幼兒英語導(dǎo)入熱身操音頻

運用多媒體精心設(shè)計活動導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使原本枯燥乏味的活動注入了新的活力。
訓(xùn)練跡扒重點以及學(xué)習(xí)的思路，能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力，能促使學(xué)生加強新舊知識的聯(lián)系。
通過視，聽結(jié)合的方法。打破了時間，空間的限制， 彌碰拆補幼兒直接經(jīng)笑州棗驗的不足， 激發(fā)了幼兒的求知欲。

幼兒園視頻導(dǎo)入教學(xué)的好處。
課堂教學(xué)的把控方式和教育體系的了解程度是教師必須具備的一種基礎(chǔ)實力，而在長期的課堂教學(xué)模式之中需要將教育的課程在有限的時間內(nèi)進行完全的闡釋，讓許多教師所了解的豐富知識難以完全發(fā)揮，而通過滿足客戶的視頻教學(xué)模式，能夠讓許多學(xué)生將自身所掌尺和握的教育知識實現(xiàn)更好教授。
課堂教學(xué)的把控方式和教育體系的了解程度是教師必須具備的一種基礎(chǔ)實力，而在長期的課堂教學(xué)模式之中需要將教育的課程在有限的時間內(nèi)進行完全的闡釋，讓許多教師所了解的豐富知識難以完全發(fā)揮，而通過滿足客戶的視頻教學(xué)模式，能夠讓許多學(xué)生將自身所掌友困頌握的教育知識實現(xiàn)更好教授。
視頻教學(xué)模式手機內(nèi)的優(yōu)越性不僅具有課程的靈活性也擁有更好的教學(xué)效果，而隨著近些年來視頻教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境的逐步成熟之下，給網(wǎng)絡(luò)視頻教育教學(xué)繪制廣闊的發(fā)展空間，因此越來越多學(xué)生和老好鄭師可以通過視頻教學(xué)實現(xiàn)自我的價值，既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識也能夠讓教育教學(xué)的價值得以完全落實。

運用多媒體精心設(shè)計活動導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使原本枯燥乏味的活動注入了新的活力。
訓(xùn)練重點以及學(xué)習(xí)的思路，能激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力，能促使學(xué)生加強新舊知識的聯(lián)系。
通過視，聽結(jié)合的方法。打破了時間，空間的限制， 彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足， 激發(fā)了幼兒的求知欲。

幼兒園視頻導(dǎo)入的文字如下：

1、我的歲月因你而暖，你就是我最最甜的禮物。

2、被你可愛模樣收買，剩下的全是好心情。

3、最好的給不了你，因為你就是我最好的。

4、我必須和你看遍不同經(jīng)緯度城市的日落。

5、你是爸爸媽媽不期而遇的溫暖。

6、我牽著你，你牽著我，長長的路我們陪你慢慢走。

7、愿健康、快樂、幸福，都圍在你身邊。

8、愿你的生活常溫暖，日子總是溫柔又閃光。

9、你就是上天賜給我最好的禮物！

10、自從你來到這世界，便是我們的光，我們的糖。

（1）游戲是兒童主動的自愿的活動；
（2）游戲是在假想的情景中反映周圍生活；
（3）游戲沒有社會使用價值，沒有強制的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富；
（4）游戲伴隨著愉悅的情緒。
教師指導(dǎo)要把握時機，在孩子需要的時候介入才是最佳時候。我們知道在幼兒游戲過程中并不是教師指導(dǎo)的頻率越高，幼兒的游戲熱情就越高，更不是教師參與幼兒游戲越積極，
幼兒游戲發(fā)展得就越快。因此，游戲活動的組織、指導(dǎo)也就成了我們一線老師實踐工作中研究、探索的不變的主題。
幼兒角色游戲的開展
（一）使幼兒積累豐富的生活及知識經(jīng)驗。
（二）讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。
（三）讓幼兒自主選擇游戲，自由玩游戲。
（四）幼兒參與。
游戲后讓幼兒參與，把游戲的材料分類擺放好，利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，然后讓他們談一談：今天玩的開心嗎？有什么趣事？遇到了什么困難？如何解決的？明天玩什么游戲？有什么新的設(shè)想等等，教師可以幫助幼兒整理游戲中零散的經(jīng)驗，修正錯誤的經(jīng)驗并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗，為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗等方面的準(zhǔn)備。

1提問導(dǎo)入：有一種東西到了晚上才會出現(xiàn)，在天空里一閃一閃的。小朋友猜一猜是什么？
2 聽音樂導(dǎo)入：直接播放音樂。問幼兒聽到什么。如悔中果幼兒回答不攔握全，教師可以提醒，再次放音樂驗證。可以完整欣賞碧衡山，也可以分句欣賞。在分句欣賞的時候注意引導(dǎo)孩子記歌詞。
3 出示星星圖片：老師今天給大家?guī)Я艘粋€新朋友，他叫小星星，和他找個招呼吧！今天小星星要給大家表演一首兒歌。

主用用于新課的開始部分，用一些起引導(dǎo)的音樂、語言、圖片、故事將幼兒引入到將要學(xué)習(xí)的新知識當(dāng)中，也可以稱為熱身。導(dǎo)入部分內(nèi)容和形式的選擇，也不是隨便選擇的，要為學(xué)習(xí)內(nèi)容起到鋪墊作用。比如：教學(xué)內(nèi)容“相反國里開汽車”導(dǎo)入部分可以和幼兒玩說相反詞的游戲，老師大聲說、孩子小聲；老師手上舉，孩子手下垂——；教學(xué)內(nèi)容“相親相愛一家人”導(dǎo)入部分可以參觀照片展（各個家庭的合影照片），都會拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒的興趣，為教學(xué)起到起到積極的作用。

今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
　　小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么？（老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。
　　做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢？小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感?！?br/>　　老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀？”（出示漢字手字）那么，這個手字是怎么么寫的呢？為什么手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當(dāng)老師拿出一個“拿”字）為什么這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
　　老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
　　接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認(rèn)識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認(rèn)識這些字，請小朋友自己讀，不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
　　我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學(xué)拼字好嗎？
結(jié)果分析 　 　由于應(yīng)用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。