法律英語考試考試

試卷一般只歸檔 不密封
因?yàn)椴辉谠囶}本上答題 所以試卷就回收了

考場(chǎng)號(hào)碼 和座位號(hào) 與準(zhǔn)考證相對(duì)應(yīng) 只要考務(wù)人員才能查閱個(gè)人信息

大多數(shù)人都知道司法考試，但是很少聽到律考，其實(shí)，司法考試的前身就是律考。在2018年國家司法考試改革為法律職業(yè)資格考試，那么，他們之間有什么區(qū)別呢？

律師資格證考試和司法考試的區(qū)別

1、本質(zhì)不同

2002年律師資格考試取消，律師、法官、檢察官和公證員的職業(yè)證書的考試合并為國家司法考試。從2018年開始，國家司法考試將改為國家法律職業(yè)資格考試。

不只是律師、法官、檢察官、公證員需要通過該考試，從事行政處罰決定審核、行政復(fù)議、行政裁決的工作人員，以及法律顧問、法律類仲裁員也需要參加并通過考試。

2、考試內(nèi)容不同

司法考試主要測(cè)試內(nèi)容包括：理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)、現(xiàn)行法律規(guī)定、法律實(shí)務(wù)和法律職業(yè)道德。國家司法考試實(shí)行全國統(tǒng)一命題和評(píng)卷，成績由中華人民共和國司法部國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試室公布。

全國律師資格考試貫徹公開、公平、公正的方針，即在報(bào)名條件與程序、考試方式、考試內(nèi)容、評(píng)分與錄取標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等。考試實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷、統(tǒng)一錄取。考試合格的人員由司法部授予律師資格證書。

司法考試需要什么條件

符合下列條件的人員，可以報(bào)考全國統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試：

具有中華人民共和國國籍；

擁護(hù)中華人民共和國憲法，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品行；

具有完全民事行為能力；

全日制普通高等學(xué)校法學(xué)學(xué)士以上學(xué)歷；全日制普通高等學(xué)校法律專業(yè)本科以上學(xué)歷，全日制普通高等學(xué)校取得法律碩士、法律碩士以上學(xué)位；具有全日制普通高等學(xué)校非法學(xué)習(xí)本科以上學(xué)歷，從事法律工作3年以上。

律考和司法考試區(qū)別是：

1、本質(zhì)不同

2002年律師資格考試取消,律師、法官、檢察官和公證員的職業(yè)證書的考試合并為國家司法考試。從2018年開始,國家司法考試將改為國家法律職業(yè)資格考試。不只是律師、法官、檢察官、公證員需要通過該考試，從事行政處罰決定審核、行政復(fù)議、行政裁決的工作人員,以及法律顧問、法律類仲裁員也需要參加并通過考試。

2、考試內(nèi)容不同

司法考試主要測(cè)試內(nèi)容包括:理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)、現(xiàn)行法律規(guī)定、 法律實(shí)務(wù)和法律職業(yè)道德。國家司法考試實(shí)行全國統(tǒng)一命 題和評(píng)卷,成績由中華人民共和國司法部國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試室公布。

全國律師資格考試貫徹公開、公平、公正的方針,即在報(bào)名條件與程序、考試方式、考試內(nèi)容、評(píng)分與錄取標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等?？荚噷?shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)-考試、統(tǒng)一評(píng)卷、統(tǒng)一錄取?？荚嚭细竦娜藛T由司法部授予律師資格證書。

司法考試條件：

1.具有中華人民共和國國籍。

2.擁護(hù)中華人民共和國憲法,享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

3.具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品行。

4.具有完全民事行為能力。

5.日制普通高等學(xué)校法學(xué)學(xué)士以上學(xué)歷;全日制普通等學(xué)校法律專業(yè)本科以上學(xué)歷,全日制普通高等學(xué)校取得法律碩士、法律碩士以上學(xué)位;具有全日制普通等學(xué)校非法學(xué)習(xí)本科以上學(xué)歷,從事法律工作3年以上。

一、分析現(xiàn)狀，實(shí)施新課程提高教師素質(zhì) 為了課程的持續(xù)發(fā)展，我們首先對(duì)幼兒園現(xiàn)有的課程進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)我園存在著以下幾個(gè)問題： （ 1 ）教師對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的理解、認(rèn)識(shí)和分析把握欠缺準(zhǔn)確和全面。有時(shí)教師明明已經(jīng)發(fā)覺了孩子的興趣和需要，但是為了完成預(yù)定目標(biāo)，只置孩子的興趣和需要不顧，按原定計(jì)劃和思路上課， 這無形中抑止了孩子學(xué)習(xí)的興趣。 （ 2 ）教師在教學(xué)中常常會(huì)忽視日常生活中的教育，我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣”。人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代應(yīng)該特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。 針對(duì)這樣的問題我們教師應(yīng)該使課程內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體，注重教育影響的整體性，而不是全面地普遍地倡導(dǎo)選擇綜合課程。 二、實(shí)踐策略 （一）、教師要有敏銳的觀察力和善于捕捉孩子的信息。 1 、教師應(yīng)和孩子一起投入到每一個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起同生共長，要善于傾聽孩子、包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。如：“在一些游戲中常?？陕牭接械暮⒆痈嬖V老師，我不想?yún)⒓?xx 活動(dòng)，”這時(shí)教師可征求孩子的意見（目的是了解孩子的興趣），這樣也會(huì)大大提高幼兒對(duì)游戲的興趣。在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)用不一樣的方式、通過不一樣途徑來表達(dá)自己的需求。這時(shí)教師應(yīng)給予必要的建議，幫助孩子達(dá)成自己的意愿，而不是用“命令”的口氣的讓幼兒接受這一活動(dòng)。 2 、在課程方面，我們要根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)等形式，讓幼兒來參與、積極創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)，通過周圍的自然環(huán)境、社會(huì)和人的接觸與相互作用，通過觀察來體驗(yàn)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教育的形式要情景化、游戲化、多樣化，教師要適時(shí)適度的介入，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者。 （二）、教師應(yīng)積極充分利用社區(qū)資源與家長建立密切的合作關(guān)系 作為一個(gè)好的教師，不僅要明確教育目標(biāo)，以及班級(jí)、幼兒園、家長中可利用的資源，而且應(yīng)該善于運(yùn)用社會(huì)、社區(qū)中的各種不同資源來共同促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要充分利用當(dāng)?shù)貤l件，因地制宜地、盡可能地?cái)U(kuò)展兒童的學(xué)習(xí)資源與空間。 家長是幼兒教育的重要的合作伙伴。教師在與家長關(guān)系中應(yīng)更處于主動(dòng)、積極的位置，教師一方面要積極爭取廣大家長對(duì)幼兒園工作、對(duì)兒童教育的理解、支持與主動(dòng)參與，另一方面要以專業(yè)化的知識(shí)、判斷和反應(yīng)積極地支持和幫助家長更新教育觀念，改善教育行為，掌握更多適宜、有效的教育策略和方法，增進(jìn)親自間的積極互動(dòng)，提高教育能力共同促進(jìn)幼兒的全面、健康的發(fā)展。 （三）追求使幼兒而富有個(gè)性地發(fā)展，教師應(yīng)多了解關(guān)注幼兒的能力 1 、把一些游戲作為自主發(fā)展的空間，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)游戲，有選擇的能力。教師為幼兒提供充分的自由探索和活動(dòng)時(shí)間，教師多提供的豐富多彩具有一定的刺激挑戰(zhàn)性，讓幼兒進(jìn)行自發(fā)、自主學(xué)習(xí)。教師還可建立幼兒的成長檔案，為每一個(gè)幼兒都建立一個(gè)成長檔案，以紀(jì)錄每位幼兒的成長歷程，重視評(píng)價(jià)主體的多元化，承認(rèn)幼兒的差異。 2 、教師還可以開設(shè)班級(jí)或園有特色的課程，如剪紙、講故事、唱歌比賽等讓幼兒有自主的選擇喜歡的活動(dòng)，我們還可以利用廣播、宣傳窗等展示幼兒素質(zhì)發(fā)展的情況，給幼兒一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。 （四）、教師應(yīng)成為幼兒的朋友 在新課程中教師在進(jìn)行生活教育活動(dòng)時(shí)，要十分注意觀察幼兒的生活，教師應(yīng)要面向全體幼兒，要用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)就賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。 三、教師要提高素質(zhì)就要學(xué)會(huì)反思、會(huì)創(chuàng)新， 1 、在新課程改革中，反思是我們教師專業(yè)成長的重要途徑，教學(xué)行為或觀點(diǎn)進(jìn)行思考。課前的反思有助于提高教師的預(yù)測(cè)力；課中的反思有助于教師調(diào)整，可以提高應(yīng)變能力；課后的反思同樣也具有著批判性，有助于教師下次如何改進(jìn)工作。也可讓教師自主教學(xué)，根據(jù)本班的實(shí)際研究、設(shè)計(jì)適合本班幼兒的課程計(jì)劃。 2 、教師應(yīng)通過這樣的反思，調(diào)整與教育相關(guān)的因素，想出更加完善、貼近幼兒的教育策略，再實(shí)踐，再反思，可以不斷循環(huán)往復(fù)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。 3 、 教師只有通過不斷的反思、實(shí)踐和探索，才能形成及時(shí)反映和把握并能有效實(shí)施生成意識(shí)和生成智慧，才能使課程活動(dòng)真正成為師生共建的不可重復(fù)的智慧和情感綜合的生成過程。 教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐和反思中得到提高，作為教師的一種新的教學(xué)策略，需要我們教師時(shí)時(shí)處處做有心人，要隨時(shí)準(zhǔn)備并接過孩子拋來的球，再有目的地拋還給他們，需要我們教師在新課程的實(shí)踐過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究和不斷反思。 給孩子一個(gè)記錄的空間。充分利用墻面，把墻面作為記錄兒童作品的場(chǎng)所，讓墻面說話。小組每做一個(gè)主題都有師生共做的展示板，以充分利用視覺藝術(shù)的價(jià)值。

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交代地點(diǎn)

我坐在考場(chǎng)里，四周靜悄悄的，只聽見沙沙的寫字聲在空曠的教室中回蕩。



考場(chǎng)感悟

時(shí)值盛夏，我心中卻是冰雪滿天，仿佛有萬千無法擺脫的愁苦。唉，這么長時(shí)間認(rèn)真艱辛的復(fù)習(xí)，最終面對(duì)的只是一張蒼白的試卷，怎不令人心生悵惘?背后有人長嘆一聲，無奈?抑或無聊?

曾聽師長說:“中考是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)你這樣的尖子無疑是一個(gè)枯木逢春，鯉魚飛躍的機(jī)會(huì)。”“也許是吧。”我淡淡地回答。心中似乎了然。中考過后，不是照樣埋頭苦讀?縱使在高等學(xué)府深造，再過幾年，面對(duì)的何嘗不是一張蒼白的試卷?何來轉(zhuǎn)折?

唉，想必，心中的寒冬還要持久，春天恐怕是不會(huì)來了吧!窗外，楊柳青青，它們?cè)缫褮v過寒冬。立春的時(shí)候，它們可曾心生喜悅!它們整日吸收云雨天露，向上奮力地生長，不是最終都逃不過秋至葉枯的悲嗎?既然如此，為何還要如此奮斗，如此勤勞?

就在此時(shí)，一縷清風(fēng)拂來，送來?xiàng)盍θ~純正的芳香，心神一陣清醒。我忽然想到，這楊柳不竭的輪回，奮力地生長，不就是為了這天地氤氳的清香嗎?

歷經(jīng)了一冬的寒冷，也許，它們的心早在盼望那個(gè)立春的溫暖時(shí)刻，明知會(huì)有枯葉滿天，明知會(huì)有雪凍寒枝，但這畢竟是個(gè)開始，也是個(gè)結(jié)束。立春過后，它們的清香終能溢滿天地，綿綿長存。是啊!中考的結(jié)果并不重要，重要的是那新舊交替后嶄新的人生年輪。在這個(gè)年輪中，我們奮斗，我們歡笑，我們有信心讓自己莘莘學(xué)子的氣質(zhì)與香華昭滿天地!

不知何時(shí)，心中竟覺得暖意融融。心中了然:過程為主。立春過后，花兒終會(huì)開放，自己種下的辛苦之種終會(huì)生根、發(fā)芽，他日何愁不能香遠(yuǎn)益清，清濯天地?



明理結(jié)尾

有人提前交卷，我卻決心坐到終場(chǎng)。是的，既是轉(zhuǎn)折，何不讓這個(gè)過程充實(shí)到無所遺憾?