高中英語閱讀急救

簡(jiǎn)愛 看新書的介紹就成了。各種復(fù)習(xí)資料上都有如何回答關(guān)于簡(jiǎn)愛的問題。 個(gè)人認(rèn)為，看不看和做題完全沒有關(guān)系。。我們中考時(shí)，都是直接背題的。

三國(guó) 看人物性格分析 還有歷史上的著名事件，地點(diǎn) 人物。

不過 兩本書都挺精彩的 等過了中考之后強(qiáng)烈建議樓主好好看看~

參考答案：
1、引用岳飛的詞作《滿江紅》表現(xiàn) 張華的愛國(guó)精神。
怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
2、張華舍己救人的英雄壯舉迅速傳遍古城西安，傳遍祖國(guó)大地。他被授予“富于理想、勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。

文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述 了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了“海 豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’”。 課文的重點(diǎn)在“海豚怎么救人”和“海豚為什么救人”這兩部分內(nèi)容上， 具體來 說，2——4 自然段寫得是“海豚怎樣救人”，而 5——8 自然段則告訴了人們海 豚救人的原因。 【設(shè)計(jì)理念】 教學(xué)這篇課文，可以讓學(xué)生通過快速閱讀課文，體會(huì)出文章的大致結(jié)構(gòu)，了 解文章的大概內(nèi)容。本課的兩部分內(nèi)容是海豚怎樣救人以及海豚為什么能夠救 人。課文主要內(nèi)容的理解不是難點(diǎn)，學(xué)生可自學(xué)感悟。為提高效率，嘗試用探究 性學(xué)習(xí)的方式分小組學(xué)習(xí)，擺脫繁瑣情節(jié)分析和一問一答的課堂模式，以引導(dǎo)學(xué) 生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高能力”為著眼點(diǎn)，提倡探究、鼓勵(lì)成功，重情感教育、重習(xí) 慣培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造思維活躍，格局開放、交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為 什么能夠救人。 2、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。 3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。 【課前準(zhǔn)備】 相關(guān)課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、激趣引入，揭示主題 1、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰 明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來了，一齊來瞧瞧吧! 2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。 3、 海豚可真能干！ 它們不僅是水族館里的“表演明星”， 更讓人驚奇的是， 它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救 人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目) 4、師板題，生書空題目。齊讀題目。 5、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號(hào)？（生自由 提問） 二、初讀課文，感知文意 1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。 海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大 家打開課本139面， 津津有味地讀一讀吧！ 相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。 （生自由讀課文，交流信息） 2、交流讀書的收獲。 通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解 到的零星內(nèi)容。） 三、再讀課文，嘗試研讀 1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。 大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對(duì)子 女的“照料天性”。 不過， 讀書不但要知其然， 還要知其所以然。 我建議大家 （出 示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能 夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。 2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡 視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 3、歸納學(xué)法，互相啟智。 師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。 學(xué)法 A：表演講故事。 學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來，第四位同學(xué)得 出海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。 點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。 學(xué)法 B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。 學(xué)生畫出若干句子品讀： ①就在他們求生無望之際……營(yíng)救它們。 ②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。 ③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’” 點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及 時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。 學(xué)法 C：列表方法 學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。 時(shí) 間 1966 1972 1992 地 點(diǎn) 太平洋 海面上 大西洋 人 物 韓國(guó)10名船員 南非一位姑娘 印尼貨輪兩名船員 救人經(jīng)過 一群、沉、游、抬、馱、甩 兩頭、趕跑、護(hù)送 一群、托、并肩游 點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn) 什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。 4、殊途同歸，融匯理解。 ① 出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。 讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?生用書中的語言組織表達(dá)。 ④ 師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到 了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì) 吧！ 5、師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。 四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí) 1、師啟發(fā)開拓思路： 海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選 擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。 2、學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。 五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí) 1、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能 救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你 們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢？同桌之間說一 說吧！ 2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。 3、師點(diǎn)撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們 應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處 的故事綿延不絕！ 4、課內(nèi)走向課外，激勵(lì)學(xué)生的好奇心。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海豚有了更深的認(rèn)識(shí)。不過，養(yǎng)育海豚的藍(lán) 色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 去體驗(yàn)。不知同學(xué)們產(chǎn)生了什么新的問號(hào)，或者對(duì)課外哪方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚 的興趣？ 5、生思考片刻，簡(jiǎn)述課后探索的方向。

大象用鼻子把主人放到了背上，做出了一副斗架的姿勢(shì)。
主人對(duì)待動(dòng)物殘忍，知錯(cuò)就改。
象為主人著想，勇敢
沐子曦曦
大象用鼻子把主人放到了背上，做出了一副斗架的姿勢(shì)。
主人對(duì)待動(dòng)物殘忍，知錯(cuò)就改。
象為主人著想，勇敢
沐子曦曦

開端:費(fèi)希爾和妻子救助了一只駝羊 發(fā)展:駝羊成了費(fèi)希爾家的一員高潮:駝羊在地震即將來臨時(shí)，用自己的狂躁挽救了主人一家結(jié)局:費(fèi)希爾一家得救了，卻悲痛欲絕2.為后面的真相大白做鋪墊，使故事情節(jié)更加扣人心弦。形成強(qiáng)烈反差對(duì)比。

今天我讀了《舍身救主的大象》這本書，讀了這本書，。我的感觸很深。
這本書講了:一只叫松波的大象從小被馴象人買下，在林場(chǎng)為主人拉木頭掙錢。有一天，松波拉著兩噸重的木頭，不料，在爬坡的時(shí)被木頭砸傷了腿。禍不單行，此時(shí)樹叢中出現(xiàn)了一只饑餓的老虎。松波與老虎對(duì)峙許久，主人爬上象背尋求保護(hù)，卻不幸在兩者搏斗間墜下山坡，十分地危險(xiǎn)。松波聽到主人的呼救，竟做出了意想不到的舉動(dòng)……
我的感觸是:松波這頭大象，在和老虎激烈的搏斗中，卻還去救它的主人。為此，它整整失去了半個(gè)耳朵!情感世界里，許多動(dòng)物在生死決擇中表現(xiàn)出的忠貞和勇敢，都讓我們自愧不如。
看完這個(gè)故事，我感覺松波的這種勇敢精神值得我們學(xué)習(xí)！

只要看書不就結(jié)了，告訴你個(gè)最好的辦法，找你的朋友，把你沒看過的，但他看過的40+書寫給你 很容易就完成的

1、在我家的院子里住著一對(duì)母女，一天，女兒無意中抓住了一只不太會(huì)飛的小鳥，仔寬清念前鳥媽媽想拼命就出小鳥，而母親也怕女兒受傷，同時(shí)可憐小鳥，于是讓女兒把小鳥放走了。
2、勤勞、愛孩子、保護(hù)孩子。
3、沒加點(diǎn)詞，不過我猜下（巧尺1）表現(xiàn)了鳥媽媽的急切（2）表現(xiàn)出鳥媽媽焦急、勇敢、決心
4、烘托氣氛，與最后一段形成照應(yīng)。并且為下文情節(jié)的發(fā)生做鋪墊。

我企鵝企鵝去溫泉厄爾

起因:國(guó)王想戲弄阿凡提,打獵的時(shí)候給了他一匹老馬.

結(jié)果:國(guó)王不但沒有成功戲弄阿凡提,反而上了阿凡提的當(dāng).

作用應(yīng)該是：為國(guó)王下一次打換獵騎那匹老馬作好鋪墊，也表現(xiàn)了國(guó)王的愚蠢和阿凡提的機(jī)智。

故事說明了（這個(gè)可以隨自己的感受發(fā)揮，只要能說出道理就可以了，應(yīng)該沒有標(biāo)準(zhǔn)答案）：

1、阿凡提之所以能讓國(guó)王自取其咎，是因?yàn)樗穆斆鳈C(jī)智；所以，在生活中，我們不要隨便夠戲弄?jiǎng)e人，否則最終會(huì)自討苦吃。面對(duì)別人的戲弄，我們一定要善于開動(dòng)腦筋，擺脫困境。

2、任何時(shí)候不要僅僅相信自己的眼睛，也不要采信一面之詞，人之所以被欺騙往往就是因?yàn)檩p信他人。

3、這個(gè)故事是假的，國(guó)王是不會(huì)那么容易被雨淋的，他還有那么多手下呢。