英語劇展演通知幼兒園

在方言區(qū)開展幼兒園普通話教育教學(xué)，要從三個方面去認(rèn)識和把握：
一、矯正過渡期
剛開學(xué)時，班里就如同是語言“大雜燴”，南腔北調(diào)各說各的。面對此景，我沒有措手不及，而是給幼兒一個矯正語言的過渡期。
1、“認(rèn)識”普通話
當(dāng)好“土翻譯”，幫助幼兒熟悉、聽懂普通話，引導(dǎo)幼兒從眾多方言中把普通話區(qū)別出來，為學(xué)說普通話作好準(zhǔn)備。在教學(xué)活動中，營造普通話的教學(xué)氛圍，并以普通話為主，各方言為輔的開展教學(xué)活動。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以普通話為主要教學(xué)用語。并根據(jù)班里方言情況依次用方言進(jìn)行“翻譯”解讀。同時放慢教學(xué)速度，盡量使每個幼兒都有不同程度的收獲。
2、“聽懂”普通話
在一日活動中隨機(jī)“翻譯”解讀并糾正，培養(yǎng)幼兒的辨音能力。提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，并對個別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，從發(fā)音部位，發(fā)音口型，語感到語義都應(yīng)找出弊病，解釋清楚。例如：前鼻音和后鼻音，啟中平舌音和翹舌音等等。
3、“接觸”普通話
合理安排幼兒聽故事、看有益的動畫片來擴(kuò)展幼兒的生活空間，豐富幼兒的生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界，讓幼兒時時處處都能與普通話接觸。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練期
創(chuàng)造一個自由、寬松的普通話交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗普通話交流的樂趣。
1、教師示范
教師要做一個正確的普通話示范者，以便幼兒模仿。教師要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用。要用正確規(guī)范的普通話與幼兒交談，做到說話完整，把正確的發(fā)音清晰地傳遞給幼兒，語速要緩慢，以便幼兒模仿。同時，態(tài)度要親切自然，堅持用普通話與幼兒交流，多用鼓勵、表揚(yáng)的方式方法，讓幼兒敞開胸懷勇敢地說。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
教師提倡全園幼兒都講普通話，讓師幼之間、同伴之間能有機(jī)會一對一地練習(xí)、互幫互學(xué)。教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有意設(shè)置并隨時更換一些能讓幼兒一目了然、或能激發(fā)他們聯(lián)想的事物，吸引幼兒產(chǎn)生說的愿望。開展“小小播音員”等活動，引導(dǎo)幼兒每天說一句，每周說一段。在幼兒詞不達(dá)意的時候，允許幼兒用方言表述，教師及時幫助糾正，并讓幼兒以正確的普通話再次表達(dá)，培養(yǎng)幼兒敢講敢說的愿望和膽量。
3、相互交流
教師要幫助幼兒成為積極的普通話運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)不同的意圖和傾向。教師應(yīng)在一日活動中，多創(chuàng)造幼兒自主交往的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在滲則交往中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。更應(yīng)在一日活動中，強(qiáng)調(diào)大家說普通話，從教師自己做起。在此過程中，還必須特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用普通話交往的主動性、積極性，不要在乎他們說得有多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，要讓每個幼兒都有說的機(jī)會。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極的、互動的，也是允許出錯的。
三、鞏固訓(xùn)練期
1、開展各類活動
說普通話貴在堅持，養(yǎng)成習(xí)慣非常重要。我們通過開展班級活動“每日播報”、“晨間新聞”、“故事時間”等活動，為孩子創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會，讓他們在活動中鍛煉說普通話的能力，同時在園內(nèi)也組叢旁棚織一些比賽活動，如：幼兒小演講比賽、講故事比賽、念兒歌比賽等等。通過比賽，促進(jìn)幼兒學(xué)說普通話的積極性。
2、家長積極配合
學(xué)習(xí)語言，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。因此，家長必須積極配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)說普通話的環(huán)境。我們要求家長必須嚴(yán)格要求自己，用普通話與之交流，并在日常生活中隨機(jī)糾正幼兒不正確的發(fā)音，家長還應(yīng)盡量多抽時間陪幼兒，讓幼兒收看一些有益的電視節(jié)目，閱讀一些健康的兒童讀物，隨時引導(dǎo)幼兒用普通話表述相關(guān)的內(nèi)容等，從而使幼兒良好的語言習(xí)慣得到鞏固。
綜上所述，幼兒普通話學(xué)習(xí)最重要的是為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。只要幼兒能分辨出這是方言，那是普通話，了解到這兩種“話”有不同的發(fā)音體系，并區(qū)別開來，掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)普通話并不困難。當(dāng)然，從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展看，學(xué)說普通話，還要堅持不懈，必須要求幼兒園、家庭和社會多方努力，共同配合。尤其是教師和家長，要不斷加強(qiáng)語言修養(yǎng)，堅持講普通話，克服方言的影響，讓普通話為幼兒的成長架起一座絢麗的橋梁。

預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：
　　1、能用連貫的語言講述自己的見聞。
　　2、能夠積極地參與角色游戲，并為角色游戲的開展出主意想辦法，并大膽嘗試。
　　3、愿意動手制作，在做做玩玩中，感受成功的喜悅。
　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1、知道各種常見交通工具的外形特征、用途及乘坐不同交通工具的簡單常識，豐富相關(guān)經(jīng)驗。
　　2、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，懂得一些交通規(guī)則。
　　3、學(xué)習(xí)三拍子的歌曲，感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
　　4、知道3、4的相鄰數(shù)，并對粗細(xì)、高矮和厚薄有更明確的認(rèn)識。
　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
　　1、布置主題墻面--交通工具
　　2、活動區(qū)--不同區(qū)域設(shè)置不同的有關(guān)交通工具的材料。
　　家長工作：
　　1、親子活動：與幼兒一起玩交通工具拼圖
　　2、請家長幫助收集交通工具的圖片、實(shí)物、碟片等。

早期閱讀是幼兒獲奇跡接經(jīng)驗的一個非常重要的途徑，家長可以利用這一點(diǎn)，在閱讀材料中加入一些有關(guān)社會行為規(guī)范的內(nèi)容，提高幼兒在這方面的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的道德規(guī)范意識和良好的行為習(xí)慣。
家長也可利用早期閱讀提高幼兒明辨是非的能力，讓幼兒了解社會的復(fù)雜性和在社會生存中需要面對的各種復(fù)雜的人和事，提高幼兒適應(yīng)社會的能力。幼兒讀物中的一些經(jīng)典故事，如《東郭先生和狼》、《漁夫和魔鬼》等都是家長可以利用的材料。
此外，家長還可利用早期閱讀培養(yǎng)幼兒正確的語言表達(dá)方式和清晰、條理的語言習(xí)慣，提高幼兒與他人交流的能力，促進(jìn)幼兒的社會交往能力的發(fā)展。

1.主題組織的可實(shí)施性
在幼兒園課程開發(fā)過程中，我們經(jīng)常會面臨這樣的問題：當(dāng)一個主題已經(jīng)確立，主題的教育意圖很清晰，但發(fā)現(xiàn)內(nèi)容零散或者只是一些領(lǐng)域或?qū)W科活動的簡單堆積，看不到主題的主要線索，無法有效展開。在這種情況下，我們就需要通過平行班教師的課程審議將主題的思路進(jìn)一步明確、展開，形成主題的展開線索及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以幼兒經(jīng)驗為切入點(diǎn)，找到不斷擴(kuò)展的課程內(nèi)容及相關(guān)資源。圍繞主題框架形成例如主題目標(biāo)、活動安排、游戲預(yù)設(shè)、環(huán)境預(yù)案等目標(biāo)傾向，并以此提高各活動組織的層次性與遞進(jìn)性。
2.主題內(nèi)容的生活性
主題只有符合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，才會被幼兒接受，才更利于幼兒的發(fā)展。因此“前審議”另一個重要的任務(wù)是審議者通過對主題內(nèi)核與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣諊?、城市文化、教育資源、園文化等對主題中的具體教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行選擇、篩選與重組，從而讓主題更好地為幼兒的生活服務(wù)。
3.主題設(shè)計的開放性
面對相同的主題，整齊劃一的實(shí)施目標(biāo)與步伐不一定適合所有平行班的教師與幼兒，在主體實(shí)施前的審議中，教師就應(yīng)該考慮各個班的實(shí)際情況與幼兒發(fā)展水平，注重主題目標(biāo)、組織實(shí)施中的開放性，教學(xué)內(nèi)容是否具有彈性，以幫助同年齡段各個平行班主題的有效開展。

通知。
某某幼兒園準(zhǔn)備什么時間開展家庭教育講座。
請各位家長準(zhǔn)時參加，
會有精美的禮品贈送

通過對幼兒的繪畫作品進(jìn)行分析了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)這屬于作品分析法。

作品分析法可以對如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等進(jìn)行研究。所以根據(jù)幼兒的繪畫作品來進(jìn)行分析的方法屬于作品分析法。作品分析法需要有明確的目的和計劃，對要分析的作品要確定范圍和分析的重點(diǎn)。

作品分析法多用于個案研究或群體的心理品質(zhì)和個性特征等方面的研究。

作品分析法的特點(diǎn)：

1、研究具有隱蔽性。

作品分析法是以學(xué)生的作品為中介，推斷學(xué)生的個性發(fā)展特征，在實(shí)施時，學(xué)生通常不知道老師要求他完成作品的真正意圖。其注意力集中于作品的完成過程中。這樣可以達(dá)到降低學(xué)生防范心理，獲得學(xué)生真實(shí)情況的良好效果。

2、研究規(guī)模較小。

由于作品分析法要對學(xué)生的作品進(jìn)行深入的分析，分析每一件作品所需要的單位時間較多。因此，如果研究的規(guī)模過大，勢必導(dǎo)致研究時間延長，在研究結(jié)果出現(xiàn)時，實(shí)際情況已發(fā)生了變化。其次，由于學(xué)生的特殊性，其作品之間的差別也比較大。

一般的分析只能獲得共性的認(rèn)識，要想更深入地了解學(xué)生，則需要對其作品進(jìn)行深入分析，找到特殊性。第三，如果研究的規(guī)模過大，又需在規(guī)定的時間內(nèi)完成，必須要多人參予，這將會導(dǎo)致分析的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)因人而異現(xiàn)象，使材料可比性下降。

建構(gòu)游戲不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒的和諧、全面發(fā)展。

因為是在戶外，能夠接受充足的陽光，呼吸新鮮的空氣，促進(jìn)身體骨骼發(fā)育。大型戶外建構(gòu)神拆活動中，幼兒自由游戲時間較長，在陽光充足、空氣新鮮的環(huán)境下活動，利于幼兒的骨骼發(fā)育及身體素質(zhì)的提升。甚至在天氣較寒冷或較炎熱的時候，更能鍛煉幼兒對氣候的適應(yīng)能力。

課堂氛圍營造?

在進(jìn)行幼兒教育的戶外體育游戲開展中，教師對幼兒課堂氛圍的營造是重要的課堂教學(xué)內(nèi)容之一。在進(jìn)行體育游戲開展前，教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行游戲的趣味性導(dǎo)入，提高幼兒的參與熱情與興趣，避免幼兒在課堂體育游戲的參與中興趣低下。

在進(jìn)行體育游戲的開展中，教師要不斷對幼兒進(jìn)行情境的帶入，保證局腔幼兒的興趣能夠得到保持，為幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行課堂體育游戲丟手絹桐瞎衫的游戲中，教師對幼兒進(jìn)行情境帶，將幼兒分為不同的小動物，而在追逐的過程中要進(jìn)行小動物跑步姿勢的模仿，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。通過對幼兒戶外體育游戲開展中氛圍的營造，能夠有效地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

通過觀察了解幼兒的發(fā)展水平包括習(xí)慣、品質(zhì)、動手能力、語言表達(dá)、交流合作等發(fā)展情況。

意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！?只有觀察了，才能有所感受，從而給以反應(yīng)，最終予以表現(xiàn)。所以，教師有效，正確的觀察行為的創(chuàng)建對幼兒的發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。

觀察是了解幼兒的窗口，觀察力是教師必備的一項重要專業(yè)能力。幼兒教師觀察力的培養(yǎng)是幫助教師了解幼兒、提高自身專業(yè)水平的重要舉措。教師如何促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，前提是觀察，因此教師觀察力的培養(yǎng)尤為重要。 明了了觀察的價值所在：觀察會讓你的工作產(chǎn)生變化，而且觀察開展起來真的會很有趣味。觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處。

幼兒從進(jìn)園開始的每一刻都離不開老師的組織、引領(lǐng)，他們在園接觸最多和受影響最大的就是老師，老師的任一行為都時刻影響著孩子，清晰地映入眼簾，牢記在孩子們幼小的心靈里，被幼兒模仿著，學(xué)習(xí)著。3-6歲孩子是性格形成的關(guān)鍵時期，是非概念模糊，教師在幼兒一日生活中所表現(xiàn)出來的言行及情感的流露將會直接導(dǎo)致幼兒積極或消極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

親子活動，父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的好朋友。通過活動鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時期，身心健康發(fā)展。
根據(jù)國內(nèi)領(lǐng)先的親子活動的分類，親子活動可以分為：戶外親子、親子體驗、主題活動、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，寶寶扭扭車比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會，兒童科普活動，親子讀書會，戶外郊游，親子體驗等等內(nèi)容。

可以以環(huán)保為主題，可畫的東西比較多，孩子便于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。