由 撰寫的英語(yǔ)故事幼兒

活動(dòng)總結(jié)，一般是先就活動(dòng)背景和目的進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（也就是開(kāi)篇部分），接下來(lái)應(yīng)該是活動(dòng)的流程部分（做了哪些準(zhǔn)備，如何保證活動(dòng)的順暢進(jìn)行，人員參與等等），最后就是活動(dòng)成果、效益、收獲這方面的內(nèi)容，也就是全篇的收尾部分。

主要寫一下工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。 轉(zhuǎn)載:總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 總結(jié)的基本要求 1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。 2.成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。 3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。 今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等 總結(jié)的注意事項(xiàng) 1.一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。 2.條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。 3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的;有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問(wèn)題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略?總結(jié)的基本格式 1、標(biāo)題 2、正文 開(kāi)頭:概述情況，總體評(píng)價(jià);提綱挈領(lǐng)，總括全文。 主體:分析成績(jī)?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 結(jié)尾:分析問(wèn)題，明確方向。 3、落款 署名，日期

1、描述：以客觀、具體描述的方式整理現(xiàn)場(chǎng)草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續(xù)的事件。

2、回想：在整理的過(guò)程中，很可能會(huì)回憶起來(lái)在此之前的觀察和記錄中被忽略不計(jì)的細(xì)節(jié)或背景情況。

3、分析和推論：觀察者的分析意見(jiàn)和推論，包括事情的原因（動(dòng)機(jī)）、現(xiàn)象的本質(zhì)、問(wèn)題的關(guān)鍵、意義、影響因素、各種相關(guān)關(guān)系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設(shè)性的觀點(diǎn)。

4、印象和感覺(jué)：對(duì)事件的純粹個(gè)人性的印象和感覺(jué)，它比起前面的分析推論來(lái)，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。

5、進(jìn)一步的信息：即在前面觀察和記錄的基礎(chǔ)上，針對(duì)暴露出來(lái)的傾向和遺留的問(wèn)題等，作進(jìn)一步的思考，有待鄭空下一次的觀察。

擴(kuò)展資料：

觀察記錄的計(jì)劃性在于它需要有一定時(shí)間安排和方式進(jìn)程等方面的規(guī)游則劃，其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時(shí)間段、總時(shí)間長(zhǎng)度、輔助工具（包括表格和各種機(jī)器設(shè)備）的設(shè)計(jì)與使用、保存與整理等等。

并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道，生成的靈活性，并不完全是計(jì)劃性的例外，反而是要以一定的計(jì)劃為基礎(chǔ)、為根據(jù)喊磨瞎的，或者有時(shí)候是作為計(jì)劃的補(bǔ)充。

參考資料： 課題階段小結(jié)到底該從哪幾個(gè)方面入手？

一、標(biāo)題：某某課題階段總結(jié)報(bào)告

二、總結(jié)的開(kāi)頭可以簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆幌伦约哼M(jìn)行本課題研究的目的或者說(shuō)研究的意義是什么。

三、介紹一段時(shí)間以來(lái)開(kāi)展課題研究的“工作”情況?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)介紹：

1、階段研究任務(wù)（一般來(lái)說(shuō)，原課題方案中有預(yù)設(shè)的）

2、本課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

3、主要采用的研究方法

4、階段研究幼兒園活動(dòng)（為完成這個(gè)任務(wù)你具體開(kāi)展了哪些研究幼兒園活動(dòng)，采取了哪些具體措施、策略；需要注意的是對(duì)這些工作情況應(yīng)進(jìn)行梳理和歸納，不能泛泛而談。）

5、階段研究成效、成果（這也是課題小結(jié)中需要重點(diǎn)介紹的內(nèi)容，即通過(guò)研究達(dá)到了哪些目標(biāo)，取得了哪些成效和成果）

6、探索實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困惑：

7、課題下階段研究重點(diǎn)及預(yù)期成果

（1）研究任務(wù)

（2）研究重點(diǎn)

（3）預(yù)期成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖嗎？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫：
1、幼兒年齡特點(diǎn)，如：中班年齡的特點(diǎn)
2、幼兒對(duì)所要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)的掌握情況，如：中班孩子認(rèn)識(shí)汽車多能說(shuō)出名稱，但什么功能說(shuō)得不夠全面等
3、教學(xué)（教材）對(duì)孩子的要求
4、采用什么教學(xué)方法讓孩子學(xué)會(huì)你所要教給孩子的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖嗎？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫：

1、幼兒年齡特點(diǎn)，如：中班年齡的特點(diǎn)

2、幼兒對(duì)所要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)的掌握情況，如：中班孩子認(rèn)識(shí)汽車多能說(shuō)出名稱，但什么功能說(shuō)得不夠全面等

3、教學(xué)（教材）對(duì)孩子的要求

4、采用什么教學(xué)方法讓孩子學(xué)會(huì)你所要教給孩子的知識(shí)。

　　教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

怎樣寫觀察記錄
1.確定觀察目標(biāo)。
觀族并察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動(dòng)作、語(yǔ)言表 達(dá)、智力發(fā)展、情緒情感與社會(huì)性互動(dòng)等發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)自己的觀察范圍和目標(biāo)進(jìn)行明確界定，弄清自己為什么觀察、觀察什么、想發(fā)現(xiàn)什么和期望解決什么問(wèn)題。
2.掌握觀察記錄要點(diǎn)。
觀察目標(biāo)、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、 觀察者、觀察對(duì)象（性別、年齡）、 觀察實(shí)錄、觀察分析、反思、措施等。
3.恰運(yùn)當(dāng)用觀察的基本方法。
隨機(jī)觀察：是指在幼兒園一日活動(dòng)的任何時(shí)間、場(chǎng)合、環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行觀察。
有目的觀察：主要是根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為的發(fā)展水平指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。
4.觀察記錄須找準(zhǔn)問(wèn)題的“眼”。
教師要做好觀察記錄須找準(zhǔn)問(wèn)題“眼”——所研究問(wèn)題的由來(lái)，惟有如此，教師才能有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄。但有些教師不能找準(zhǔn)所要觀察記錄的問(wèn)題的“眼”，致使所做的觀察記錄難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。
以兩則觀察記錄片斷為例，來(lái)指穗雀對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。
【案例一】 2013年6月25日下午，媛媛翻了會(huì)兒書，又去玩沙區(qū)看了看。最后，她去了音樂(lè)活動(dòng)區(qū)。
【點(diǎn) 評(píng)】 教師觀察記錄的僅僅是幼兒?jiǎn)渭兊奈锢硇袨?，?duì)其 在活動(dòng)過(guò)程中是否有興趣、如何進(jìn)行活動(dòng)、結(jié)果如何等全部忽略不記。而恰恰正是這些信息，最有助于教師發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)。
【案例二】
上海市某幼兒園老師在2013年12月17日下午3時(shí)50分 對(duì)Alice 的活動(dòng)記錄。
當(dāng)時(shí)正在美工區(qū)用一次性餐盤做撥浪鼓。Alice 坐在他喜歡的黃椅子上，右手拿著水彩筆，左手按住紙畫星星和大樓。他用積木做模板描出了一個(gè)三角形，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，在紙的另一邊畫了一個(gè)較大的長(zhǎng)方形。在給三角形涂紅色時(shí)，Alice 笑著對(duì)老師說(shuō)：“這是媽媽的大樓?！痹?涂長(zhǎng)方形時(shí)，Alice 告訴好朋友Mary：“爸爸在這里書?！?br/>【點(diǎn) 評(píng)】 現(xiàn)場(chǎng)討論
5.詳盡記錄觀察情況。
記錄觀察過(guò)程和結(jié)果可以采用文字描述或敘事、表格與圖表、圖文結(jié)合等方式，還可以借助錄像、照相、錄音、作品分析等輔助方式，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行記錄。
記錄應(yīng)做到：
一是要原始、客觀、真實(shí)；
（1） 真實(shí) 記錄的內(nèi)容一定是真實(shí)發(fā)生的事件，不要因?yàn)橐瓿捎涗浀钠獢?shù)，隨便編造或根據(jù)孩子反應(yīng)的情況瞎寫，這樣的記錄沒(méi)有任何意義。真實(shí)記錄觀察到的情境，包括觀察對(duì)象的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、情 緒等多方面的內(nèi)容；
（2） 客觀 客觀體現(xiàn)在兩個(gè)方面唯早，一是記錄時(shí)要客觀描述幼兒行為、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等真實(shí)情況，不要從自己角度給幼兒貼標(biāo)簽。如，某某是個(gè)淘氣、攻擊性強(qiáng)、不會(huì)與同伴相處的孩子，這種描述就帶有濃厚的主觀色彩，是不可取的。二是分析要客觀，策略要具體、得當(dāng)，表明針對(duì)問(wèn)題的做法，而不僅僅是一些虛話、套話。如，不要只說(shuō)“幼兒自理能力有待加強(qiáng)”等套話，要對(duì)具體用什么方法提高幼兒自理能力有思考和闡述。
二是要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；
三是要及時(shí)準(zhǔn)確記錄，一般用現(xiàn)在時(shí)態(tài)；
四是記錄語(yǔ)言要具體、清 晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（3） 深入 觀察到各種現(xiàn)象后，要分析幼兒行為背后的原因，提出解決問(wèn)題的策略，并在實(shí)施策略的過(guò)程中，進(jìn)一步觀察驗(yàn)證策略是否得當(dāng)，從而使觀察層層深入。分析問(wèn)題切忌就事論事，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入分析幼兒的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題，而不僅僅是表現(xiàn)化、形式化地記錄和進(jìn)行無(wú)關(guān)痛癢的分析。
6.科學(xué)分析觀察記錄資料。
一是分析觀察的過(guò)程，包括幼兒能夠做什么，達(dá)到了什么水平。
二是對(duì)照《指南》，從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等角度解讀幼兒的行為，分析幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)，以及促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展的需要。
三是圍繞觀察目標(biāo)，結(jié)合文化、生理、心理、社會(huì)、環(huán)境以及幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面，分析幼兒行為的原因，明確幼兒的深層需求。
四是將觀察得到的發(fā)現(xiàn)和自己的工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析。
7.制定科學(xué)的教育措施。
教師依據(jù)觀察記錄分析，反思自己現(xiàn)行的教學(xué) 策略，深入思考如何更好滿足幼兒的興趣、需求和可能，如何為幼兒提供更加適宜的幫助、指導(dǎo)和支持，如何從內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境、條件等方面 來(lái)進(jìn)一步完善自己的教育教學(xué)決策和行為，并以此為 基礎(chǔ)，制定出支持幼兒發(fā)展的科學(xué)措施。

“511 幼兒之家”，約翰，天馬賢三，艾娃，倫克警官，這些并非作者蹲在家里自己杜撰出的東西，有資料證明，這一切都在歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。據(jù)說(shuō)約翰的事件讓整個(gè)德國(guó)陷入恐慌達(dá)10年以上，這點(diǎn)也并不夸張。至今，德國(guó)、奧地利、捷克三國(guó)警察攜手，還在致力於對(duì)以約翰事件為首的幾大連續(xù)殺人案件的調(diào)查中……當(dāng)然，我并沒(méi)有能力去查看原版的資料，所以這些算是道聽(tīng)途說(shuō)也不為過(guò)。

說(shuō)課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)控討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有得于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。

其次要說(shuō)好課,就必須寫好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

所謂說(shuō)清為什么這樣教,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

寫一篇說(shuō)課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

一、簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法

三、指導(dǎo)學(xué)法

四、概說(shuō)教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

撰寫說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功。