幼兒巧記英語(yǔ)字母簡(jiǎn)筆畫

思路：

可以通過(guò)自己看到的寓言故事來(lái)具體說(shuō)明自己學(xué)會(huì)了如何教育孩子。

例子：

古時(shí)候有孟母三遷的故事，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人影響。孩子的第一老師是父母，因此如果一個(gè)家庭里父母都愛閱讀，孩子在這種熏陶下，久而久之，自然也會(huì)愛上閱讀。所以父母的言傳身教是另一種無(wú)聲的力量。

平時(shí)，還可以根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，為她創(chuàng)造閱讀環(huán)境。一歲多時(shí)，她活潑好動(dòng)，總喜歡把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書。

開始時(shí)，我還能對(duì)她好言相勸，可她是不會(huì)聽你的，依然我行我素。后來(lái)我想這也許是孩子對(duì)書感興趣的表現(xiàn)吧，因此就隨她怎么翻、怎么看、怎么玩了。那時(shí)候我很少給她買一些電動(dòng)玩具，而是更多地選擇一些色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面豐富的各種圖書。

比如：塑料的洗澡書、布書、立體書等等。于是，她喜歡上了洗澡看書”、喜歡上可以展開成立體機(jī)型的玩具書、喜歡怎么撕也撕不破的布書。

也許就是這樣的日積月累，書成了小小她的最好玩具。在她稍大一些后，還經(jīng)常帶她到各類學(xué)校、書店、圖書館等等文化氛圍濃厚的地方，也會(huì)對(duì)她的閱讀產(chǎn)生潛移默化的作用正所謂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

思路：

可以通過(guò)自己看到的寓言故事來(lái)具體說(shuō)明自己學(xué)會(huì)了如何教育孩子。

例子：

古時(shí)候有孟母三遷的故事，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人影響。孩子的第一老師是父母，因此如果一個(gè)家庭里父母都愛閱讀，孩子在這種熏陶下，久而久之，自然也會(huì)愛上閱讀。所以父母的言傳身教是另一種無(wú)聲的力量。

平時(shí)，還可以根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，為她創(chuàng)造閱讀環(huán)境。一歲多時(shí)，她活潑好動(dòng)，總喜歡把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書。

開始時(shí)，我還能對(duì)她好言相勸，可她是不會(huì)聽你的，依然我行我素。后來(lái)我想這也許是孩子對(duì)書感興趣的表現(xiàn)吧，因此就隨她怎么翻、怎么看、怎么玩了。那時(shí)候我很少給她買一些電動(dòng)玩具，而是更多地選擇一些色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面豐富的各種圖書。

比如：塑料的洗澡書、布書、立體書等等。于是，她喜歡上了洗澡看書”、喜歡上可以展開成立體機(jī)型的玩具書、喜歡怎么撕也撕不破的布書。

也許就是這樣的日積月累，書成了小小她的最好玩具。在她稍大一些后，還經(jīng)常帶她到各類學(xué)校、書店、圖書館等等文化氛圍濃厚的地方，也會(huì)對(duì)她的閱讀產(chǎn)生潛移默化的作用正所謂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

思路：

可以通過(guò)自己看到的寓言故事來(lái)具體說(shuō)明自己學(xué)會(huì)了如何教育孩子。

例子：

古時(shí)候有孟母三遷的故事，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人影響。孩子的第一老師是父母，因此如果一個(gè)家庭里父母都愛閱讀，孩子在這種熏陶下，久而久之，自然也會(huì)愛上閱讀。所以父母的言傳身教是另一種無(wú)聲的力量。

平時(shí)，還可以根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，為她創(chuàng)造閱讀環(huán)境。一歲多時(shí)，她活潑好動(dòng)，總喜歡把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書。

開始時(shí)，我還能對(duì)她好言相勸，可她是不會(huì)聽你的，依然我行我素。后來(lái)我想這也許是孩子對(duì)書感興趣的表現(xiàn)吧，因此就隨她怎么翻、怎么看、怎么玩了。那時(shí)候我很少給她買一些電動(dòng)玩具，而是更多地選擇一些色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面豐富的各種圖書。

比如：塑料的洗澡書、布書、立體書等等。于是，她喜歡上了洗澡看書”、喜歡上可以展開成立體機(jī)型的玩具書、喜歡怎么撕也撕不破的布書。

也許就是這樣的日積月累，書成了小小她的最好玩具。在她稍大一些后，還經(jīng)常帶她到各類學(xué)校、書店、圖書館等等文化氛圍濃厚的地方，也會(huì)對(duì)她的閱讀產(chǎn)生潛移默化的作用正所謂隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

第一，分類筆記。對(duì)于文、理不同科目來(lái)說(shuō)，做筆記的方式是不同的。

理科筆記應(yīng)以錯(cuò)題及典型題為主，筆記以“解題”為中心；文科筆記應(yīng)注重背景、概念、作用、影響等文字性內(nèi)容，筆記以“記憶”為中心。而具體到某一科目時(shí)，筆記應(yīng)分類整理。

例如，物理錯(cuò)題可按“力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、熱力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、綜合類”等類別整理；而歷史筆記就可按照“時(shí)間”或“文化、經(jīng)濟(jì)、政治”等類別進(jìn)行整理。

第二是巧用框架，尤其是文科科目。

要知道，筆記不單可以整合知識(shí)，更可以為孩子構(gòu)建知識(shí)體系。近年來(lái)，題目越來(lái)越強(qiáng)調(diào)綜合性，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)記“框架圖”類的筆記。

例如，學(xué)政治時(shí)，可以用思維導(dǎo)圖的形式，將國(guó)家法制建設(shè)部分進(jìn)行一個(gè)大的歸納和總結(jié)?？蚣軋D類的筆記也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向比較，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。這一點(diǎn)其實(shí)部分拿到理科也適用，有不少理科好的同學(xué)同樣也會(huì)采用這樣的記憶學(xué)習(xí)方法。

?注意事項(xiàng)

一是字跡清晰。

不是所有孩子都字跡優(yōu)美，但做到“字字清楚”，是一個(gè)學(xué)生該有的能力。

筆記不是打草本，字跡沒那么好的孩子，可以在做筆記時(shí)慢一些，字與字間隔大一些?！奥辈粌H可以讓孩子思考自己在寫什么，也可以間接提高孩子的書寫水平。

二是不要做太多彩色筆記。

很多孩子做筆記，喜歡用各種顏色進(jìn)行標(biāo)注，幫助自己記憶。殊不知，太多顏色和標(biāo)注，閱讀筆記時(shí)反而困難。一般來(lái)說(shuō)，做筆記時(shí)字不要超過(guò)3種顏色，彩色高亮不要超過(guò)2種。

以文字為主的筆記，彩色字也不要出現(xiàn)太多。當(dāng)然，如果從頭到尾用一種顏色的筆做筆記，重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行特殊標(biāo)記，如用下劃線、三角符號(hào)等。

1、教畫動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫時(shí)，可以根據(jù)各種動(dòng)物的特征采取夸張、擬人的手法來(lái)畫，使形象更加突出。例如小兔子畫得活龍活現(xiàn)，把小鳥的頭畫得大而生動(dòng)。在教孩子畫動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫時(shí)，一定要把這三點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能使孩子把動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫畫好。

2、教孩子抓住動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化。由于動(dòng)物所處的方位和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是隨時(shí)移動(dòng)的，在畫時(shí)其基本的形狀也有所變動(dòng)，如正面的熊貓和側(cè)面的熊貓二者的基本形狀就有所不同，正面的熊貓身子應(yīng)畫成圓形的，側(cè)面的熊貓應(yīng)畫成橢圓形的。

3、教會(huì)幼兒概括動(dòng)物的基本形狀?；拘螤罹褪谴筝喞歉鶕?jù)動(dòng)物的外形特征決定的。要使動(dòng)物的復(fù)雜形象簡(jiǎn)單，要先用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)概括動(dòng)物的基本形狀，再在基本形狀上進(jìn)行加工細(xì)畫。

擴(kuò)展資料

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫對(duì)于孩子的幫助

1、對(duì)美術(shù)繪畫有了基本認(rèn)識(shí)。

2、能對(duì)事物進(jìn)行概括 用簡(jiǎn)單的圖形畫出東西來(lái)。

3、培養(yǎng)觀察力、造型力、動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力。

4、學(xué)畫畫培養(yǎng)耐性和熱愛生活。

5、能用兒童的語(yǔ)言表達(dá)一些事物。

6、提升孩子繪畫興趣。

首先要要因材施教，因人而異。如內(nèi)向與外向的孩子表?yè)P(yáng)有別。

要夸孩子努力，不要夸他聰明

表?yè)P(yáng)要具體到某一件事。

表?yè)P(yáng)要適度、真誠(chéng)。

表?yè)P(yáng)的目的:讓孩子分清好壞，明辨是非，正視缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，面對(duì)挫折，克服困難，不斷成長(zhǎng)，懂得感恩。