綜合素質(zhì)初中英語作文范文

學生綜合素質(zhì)評價典型事例這樣寫：

1、某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學嚴于律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

2、某某某同學遵紀守法，有科學的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習慣良好，能夠承受務必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學的鍛煉方法和務必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、某某某同學遵紀守法，三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學習成績優(yōu)良。我要努力找同學交流，了解同學們的所感所想，用心主動的和同學進行交流，與大家和諧相處。

4、某某某同學遵紀守法，用心參加各項活動，此時尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

5、某某某同學遵紀守法，學習上嚴格要求自己，摸索適合自己狀況的學習方法，分析解決問題潛力強，學習成績優(yōu)良。尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。希望更好地鍛煉自己，提高自己。

“綜合素質(zhì)評價”簡介：

“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。

在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的 參考或錄取數(shù)據(jù)。但一般在大學不進行此項測評。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。 在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。 初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。 本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。 本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

需要。

一教師資格證的作用

? ?（1）有了教師資格證后，就可以參加教師編制考試。考上編制的老師享受國家事業(yè)編，薪資待遇等同于公務員，每年還可以享受120天寒暑兩個超長假期，工作穩(wěn)定有保障，受人尊敬。

? ?（2）如果不想受過多約束同時追求更優(yōu)厚的待遇，開設培訓輔導班或是到校外培訓機構任教，也是一個不錯的選擇?，F(xiàn)在家長都非常重視子女的學習教育，在校外機構任教待遇優(yōu)厚，時間自由，但前提是必須持證上崗。

二教師資格證的就業(yè)前景

? ?（1）成為編制內(nèi)的老師，和公務員很像，都是家長眼里的“鐵飯碗”，福利待遇相當好。但是，教師編制并不是像公務員一樣國家統(tǒng)一考試的，而是根據(jù)當?shù)氐挠萌诵枨鬀Q定?？荚噧?nèi)容一般與你所教學科對應，難度一般稍高，或者是高考題目。

? ?（2）特崗教師也是教師編的一種，但是因為要去農(nóng)村地區(qū)當老師，條件比較艱苦，所以很多人都不想去，但是正因為如此，他的要求比較寬松，基本有教師資格證就可以參與，但他的服務期限是3年，這三年內(nèi)是沒有編制的，只有三年服務期限年滿之后才能正式轉(zhuǎn)成編制教師。

初中綜合素質(zhì)評價寫實記錄要客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關事實材料，及時填寫活動記錄單?；顒佑涗?、事實材料要真實、有據(jù)可查。

以一次學農(nóng)實踐活動為例，寫實記錄如下：

《學農(nóng)筆記》

“古時候有種風俗，每到豐收的時候，都要祭祀天神，以感謝上天賜予的風調(diào)雨順、碩果累累，并祈求來年的國泰民安、豐衣足食。今年，也是在這樣一個豐收的秋天，我們來到東海農(nóng)敗叢稿場學農(nóng)。短短八天時光過去了，我也要效法古人來祭一祭我的學農(nóng)生活。

放在學農(nóng)祭壇上的第一件祭品是——我的皮膚。東海農(nóng)場，顧名思義，臨近大海，這海風吹起來可就厲害了?！昂衾怖病钡厝煜聛?，我的皮膚已經(jīng)半干了； “嘩啦啦”地再吹三天，已經(jīng)全干了。熬過八天， 手上、臉上布滿了風干后的死皮細胞，白茫茫的似一片蘆葦蕩，煞是嚇人。

干燥只是一方面，強烈的秋后陽光更是把我曬黑了三分。不過，這又干又黑的皮膚卻是我學農(nóng)勝利的重要見證，因為待在室內(nèi)是吹不到海風也曬不著太陽的，它證明了我確實在廣闊的田野間勞動過，而且時間還不短。

放在學農(nóng)學祭壇的第二件祭品是——我的雙腿。這次農(nóng)學中安排了不少參觀活動，偏偏我們的營地離那些地方都不近，最遠的來回要走三個多小時，直把我走的雙腿酸疼，雙膝僵直，雙腳麻木，回家調(diào)養(yǎng)了三天才“痊愈”。

但是，這酸麻的感覺告訴我，它是我學農(nóng)的輝煌戰(zhàn)果。它證實了我的足跡留在了那現(xiàn)代化的農(nóng)鄭薯田，那美麗的農(nóng)民住宅，那長長的東海堤岸和那來往的路上。它還告訴我，農(nóng)村日新月異的變化和農(nóng)民翻天覆地的生活都已印在我的心里。

放在學農(nóng)祭壇上的三件祭品，講述了我的學農(nóng)故事，印證了我的學農(nóng)歷程，激發(fā)了我的學農(nóng)精神。學農(nóng)，有苦、有樂、有喜、有悲，然而也有成果，是豐碩的成果。因為學農(nóng)不僅使我學會了一些簡單的農(nóng)活，還教會了我對待疲勞、艱苦乃至于知識的態(tài)度。

因此，我要感察孝謝學農(nóng)，就像古人感謝天神賜予豐收；我要祭祀學農(nóng)，就像古人祭拜天神賜予碩果！”

擴展資料：

初中學生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要有四個板塊，即品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力，尤其關注適應初中學生成長特點的社會考察、探究學習、職業(yè)體驗等綜合實踐活動的情況。

1、品德發(fā)展與公民素養(yǎng)重點記錄學生遵守日常行為規(guī)范方面的表現(xiàn)，參加社會考察、公益勞動、職業(yè)體驗、安全實訓、共青團和少先隊等德育活動、國防民防教育活動等情況；

2、修習課程與學業(yè)成績重點記錄基礎型課程成績、拓展型課程和探究型課程的學習經(jīng)歷；

3、身心健康與藝術素養(yǎng)重點記錄《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，參加體育運動、健康教育、藝術活動經(jīng)歷及表現(xiàn)水平等情況；

4、創(chuàng)新精神與實踐能力重點記錄學生參加探究學習、科技活動等方面的過程和成果。