課”完全能夠準(zhǔn)確地反映出一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。