初中英語(yǔ)10個(gè)詞組合

當(dāng)向?qū)殞毥忉?0以?xún)?nèi)的分解和組成時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)說(shuō)明。

首先，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字的分解。比如，數(shù)字8可以分解成5和3。想象一下，你有8塊糖果，你可以給爸爸5塊糖果，還剩下3塊糖果給媽媽?zhuān)@樣就把8分解成了5和3兩個(gè)小的數(shù)。然后，我們來(lái)看一看數(shù)字的組成。比如，數(shù)字4可以由2和2組成。假設(shè)你有2顆小球，再加上2顆小球，一共有4顆小球，就組成了數(shù)字4。

現(xiàn)在，我們用一些有趣的例子來(lái)幫助你更好地理解。想象你有10只動(dòng)物，其中有7只是小貓，還有3只是小狗。那么，你可以對(duì)自己說(shuō)：“10可以分解成7和3，其中有7只小貓和3只小狗。”還有一個(gè)例子是關(guān)于水果。假設(shè)你有一盤(pán)水果，里面有3個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)橘子。你可以組成數(shù)字5，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果加上2個(gè)橘子等于5個(gè)水果。

通過(guò)這些例子，你可以看到數(shù)字的分解和組成是如何簡(jiǎn)單又有趣的。你可以在日常生活中嘗試一些實(shí)際的例子，如分解幾個(gè)玩具或組成一些小食物，讓你更加熟悉數(shù)字的奧秘。記住，練習(xí)和耐心是學(xué)習(xí)數(shù)字分解和組成的關(guān)鍵。慢慢地，你會(huì)越來(lái)越熟練，數(shù)學(xué)也會(huì)變得更有趣！

什么是10以?xún)?nèi)的分解與組成

10以?xún)?nèi)的分解與組成是指將10以?xún)?nèi)的數(shù)字分解成幾個(gè)小的數(shù)，或者將幾個(gè)小的數(shù)加在一起組成一個(gè)大的數(shù)。分解是將一個(gè)大的數(shù)分成幾個(gè)小的數(shù)。例如，數(shù)字8可以分解成5和3，意味著8等于5加上3。

組成是將幾個(gè)小的數(shù)加起來(lái)變成一個(gè)大的數(shù)。例如，數(shù)字4可以由2和2組成，意味著2加上2等于4。這個(gè)概念可以通過(guò)具體的例子更容易理解。比如，數(shù)字6可以分解成4和2，也可以分解成3和3。這就意味著6可以由4加上2組成，或者由3加上3組成。

這是補(bǔ)作業(yè)的節(jié)奏？

fdhafhsgh

不知樓主是要指定的十個(gè)生字，還是隨意的？因?yàn)闆](méi)看到生字，我就找?guī)捉M比較有趣的字詞：



1、傳說(shuō)中的龍生九子（版本較多）：

版本一：

?囚牛 ( 老大 愛(ài)好音樂(lè)，常雕在樂(lè)器頂端) ?睚眥 yá zì ( 老二，龍身豹身，好斗。有成語(yǔ)“睚眥必報(bào)”) ?嘲風(fēng) ( 老三 好險(xiǎn)又好望，向往吉祥鎮(zhèn)災(zāi)) ?蒲牢 ( 老四，愛(ài)吼叫) ?狻猊suān ní ( 老五，喜靜不喜動(dòng)，常用于佛爐裝飾) ?赑屃bì xì ( 老六，似龜，負(fù)重。常見(jiàn)于廟院祠堂) ?狴犴bì 'àn ( 老七 形似虎，形似虎，好訴訟) ?負(fù)屃 fù xì( 老八，身似龍，雅好斯文) ?螭吻 chī wěn( 老九，好吞)



版本二：

?赑屃 ( 老大) ?螭吻 ( 老二) ?蒲牢 ( 老三) ?狴犴 ( 老四) ?饕餮tāo tiè ( 老五 貪吃。有成語(yǔ)“饕餮之徒”) ?蚣蝮 ( 老六) ?睚眥 ( 老七) ?狻猊 ( 老八) ?椒圖 ( 老九 最反感別人進(jìn)入它的巢穴)



2、魑魅魍魎——四個(gè)帶鬼的詭異詞組，【拼音】：chī mèi wǎng liǎng 【解釋】：原為古代傳說(shuō)中的鬼怪。指各種各樣的壞人。



3、三疊字：

骉：biāo 骉駥(眾馬快走的樣子)

犇：bēn 同“奔”。犇牛

羴：shān 同“膻”。羊羴腥

……

答案是：9月1日。



1.小明說(shuō)：“如果我不知道的話，小強(qiáng)肯定也不知道”。

這句話的潛臺(tái)詞實(shí)際上是：“我應(yīng)該猜對(duì)了，如果我猜錯(cuò)的話，小強(qiáng)肯定不知道”。但小明還是不確定自己究竟猜對(duì)沒(méi)，需要小強(qiáng)來(lái)印證。M取什么值能讓小明這么說(shuō)呢？顯然6和12不可取，如果M為6或12，N就有可能是2或7——小強(qiáng)憑2或7一個(gè)數(shù)字就能得知張老師的生日。則M只可能是3或9，而N只能在1、4、5、8中取值。

如果M是3，N可以取三種值，結(jié)果成了“如果小明不知道，小強(qiáng)有可能知道（2－4，3－8），也有可能不知道（3－5）。”，在這種情況下，小明說(shuō)“如果我不知道的話，小強(qiáng)肯定也不知道”是不符合事實(shí)的，小明不足以如此自信的這樣說(shuō)。

如果M是9，則小明就知道N只能是1或者5。此時(shí)，小明的猜測(cè)正是N=1，而N究竟是不是1，小明也不確信，如果N不是1而是5，則就出現(xiàn)了小明說(shuō)的“如果我不知道的話，小強(qiáng)肯定也不知道”。至此，實(shí)際上小明已經(jīng)知道了，結(jié)果只有兩種情況，只等小強(qiáng)來(lái)確認(rèn)N是不是5。



2.小強(qiáng)說(shuō)：“本來(lái)我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了”。

小強(qiáng)說(shuō)“本來(lái)我也不知道”，驗(yàn)證了N確實(shí)不是2或者7；同時(shí)，小強(qiáng)也知道了“M不是6或12，M只剩下3和9可取”。若N是5，則小強(qiáng)應(yīng)該說(shuō)“本來(lái)我也不知道，現(xiàn)在我還是不知道”。根據(jù)第一節(jié)的推斷，N=1，所以小強(qiáng)才能說(shuō)“本來(lái)我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了”。



3.小明說(shuō)：“那我也知道了”

小明就等著小強(qiáng)的一句話了，不管小強(qiáng)怎么回答，小明都會(huì)知道正確答案。如果小強(qiáng)說(shuō)“我還是不知道”，那么小明依然可以知道“只有N=5會(huì)讓小強(qiáng)茫然”，因此答案是9月5日；如果小強(qiáng)說(shuō)“我知道了”，那么就必然是9月1日。



其實(shí)，自始至終，小明都是明白的，他只需要小強(qiáng)說(shuō)句華驗(yàn)證他的猜測(cè)，對(duì)小明而言，是個(gè)非A即B的選擇題。因此，按照題目本身的故事發(fā)展線索，小明的第三句話是可以不用的，很多人推導(dǎo)的時(shí)候卻用上了這個(gè)條件——那樣就有點(diǎn)像做數(shù)學(xué)題了。