關(guān)于美食的幼兒律動英語

利用學(xué)生殘百存的聽覺鍛煉他們的觸覺、振動覺，發(fā)展動作機能，培養(yǎng)學(xué)生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
即興的音樂活動可以始自兒童音樂學(xué)習(xí)的第一天?；顒又?，教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童進入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn)，這是即興音樂活動的目的。從教學(xué)實踐中可以看出，即興的音樂活動在兒童音樂潛能開發(fā)訓(xùn)練中具有無限廣闊的發(fā)展前景。

搜狗問問

擴展資料
達爾克羅茲的音樂教育度特色就是體態(tài)律動教學(xué)，體態(tài)律動的教學(xué)活動現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學(xué)內(nèi)容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作等，在教學(xué)實踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達伊音樂教育的特色就是歌唱教學(xué)，但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合，給兒童的創(chuàng)造獲權(quán)得全面、豐富、綜合的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。

可以了解一下洪恩幼兒英語

小小腳放好了，小嘴巴不講話，小小手放背后，(注：老師發(fā)口令，幼兒做動作)。123跟著老師的節(jié)奏走，做一個乖寶寶棒棒的，(注：老師發(fā)令，幼兒不做聲，保準幼兒坐的規(guī)矩端正)之后老師進一步組織游戲教學(xué)。

兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳

三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛

四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬

五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]



兒歌 動作說明

大門關(guān)上了， 雙手大拇指碰在一起

二門關(guān)上了， 雙手食指碰在一起

三門關(guān)上了， 雙手中指碰在一起

四門關(guān)上了， 雙手無名指碰在一起

五門關(guān)上了。 雙手小指碰在一起

當、當、當、 用手做敲門狀，

大門打開了， 雙手大拇指打開，

二門打開了， 雙手食指打開，

三門打開了， 雙手中指打開，

四門打開了， 雙手無名指打開，

五門打開了， 雙手小指打開，

哈哈，我們一起玩。 拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”。

兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]
兒歌
動作說明
大門關(guān)上了，
雙手大拇指碰在一起
二門關(guān)上了，
雙手食指碰在一起
三門關(guān)上了，
雙手中指碰在一起
四門關(guān)上了，
雙手無名指碰在一起
五門關(guān)上了。
雙手小指碰在一起
當、當、當、
用手做敲門狀，
大門打開了，
雙手大拇指打開，
二門打開了，
雙手食指打開，
三門打開了，
雙手中指打開，
四門打開了，
雙手無名指打開，
五門打開了，
雙手小指打開，
哈哈，我們一起玩。
拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”。

A,B,C,D

歌詞：小手小手拍拍，我的小手伸出來 小手小手拍拍，我的小手揮起來 小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來 小手小手拍拍，我的小手擺起來 小手小手拍拍，我的小手握

在這里教你一個吧、我們在幼兒園經(jīng)常做的！ 切蘿卜切蘿卜切切切、包餃子包餃子捏捏捏、好孩子好孩子摸摸頭、壞孩子壞孩子打屁股、誰給老師丟丟臉 我們把他請出去！

律動的動作看著詞差不多都能做出來吧！（打屁股那一點要打自己的哦 否則小朋友可能會…

律動教育的內(nèi)容包括以下四個方面：

1．基本動作：走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。

2．模仿動作：

①各種動物形象的模仿動作，如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等；

②各種勞動的模仿動作：掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等；

③自然現(xiàn)象的象征性模仿動作；小樹長大、花兒開放、刮風、下雨、雪花飄等；

④日常生活及其它的模仿動作：洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。

3．舞蹈的單一動作：反復(fù)做某一舞蹈步伐或手的動作，如跑跳步、手挽花、擺手等。

4．身體各部分的和諧結(jié)合：幼兒身體的各部分是幼兒進行體態(tài)律動訓(xùn)練的工具。要充分利用這些“工具”，這對幼兒未來學(xué)習(xí)音樂具有重要意義。

手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于思維，也有助于今后學(xué)習(xí)樂器時靈活運用手指。

頭：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏?？梢宰鳇c頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。

腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游戲或舞蹈動作。

腳趾：也是訓(xùn)練對音樂反應(yīng)的工具，可以在音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。

將上述身體各部分在單獨訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再使身體各部和諧地結(jié)合起來活動。

也可將上述某種律動或某幾種律動組合起來，如，“洗手絹”，可把洗、搓、擰、曬組合在一起；“開汽車”可以把上車、開動、行駛、到站結(jié)合在一起。這樣，既有情節(jié)，又富有情趣的游戲，很受幼兒的喜愛。