回龍觀地區(qū)幼兒英語(yǔ)教育

觀察對(duì)于幼兒園教師的意義：觀察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法，因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。

同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。

在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。

而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

因此，觀察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明了。幼兒教育也是越來(lái)越難了。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，即便是有二胎的，也是被父母爺爺奶奶寵大的。在教育現(xiàn)在的孩子，一定要時(shí)刻掌握孩子的心理。和孩子交朋友。采取一定的方式方法，不能只是簡(jiǎn)單粗暴的打罵孩子。也要讓孩子在實(shí)踐玩耍中學(xué)到知識(shí)。在實(shí)際生活中，教育孩子。更好的讓孩子茁壯成長(zhǎng)。全面的發(fā)展德智體美。

幼兒行為觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，同時(shí)也是幼兒教師更好地了解孩子的重要途徑。具體內(nèi)容如下：

一，幼兒行為觀察含義：

“觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲囊粋€(gè)最基本的方法，也是從事科學(xué)研究（包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)）的一個(gè)重要手段。觀察不僅是人的感覺(jué)器官直接感知事物這么一個(gè)過(guò)程，而且是人的大腦積極思維的過(guò)程。”

二，觀察包含以下信息：

(1）觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的最基本的方法;

(2）觀察不僅是通過(guò)感覺(jué)器官進(jìn)行感知的過(guò)程，而且還是需要通過(guò)大腦加工得出結(jié)論的過(guò)程。

(3）觀察可以分為兩大類(lèi)型，即日常生活中的觀察（一般觀察）和作為科學(xué)研究手段的觀察（專(zhuān)業(yè)觀察）。

三，觀察過(guò)程的要素:

(1)注意

注意是指一個(gè)人的感官和思考集中在某一對(duì)象上。當(dāng)環(huán)境中某個(gè)事物吸引了人的注意，引發(fā)了這個(gè)人的好奇，就會(huì)產(chǎn)生獲取更多信息的想法，這就是觀察的開(kāi)始一一注意。

2)對(duì)象與背景

引起注意的事物就是對(duì)象，其他雖然同時(shí)存在，但并不被注意的事物就是背景。注意對(duì)象和背景環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是相互影響的。

(⑶)主觀參與

人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感及價(jià)值判斷對(duì)觀察活動(dòng)的參與就是主觀參與。觀察時(shí)保持客觀性十分重要，但是也不能把主觀參與看做是壞事，主觀參與可以增強(qiáng)觀察的動(dòng)機(jī)，并通過(guò)推測(cè)、分析、歸納，使客觀事實(shí)不停留在瑣碎的狀態(tài)。

(4)判斷和結(jié)論

在觀察進(jìn)行中，根據(jù)客觀事實(shí)和主觀的想法，給予客觀對(duì)象一個(gè)意義，這便是判斷。觀察判斷可能是觀察過(guò)程中暫時(shí)的有待驗(yàn)證的想法，也可能是最后的結(jié)論。

育人為本的兒童觀是指以幼兒的全面發(fā)展為本，用全面的眼光看待幼兒。

用全面的眼光看待幼兒的發(fā)展，就不能孤立地、片面地只強(qiáng)調(diào)某方面的發(fā)展，忽視人的整體和諧發(fā)展。而是體現(xiàn)幼兒的主體地位，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)。

在教育實(shí)踐中要杜絕只重智力而忽視德育、體育的片面做法。充分尊重幼兒的主體地位，要求教育教學(xué)活動(dòng)的組織者要尊重幼兒的感受，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性。

主要內(nèi)容

1、育人為本要堅(jiān)持德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。德是做人的根本，只有樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。

2、育人為本重點(diǎn)要面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。著力提高幼兒服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3、育人為本就是要大幅提高教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力和水平。在教育的各個(gè)階段都要重視打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新活力。

4、育人為本就要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

觀察對(duì)于幼兒園教師的意義：觀察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法，因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。

同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。

在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。

而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

因此，觀察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。