魔耳英語幼兒歌曲

大家好，今天我來給大家介紹一下耳朵的作用。

耳朵是我們聽到聲音的器官，它可以讓我們聽到各種各樣的聲音，比如說鳥叫、汽車聲、人說話等等。

耳朵有三個部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。?

外耳是我們看得到的部分，它的形狀像一個碗，可以捕捉聲音并把它們引入耳道。

中耳由鼓膜、三早返仔個小骨頭（錘骨、砧骨和鐙骨）和耳咽管組成陸汪，它們一起把聲音從外耳傳到內(nèi)耳。

內(nèi)耳是最重要的部分，它包括耳蝸和前庭兩部分。耳蝸是聽覺器官，它把聲音轉(zhuǎn)化成電信號，發(fā)給大腦處理。前庭是平衡感器官，它可以感受頭部的位置和運動狀態(tài)，讓我們保持平衡。

所以，耳朵的作用就是讓我們聽到聲音，讓我們享受美妙的世孫音樂和人與人之間的交流。要保護(hù)好我們的耳朵，不要聽音量過大的音樂或者太大聲的聲音，這樣會損傷我們的聽力。記住，健康的耳朵是我們生活中不可或缺的一部分。

幼兒園兒歌活動：《誰的耳朵》主要活動過程

（一）活動導(dǎo)入?

教師播放不同的聲音，讓幼兒通過聆聽來分辨?

師“聽聽這是什么聲音？（流水、鳥叫）你是用知道的？（耳朵），我們的小耳朵作用可真大，大家相互看看同伴的耳朵長什么樣？”?

通過耳朵引出活動主題?

師“小朋友們，我們的耳朵像數(shù)字3，老師這里有很多小動物的耳朵，我們一起看看它們的耳朵長什么樣吧”?

（二）活動展開?

1、教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察

（1）這個耳朵長長的，像哪個小動物的耳朵？

（2）這個耳朵尖尖的，像哪個小動物的耳朵？

2、教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌?

（1）師：“剛才小朋友們看了很多不同動物的耳朵，它們究竟是誰的耳朵呢？小朋友們在老師的兒歌中找一找答案吧?！?

（2）提問“誰的耳朵圓？”

（3）“誰的耳朵短？”

（4）“誰的耳朵遮著臉？”

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌朗誦

（1）師幼共念兒歌?

（2）幼兒自己邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌

（3）教師將幼兒分成兩組，一組問，一組回答

4.幼兒為兒歌編配動作，表演歌兒

（1）師：“長長的耳朵我們怎么做動作呀？”

（2）師：“圓圓的耳朵可以用什么動作來表示？”

（3）師：“耳朵遮著臉又可以用什么動作來代替？”

（4）全班幼兒用自己編創(chuàng)的動作來表演兒歌

5.兒歌創(chuàng)編兒歌

（1）教師出示不同動物耳朵的圖片引導(dǎo)幼兒觀察?

師：“不僅小動物們的耳朵不一樣，他們的尾巴也不一樣呢？猴子的尾巴是什么樣的呢？??”?

（2）師幼共同創(chuàng)編表演兒歌?

“誰的尾巴長？（師）猴的尾巴長（幼）”“誰的尾巴短？（師）兔的尾巴短（幼）”“誰的尾巴像把傘（師）？松鼠尾巴像把傘（幼）”

（三）活動結(jié)束?游戲結(jié)束：找朋友?

教師給有個分發(fā)各種動物身體和耳朵的頭飾，讓幼兒在音樂中自由行走，當(dāng)音樂停下來時，幼兒要找到與自己頭像相匹配的耳朵相擁抱。?

（四）活動延伸?

將活動延伸至圖書區(qū)，讓幼兒在圖書區(qū)去看看其他動物的耳朵長什么樣。

答辯題目答案：

1.首先我用通過言語示范的方式，讓幼兒整體感知了兒歌。其次，我通過出示直觀教具的形式，出示各種小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒深入理解兒歌的內(nèi)容。最后，我通過帶領(lǐng)幼兒表演兒歌的形式，加深了幼兒對兒歌的理解。選擇了用表演的方式，寓教于樂，讓幼兒在有趣的表演活動中不知不覺加深了對兒歌的印象。最后，通過兒歌的創(chuàng)編，根據(jù)兒歌《誰的耳朵》創(chuàng)編兒歌《誰的尾巴》，使幼兒遷移經(jīng)驗，趣味十足，且鍛煉和發(fā)展了幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，實現(xiàn)了語言教育的目的。

2.根據(jù)《綱要》中的要求，語言領(lǐng)域總目標(biāo)體現(xiàn)為五點：

1）樂意與人交談，講話禮貌；?

2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3）能清楚地說出自己想說的事；

4）喜歡聽故事，看圖書；

5）能聽懂和會說普通話。

幼兒園關(guān)于耳朵的兒歌如下：

誰的耳朵長，誰的耳朵短，誰的耳朵遮著臉驢的耳朵長，馬的耳朵短，象的耳朵遮著臉。

誰的耳朵尖，誰的耳朵圓，誰的耳朵聽得遠(yuǎn)貓耳朵尖，猴耳朵圓，狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。

兒歌基本特點：

1、內(nèi)容淺顯。

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進(jìn)入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學(xué)會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。

例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴?！庇谔煺嬷蓺庵斜磉_(dá)了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、篇幅簡短。

幼兒對周圍事物的認(rèn)識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應(yīng)當(dāng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)單純而不復(fù)雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當(dāng)然也有較長的。就每句組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。

短小、單純、自然，就易學(xué)易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它，”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。

3、語言活潑。

兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。