幼兒學(xué)英語不支持

幼兒教師成為幼兒活動的支持者方法如下：

1、體驗式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，是導(dǎo)演。引導(dǎo)得法，就能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)要摒棄填鴨式、滿堂灌的方式。

教師不但要站在幼兒的角度去體驗他們的思想感情、認(rèn)知水平，還要尊重幼兒屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，體驗交往，體驗情感，這成為幼兒進行自我教育的基礎(chǔ)，成為幼兒終生受益無盡的財富。

2、參與式教學(xué)。教師不但是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，更是幼兒活動的合作者。教師和幼兒間不應(yīng)有師道尊嚴(yán)，在人格和地位上是完全平等的。通過教師和幼兒的合作，潛移默化的影響，從而逐步培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、對話式教學(xué)。教師要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，教師和幼兒間不只是導(dǎo)與被導(dǎo)的關(guān)系，而是在充分尊重幼兒主體性前提下的一種平等的對話關(guān)系。2-6歲是兒童語言發(fā)展的重要時期，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的、貼近生活的、寬松自由的語言環(huán)境，是幼兒對話的前提，是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、幼兒為本

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

2、師德為先

熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

3、能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4、終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

幼兒游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一環(huán)，對于幼兒的身心發(fā)育和學(xué)習(xí)能力都有著重要的作用。教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)和支持至關(guān)重要，以下是一些教師可以采取的方法：

1.提供游戲環(huán)境：教師可以為幼兒創(chuàng)造一個安全、舒適和豐富的游戲環(huán)境，提供各種各樣的玩具、工具和材料，鼓勵幼兒自由探索和發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.提供游戲啟示：教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)掘問題，對環(huán)境進行探究和觀察，并提供合適的啟示和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)和探索。

3.關(guān)注幼兒情感世界：幼兒在游戲中經(jīng)常會面臨共情、沖突、挑戰(zhàn)等情感問題。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的情感世界，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，幫助幼兒學(xué)會解決問題和應(yīng)對情感反應(yīng)。

4.鼓勵自主游戲和合作游戲：教師可以鼓勵幼兒進行自主游戲和合作游戲，讓幼兒了解合作、溝通和分享的重要性，并學(xué)習(xí)解決沖突和協(xié)調(diào)關(guān)系。

5.展示游戲成果：教師可以鼓勵幼兒在游戲中創(chuàng)造、發(fā)明和設(shè)計，展示出游戲成果，并提供合適的表揚和鼓勵，讓幼兒獲得成就感和自信心。

最后，教師在指導(dǎo)和支持幼兒游戲時，需要保持敏感性和靈活性，因材施教，有針對性地進行幫助和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中獲得最大的發(fā)展和成長。

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剛開學(xué)幼兒的心還沒有收回來，玩是孩子的天性，還老想如何玩，讓孩子多做游戲，多講故事，從中吸取進人物事件鼓勵孩子學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性這樣學(xué)起來就有勁頭，有小組長帶頭學(xué)生，就做到事半功倍效果。

幼兒的自主學(xué)習(xí)是指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立地來接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗，提升認(rèn)識，主動地發(fā)揮自己的主觀能動性。

而幼兒有更強的可塑性，因此良性的心理暗示在某種程度上能幫助幼兒樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，教師應(yīng)多創(chuàng)造機會，提供物質(zhì)環(huán)境，運用鼓勵性的言語、行動以激發(fā)幼兒主動探索、自主學(xué)習(xí)的熱情和信心，不急不躁地為孩子提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進孩子的自主性發(fā)展。

擴展資料：

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

1、父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是對孩子的最大鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

2、家長和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時幫助改正錯誤。

3、帶孩子去科技館或博物館?？梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、可從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子都有優(yōu)點，家長可以通過孩子的優(yōu)點、特長和成功，趁機培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。

5、鼓勵表揚。家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責(zé)打罵，孩子都有自尊心。當(dāng)孩子的點滴成績被大家認(rèn)可時，他們倍感自豪。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。