英語再見歌幼兒園律動

利用學(xué)生殘百存的聽覺鍛煉他們的觸覺、振動覺，發(fā)展動作機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
即興的音樂活動可以始自兒童音樂學(xué)習(xí)的第一天?；顒又?，教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童進(jìn)入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn)，這是即興音樂活動的目的。從教學(xué)實踐中可以看出，即興的音樂活動在兒童音樂潛能開發(fā)訓(xùn)練中具有無限廣闊的發(fā)展前景。

搜狗問問

擴(kuò)展資料
達(dá)爾克羅茲的音樂教育度特色就是體態(tài)律動教學(xué)，體態(tài)律動的教學(xué)活動現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學(xué)內(nèi)容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作等，在教學(xué)實踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達(dá)伊音樂教育的特色就是歌唱教學(xué)，但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合，給兒童的創(chuàng)造獲權(quán)得全面、豐富、綜合的審美體驗和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會。

可以了解一下洪恩幼兒英語

小小腳放好了，小嘴巴不講話，小小手放背后，(注：老師發(fā)口令，幼兒做動作)。123跟著老師的節(jié)奏走，做一個乖寶寶棒棒的，(注：老師發(fā)令，幼兒不做聲，保準(zhǔn)幼兒坐的規(guī)矩端正)之后老師進(jìn)一步組織游戲教學(xué)。

兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳

三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛

四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬

五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]



兒歌 動作說明

大門關(guān)上了， 雙手大拇指碰在一起

二門關(guān)上了， 雙手食指碰在一起

三門關(guān)上了， 雙手中指碰在一起

四門關(guān)上了， 雙手無名指碰在一起

五門關(guān)上了。 雙手小指碰在一起

當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、 用手做敲門狀，

大門打開了， 雙手大拇指打開，

二門打開了， 雙手食指打開，

三門打開了， 雙手中指打開，

四門打開了， 雙手無名指打開，

五門打開了， 雙手小指打開，

哈哈，我們一起玩。 拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”。

兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]
兒歌
動作說明
大門關(guān)上了，
雙手大拇指碰在一起
二門關(guān)上了，
雙手食指碰在一起
三門關(guān)上了，
雙手中指碰在一起
四門關(guān)上了，
雙手無名指碰在一起
五門關(guān)上了。
雙手小指碰在一起
當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、
用手做敲門狀，
大門打開了，
雙手大拇指打開，
二門打開了，
雙手食指打開，
三門打開了，
雙手中指打開，
四門打開了，
雙手無名指打開，
五門打開了，
雙手小指打開，
哈哈，我們一起玩。
拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”。

A,B,C,D

歌詞：小手小手拍拍，我的小手伸出來 小手小手拍拍，我的小手揮起來 小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來 小手小手拍拍，我的小手?jǐn)[起來 小手小手拍拍，我的小手握

在這里教你一個吧、我們在幼兒園經(jīng)常做的！ 切蘿卜切蘿卜切切切、包餃子包餃子捏捏捏、好孩子好孩子摸摸頭、壞孩子壞孩子打屁股、誰給老師丟丟臉 我們把他請出去！

律動的動作看著詞差不多都能做出來吧?。ù蚱ü赡且稽c要打自己的哦 否則小朋友可能會…

律動教育的內(nèi)容包括以下四個方面：

1．基本動作：走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。

2．模仿動作：

①各種動物形象的模仿動作，如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等；

②各種勞動的模仿動作：掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等；

③自然現(xiàn)象的象征性模仿動作；小樹長大、花兒開放、刮風(fēng)、下雨、雪花飄等；

④日常生活及其它的模仿動作：洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。

3．舞蹈的單一動作：反復(fù)做某一舞蹈步伐或手的動作，如跑跳步、手挽花、擺手等。

4．身體各部分的和諧結(jié)合：幼兒身體的各部分是幼兒進(jìn)行體態(tài)律動訓(xùn)練的工具。要充分利用這些“工具”，這對幼兒未來學(xué)習(xí)音樂具有重要意義。

手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱歌），邊一個個手指獨(dú)立活動，這既有利于思維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂器時靈活運(yùn)用手指。

頭：頭的律動也可以表達(dá)各種節(jié)奏?？梢宰鳇c頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。

腳：腳是最會表達(dá)節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游戲或舞蹈動作。

腳趾：也是訓(xùn)練對音樂反應(yīng)的工具，可以在音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。

將上述身體各部分在單獨(dú)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再使身體各部和諧地結(jié)合起來活動。

也可將上述某種律動或某幾種律動組合起來，如，“洗手絹”，可把洗、搓、擰、曬組合在一起；“開汽車”可以把上車、開動、行駛、到站結(jié)合在一起。這樣，既有情節(jié)，又富有情趣的游戲，很受幼兒的喜愛。