幼兒園英語營造環(huán)境方法

一、、創(chuàng)設和諧積極互動的心理環(huán)境：
4、教師的角色定位；
5、師幼之間的互動；
6、幼兒與幼兒之間的互動關系（即同伴資源的利用）.
1、 精心創(chuàng)設室內環(huán)境
幼兒園是孩子們的樂園,是他們生活、學習的重要場所之一.孩子們在幼兒園的絕大多數(shù)時間
是在室內度過的,因此活動室成了孩子們生活、游戲、學習、休息的重要場所.人類發(fā)展生態(tài)學認
為,發(fā)展是個體與環(huán)境的函數(shù),這就揭示了幼兒的思想行為在“背景中發(fā)展”的道理,同樣提示了
幼兒的思想行為與生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系.《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：“幼兒園應創(chuàng)設與教
育教學相適應的良好環(huán)境,為提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件.促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)
展.”
陳鶴琴先生說過：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境,可使他對環(huán)境中的事物更加認識,也更
加愛護.”在實踐中,我們的做法是充分發(fā)揮幼兒的主體性,讓全體幼兒參與室內環(huán)境布置的創(chuàng)意設計、材料的收集、制作全過程,從而調動每個幼兒的積極性,以培養(yǎng)孩子們動手動腦的能力.活動室的環(huán)境要開放,我們就精心構思活動室的每塊墻面、每個角落,充分利用空間,讓活動室環(huán)境處處成為孩子能力發(fā)展的天地.
由于現(xiàn)代大眾傳媒的發(fā)展,幼兒所掌握的知識更豐富多彩,因此幼兒生活、游戲、學習環(huán)境的
布置,必須適應這種發(fā)展的需求.凡是幼兒喜歡的植物、動物和科幻故事等,一年四季的交替、社
會的發(fā)展變化、一切新鮮事物的產生,都是環(huán)境布置的內容.并且隨著主題的更換,及時地更換室
內的環(huán)境布置.如在“蔬菜”主題中,你一走進教室,就會看到各種櫥柜里擺放著玲瑯滿目的蔬菜
及各種蔬菜娃娃的造型,聞到陣陣蔬菜的香味；而在“快慢慢”的主題中,你會看到擺放的是各
種各樣的玩具汽車以及供幼兒進行比較快慢的材料.
2、 充分利用幼兒園室外環(huán)境
孩子是初飛的小鳥,大自然才是他們的樂園.我們要充分利用幼兒園的室外環(huán)境.《幼兒園工
作規(guī)程》第三章第十九條明確規(guī)定：“幼兒每日戶外活動不得少于2小時”.幼兒在室外進行活動,一方面幼兒的身體得到鍛煉,對身體的發(fā)展有利,另一方面還能愉悅幼兒的情感,有利于幼兒的社
會性發(fā)展.幼兒在戶外活動情緒飽滿、身心愉悅、思維敏捷,交往能力得到鍛煉,幼兒的身心得到
健康發(fā)展,活動的質量也會大大提高.
在戶外開展活動,活動的空間擴大了,幼兒的思維想象力也開闊了.戶外的許多自然物都可以
幫助孩子們擴展活動的內容,從而生成許多有意義的活動.如,幼兒可以大膽地想象：蹦蹦床是一
個天然的“大舞臺”,可以盡情地舞蹈；連廊是“公共汽車”,大型玩具下面就有一個“停車站”；沙
池邊的輪胎就是“獨木橋”,玩著“小熊過橋”的游戲……等等.
作為老師,我們要根據(jù)本園的室外環(huán)境進行合理安排和充分利用.讓幼兒在玩中熟悉周圍的環(huán)
境, 從而制定一些幼兒感興趣的自愿提出的一些活動主題,設計出活動方案,商討具體的事宜,最后開展活動. 二、創(chuàng)造和諧交互作用的物質環(huán)境：
1、充分挖掘幼兒園資源（包括室內、外環(huán)境）；
2、家長資源的共享；
3、社區(qū)、社會、自然資源的利用.

既然需要打造人文環(huán)境，肯定要有人的參與以及環(huán)境的改善，其中的文就是文化。所以學?？梢越M織一些由家長或者孩子共同參與的活動，活動要有主題。例如參加一些公益性的活動，幫助需要幫助的孩子。

安全感,信賴感

是環(huán)境造就人，環(huán)境是個大范圍，包括時間宇宙，春夏秋冬，刮風下雨，人是渺小的，環(huán)境是大空間，人要生存，必需有適合生命的環(huán)境。

環(huán)境造就人，人反過來影響環(huán)境。

對于嬰兒來說,安全感不僅僅是指他們幼小的身體不被傷害,更重要的是撫養(yǎng)人所做的一切,在其一片混沌的心中留下什么樣的痕跡

知道這種溫馨的一種心理環(huán)境的話，就是要給予他們關愛，然后讓他們獨立一點

參考答案：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較;幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。