幼兒園英語講課技巧
教態(tài)親切、自然、大方,語言生動簡練、適中、不啰嗦,并注意與幼兒進行溝通和交流交流。
多運用并恰當(dāng)運用表揚和鼓勵;加強對幼兒的常規(guī)管理。
加強對幼兒的常規(guī)管理,不放縱幼兒的不良行為,并及時、巧妙地進行制止。
課前進行充分地準(zhǔn)備。
把握幼兒的年齡特征 熟悉教材和教案;
熟悉教材和教案,把握教學(xué)重難點 充分準(zhǔn)備教學(xué)具;
充分準(zhǔn)備教學(xué)具,制作實用的教具。
(二)從幼兒方面
一節(jié)好課,離不開幼兒園在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓每一個幼兒都能動起來,都能參與進來,不要有等待的現(xiàn)象,這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。
(三)從課堂設(shè)計方面
一節(jié)好課,常常依賴于課堂活動設(shè)計。活動設(shè)計得新穎、獨特、有趣,符合幼兒年齡特征,是上好課的前提。因此,幼師們在設(shè)計活動課時,要注意以下幾點:
活動課的主次要分明,一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分,并合理分配各部分時間,把握重點,注意目標(biāo)達成度。
導(dǎo)入新穎,能夠吸引幼兒的目光,抓住孩子的心理特點及年齡特點??刹捎弥苯印㈤g接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實物或謎語等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進行導(dǎo)入。但時間要把握在2分鐘以內(nèi),因為我們的主要目的為接下來的課程做準(zhǔn)備。
目標(biāo)明確,符合幼兒的年齡特征,及接受能力。
教學(xué)過程,各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,語言連貫,流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。
有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),因此,游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的,我們要為目標(biāo)而游戲,不是為游戲而游戲??梢酝ㄟ^游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度,從而了解孩子的接受能力,根據(jù)孩子的個體差異進行個別輔導(dǎo)。
把握好孩子的注意力集中的時間,小班幼兒一般是10-15分鐘,中班幼兒一般20-25分鐘,大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài),也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
上好一節(jié)幼兒園活動課,還要借助一些相關(guān)的教具,由于孩子的接受能力和認知特點的局限性,就需要我們老師在生活實際中,搜集與課程有關(guān)的材料作為教具,來幫助幼兒理解,從而加深孩子的印象。
此外,幼兒園課堂組織,要緊湊,不拖沓;教學(xué)活動注意面向全體、因材施教;教學(xué)要有主線,要一氣呵成。
(2)三十秒原理(客戶愿意聽你說話的理由)。
(3)以問題對問題吸引客戶的注意力,這個問題應(yīng)是具有影響力且客戶關(guān)注的。
(4)塑造產(chǎn)品的價值,讓客戶產(chǎn)生強烈需求的理由。
塑造產(chǎn)品的價值是電話營銷過程中,客戶為什么要聽你講的關(guān)鍵(一是產(chǎn)品的介紹、價格,作用、功能、細節(jié)等,二是強調(diào)果約的重要性,并塑造約訪的價值最大化)。
幼兒園語言課是幼兒園科目。幼兒語言教育途徑之一。在語言課上,可以學(xué)習(xí)到如何朗誦詩歌和散文,為入小學(xué)后的書面語言學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
幼兒園語言課上課技巧
老師上課時,敘述的話語很多,幼兒是忠實的聽眾,因此,想要上好語言課,需要構(gòu)建平等對話,其次,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,可以吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。
當(dāng)幼兒在集體活動中積極舉手要求發(fā)言時,老師總會有意無意地忽略幼兒的說話愿望,久而久之,就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點名發(fā)言的被動的“交往”者,因此,在語言課上,老師要兼顧到所有的幼兒,讓他們都有說話和表達的機會,給幼兒提供了充分想象的空間,將大部分的“講話機會”還給了幼兒。
第一、孩子的教育不是單抓一個小的方面就可以了,這樣的話孩子是不可能教育好的,一個好的孩子要學(xué)會守紀(jì)律,有這樣的紀(jì)律約束,孩子才可以任何事情有一定的自覺性,這點家長要首先提高重視。
第二、我們教育孩子守紀(jì)律,那么家長就要從小不嬌慣自己的孩子,每天做事情的時候一定要有一定的規(guī)矩,一般三歲開始這樣的教育,孩子會慢慢的適應(yīng),如果年紀(jì)大了一些,就很難管理了。
第三、我們的孩子在上幼兒園和小學(xué)的時候,我們作為家長要和學(xué)校的老師多進行一些溝通,讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候,跟家里的情況保持一致,隨時我們調(diào)整孩子的遵守紀(jì)律的行為。
第四、大家作為孩子的父母親,一定要以身作則,特別是在家里生活起居方面一定要做好一個爸爸媽媽的榜樣,孩子會在學(xué)習(xí)你們的行為的時候?qū)W會守紀(jì)律,這樣孩子慢慢就能養(yǎng)成習(xí)慣。
第五、家長要經(jīng)常帶孩子做一些力所能及的家務(wù)活,也可以參加一些社區(qū)舉辦的公益活動,這樣孩子在很小的時候就有一個了解生活不容易的思想,做起事情來就會穩(wěn)重,守紀(jì)律和原則。
幼兒園中班讓幼兒上課安靜的技巧:1、榜樣的力量是無窮的,2、孩子們是善于模仿的,看手勢。3、老師還可以用一些夸張聲調(diào)和肢體動作做一些孩子們感興趣的律動和手指游戲,另外老師一定要有很強的親和力。
??榜樣的力量
當(dāng)在喧鬧的教室中有幾位小朋友安靜地坐在位子上,便指著其中的一位小朋友,一定要用驚奇的聲音說:“哦,小朋友看,然然小朋友坐得多好呀!小手放在腿上,眼睛看著老師,小嘴閉得緊緊的。讓老師看看別的小朋友是不是也這樣!”
??孩子們是善于模仿的
通過觀察大多數(shù)幼兒課前雖然嘴動,手動,但眼睛偶爾還是注意看老師的。利用這一點,用手勢使幼兒安靜,把手放在嘴上,成十字形,小朋友們看到老師的動作,有的學(xué)著做,有的用手拉拉沒有看見老師手勢的小朋友,悄悄坐好。
??夸張聲調(diào)和肢體動作
老師還可以用一些夸張聲調(diào)和肢體動作做一些孩子們感興趣的律動和手指游戲,讓孩子們的注意力集中到老師這里來,注意力集中了,孩子們自然而然就會聽老師的指令了。
????????很強的親和力
另外老師一定要有很強的親和力,孩子們在日常中喜歡你的活動,那么當(dāng)你站在孩子面前時,孩子們會很期待你給他們帶來什么好玩或者讓孩子們感興趣的活動。
一、有聲語言(就是我們發(fā)出的聲音,說的話)
1、語氣溫和,更具有親和力;
2、語速語調(diào)有抑揚頓挫的變化,特別是講故事時,會更加吸引孩子;
3、表達時要充滿激情,既能吸引孩子,又能感染孩子;
4、注意語言的承接連貫,比如孩子們剛表演完朗誦,老師說:“再表演一個兒歌吧?!焙⒆訒胛覟槭裁匆硌莅?。正確的說法應(yīng)該是:“剛才大家表演了朗誦,表演得非常好,但是老師聽說你們的兒歌表演得更棒,下面我們一起來表演兒歌,好嘛!”
5、正確使用欲抑先揚,欲揚先抑,能有效調(diào)節(jié)孩子的負面情緒;
6、抓住細節(jié),鼓勵孩子。
二、無聲語言(動作、表情等)
1、眼神有力,根據(jù)表達的內(nèi)容調(diào)整眼睛的大小,斜視、俯視等,讓表達更具有代入感
2、動作夸張,比如要用手比一個大蘋果時,正常情況我們用雙手大拇指和中指圍成一個圈就和蘋果差不多大了,但是我們要表達這個蘋果很大,就可以將這個動作夸張地表達出來,用雙手在胸前圍成一個圈效果會更好;
3、表情多以微笑為主,更具有親和力。
以下是小學(xué)生讀課外書的方法和技巧:
小學(xué)低年級的同學(xué)可采用摘記的方法,閱讀時將優(yōu)美的詞語及精彩生動的句子分門別類摘錄下來。如描寫外貌的、描寫心情的、描寫景色的、描寫天氣的分別放在一起。空閑時即拿出來讀讀看看,這樣就可以不斷豐富自己的詞匯,掌握一些描寫技法。
隨著年級的升高,要求也應(yīng)該不同,四五年級的同學(xué)不能再滿足于摘記,可在此基礎(chǔ)上做點分析歸納的工作。如分析文產(chǎn)的段落、段意,歸納中心思想,將閱讀后的收獲、感受隨手寫出來?;A(chǔ)好的同學(xué)還可以做些圈點批注的工作。閱讀時在重要詞句上圈圈劃劃,將自己的見解寫在邊上空白處。如發(fā)現(xiàn)文章有不足之處,也可以隨文批注。
小學(xué)高年級的同學(xué)還可以采用寫讀后感的方法。我們讀完一篇文章,思想上總會有一些感觸,有時多一些、深一些,就可以寫篇讀后感。
讀后感可以就事論事,也可以聯(lián)系實際。其方法一般先寫所讀文章的題目、作者和主要內(nèi)容,再寫自己的感受,最后聯(lián)系實際。寫讀后感不但可以幫助我們加深對文章的理解,還可以提高我們的寫作水平,可謂一舉兩得。
課外文言文答題技巧如下:
技巧一:弄通文意斷句
給文言文斷句,需先要閱讀全文,了解文意,這是斷句的先決條件,通讀全文,概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點,抓住幾個關(guān)鍵的字詞進行翻譯以理解文段大意。
技巧二:利用對話標(biāo)志斷句
常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志,兩人對話,一般在第一次問答時寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時,應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者,明辨句讀。
技巧三:借助文言虛詞斷句
古人的文章沒有標(biāo)點符號,為了明辨句讀,虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后,往往是該斷句的地方。
技巧四:找出動詞,明確句意
古漢語中,找出了動詞或形容詞謂語,也就區(qū)分出獨立的句子,明確了語句的意思,從而正確斷句。
技巧五:借助名詞(代詞)改巖斷句
一般完整的句子都有主謂賓,而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象,在它們的前后往往要進行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞,就基本上可以斷出句讀了。
常見代詞有:“我”(吾、予、余、我),“你”(爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子),“他”(之、彼、其、此)。
技巧蘆陸六:利用對稱句式斷句
解題時,注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同核嘩御的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點。
課外文言文答題技巧如下:
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。
瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
從整體上揣摩文章
大致把文章瀏覽一遍,不要求掌握全部文意,大概讀懂就行了。文段后的注釋往往有提示作用,也要加以關(guān)注。文段中出現(xiàn)的人和清毀名、地名、官名、物名、典章等,有些生疏,可以暫不去管它。
可采用提取主要信息法,通過速讀提取主要信息如下:寫的是什么人,主要生活在什么時代,做了什么事,這些事有什么意義,文中還涉及什么人物。把握了以上信息,可以說基本上弄懂了文章的大意,在這個前提下做題,也許仍會有小的偏差,但一般不會有大的失誤。
解題時,注意語境,聯(lián)系上下文
許多考生解題時,往往只注重選項本身的比較,而不去對照原文,更不去看他的上下文,這顯然是不可取的。
如何學(xué)好文言文
首先把課內(nèi)的課文正升弄清弄懂,在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下喚備的注釋還有通篇解釋時不懂的字詞意思或者語法,做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語言,即大家能懂得意思。
其次,在初學(xué)文言文階段,文言文對我們而言如同一門外語,我們不了解的很多,這時需要我們要有一種較真的精神,具體到每一個字都弄明白它的意思或者作用。
另外,多讀課文?!皶x百遍,其意自現(xiàn)”,起初不明白的,多讀幾遍意思慢慢就明白了,在讀的時候注意怎么斷句,培養(yǎng)自己的語感。在判斷如何斷句的時候,它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。
課內(nèi)文言文要做到熟練,對文中的字、詞、語法、作用做到印象深刻,自己課下做好總結(jié),即同一個詞它的作用遇到過多少個,分別是什么,根據(jù)課文記住例子。
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