培生幼兒英語燈塔提高

一、培養(yǎng)幼兒提問的興趣
興趣是最好的老師，好奇、好問是幼兒的特征，幼兒一生下來對(duì)五彩繽紛的世界充滿好奇，充滿期待。他們要知道的事情太多了，因此老師要幫助他們，激發(fā)他們對(duì)事物的興趣。
幼兒提問的興趣提高之后，教師可以先不要在意幼兒提問的質(zhì)量，讓幼兒充分發(fā)問，以幫助他們繼續(xù)掌握提問的方式。而在設(shè)置提問環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要多做充分準(zhǔn)備，讓幼兒有成就感，從而更愿意提出更多的問題。如在做一些活動(dòng)后，教師在科學(xué)區(qū)投放一些與教育目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)的材料，讓幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題后，幼兒會(huì)提出很多的問題，通過他們對(duì)喜歡的東西進(jìn)行有興趣地提問，幼兒不僅得到更多的知識(shí)，而且越來越愛提問題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒敢問
對(duì)幼兒的提問一定要認(rèn)真對(duì)待，鼓勵(lì)幼兒多提問。為此必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜情景，鼓勵(lì)幼兒充分展開想象力，使幼兒提問。有的孩子膽小、內(nèi)向，這就需要教師多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)，讓幼兒大膽的說出來。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意這給孩子一個(gè)輕松發(fā)問的環(huán)境，使幼兒大膽提出各種問題。
環(huán)境是一種隱性的教育因素，給幼兒提供了安全與自由的環(huán)境，才能無拘無束地發(fā)問，將自己的內(nèi)部潛能釋放出來，將自己的疑惑大膽地表露出來。這要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，建立民主、平等、和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，用微笑、信任肯定的目光，鼓勵(lì)幼兒。在幼兒出錯(cuò)時(shí)，用耐心等待，寬容的態(tài)度，及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)幼兒的問題給予積極應(yīng)答，從而樹立幼兒提問的自信心。
三、重視幼兒的問題，讓幼兒明白怎么樣提問
教育者不僅要教知識(shí)還要幫助孩子解決疑難問題，老師不只是一味的教書，更重要的是教人。引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，就要關(guān)注孩子的一言一行，正確對(duì)待孩子的問題，認(rèn)真分析孩子提出的問題。老師和家長(zhǎng)每天都在為孩子忙著，孩子也整天圍繞老師轉(zhuǎn)，在孩子心中，老師是權(quán)威。孩子們有不懂的問題也回先問老師。
當(dāng)教師開始讓幼兒嘗試問題時(shí)，幼兒很可能不明白教師要他做什么，往往只會(huì)說出自己的一個(gè)想法。為了幫助幼兒學(xué)習(xí)提問，教師可以開展一些專門針對(duì)提問的語言教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒正確使用一些常見的問句。教師應(yīng)通過幼兒能理解的方式讓他們了解什么是問題，問不同的問題可以使用不同的語言，如碰到不認(rèn)識(shí)的東西，想知道它的名稱時(shí)，就可以用“是什么”，遇到不會(huì)做的事情想知道方法時(shí)，可以用“怎么做”，想知道一個(gè)事情的原因時(shí)，可以使用“為什么”等。
四、培養(yǎng)提問的習(xí)慣
教師要依據(jù)幼兒的年齡特征抓住幼兒思維問題的特殊性進(jìn)行有效教學(xué)，充分尊重幼兒特性，耐心，認(rèn)真的聽取幼兒的提問，并對(duì)幼兒的提問給予鼓勵(lì)和支持，保護(hù)好幼兒的探究性和求知欲，對(duì)積極提問的幼兒，要采取口頭表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等形式給予贊揚(yáng)，激發(fā)幼兒提問的興趣，鍛煉幼兒思考能力，比如：在培養(yǎng)幼兒的善問時(shí)，教師為了吸引幼兒，還可以設(shè)置“小問號(hào)”比賽活動(dòng)，讓幼兒堅(jiān)持提問?！耙蓡柺侵R(shí)的鑰匙”，只要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒提問，幼兒就會(huì)養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。
五、培養(yǎng)提問的技巧，使幼兒會(huì)問有價(jià)值的問題
美國(guó)教育學(xué)家布魯巴克指出：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。”幼兒園的幼兒年齡小，因語言發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等問題，常常有疑問卻不知道如何提出，為此，教師在幼兒一日生活中要注意教給幼兒提問的技巧。教學(xué)過程中，滲透提問的方法與技巧的培養(yǎng)尤為必要，這樣才能讓幼兒提高思維能力，開發(fā)智力。
觀察提問是幼兒認(rèn)識(shí)事物和獲得知識(shí)的基本途徑，借助觀察幼兒能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。聯(lián)想提問是幼兒提問的常見方法，幼兒善于想象與聯(lián)想，卻不會(huì)運(yùn)用去發(fā)現(xiàn)、提出問題。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒在思考中就某一事物而聯(lián)想到與其有關(guān)的其他事物。幼兒提問的積極性雖高高，但幼兒的提問常常沒有目的且比較簡(jiǎn)單。這就需要教師不斷加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒提出的質(zhì)量較高的問題給予及時(shí)的強(qiáng)化，而且還要積極引導(dǎo)幼兒提有價(jià)值的問題。
只要教師對(duì)幼兒積極提問的行為給予情感關(guān)注和支持，即關(guān)注、表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的提問行為，這種附屬內(nèi)驅(qū)力將會(huì)對(duì)幼兒的提問產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。同時(shí)在這個(gè)過程中，當(dāng)幼兒逐漸意識(shí)到提問不僅可以滿足自己的好奇心，也能使自己的智力自由發(fā)展之后，產(chǎn)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力會(huì)促進(jìn)幼兒更加積極地思考和提問。

燈塔媽媽
天黑了，
浪睡了，
大海靜悄悄，
只有燈塔媽媽睡不著，
睜眼眼，到處瞧，
看看有沒有，
還沒回家的船寶寶。

燈塔作用就是一個(gè)指導(dǎo)、引領(lǐng)、榜樣作用吧。
或者說是以身作則的，行為示范，

1 .師生關(guān)系較緊張

　　我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，一些教師認(rèn)為師道尊嚴(yán)、教師是權(quán)威的，習(xí)慣將自己凌駕于學(xué)生之上，一些教師較嚴(yán)肅，對(duì)幼兒的要求也較嚴(yán)格，常常規(guī)定幼兒按照班級(jí)或教師制定的要求去做，如幼兒進(jìn)餐時(shí)要求不說話，就不允許幼兒以任何借口說小話；要求幼兒不能去玩玩具，就絕不允許幼兒以任何借口去私下拿玩具等等。甚至有的教師在幼兒無意違反教師的規(guī)定后，受到教師的批評(píng)、指責(zé)，給幼兒帶來了極大的壓力。幼兒從內(nèi)心害怕這樣的教師，擔(dān)心自己被教師批評(píng)、指責(zé)，緊張的關(guān)系，使幼兒不敢向教師提出任何問題。

　　2 .教師教育理念、教育手段較保守、傳統(tǒng)

　　我們發(fā)現(xiàn)，一些教師的教育理念、教育手段仍較保守、傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教師組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然將課堂提問視為教師的專利，習(xí)慣于教師提問、幼兒回答，較少將提問的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。長(zhǎng)此以往，幼兒習(xí)慣了聽老師說， 卻越來越少提問的行為；還表現(xiàn)在教師組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然也常常問幼兒：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么問題？但對(duì)幼兒的提問并沒有予以重視，有的教師甚至在幼兒提出問題后都沒有及時(shí)予以肯定或表揚(yáng)、鼓勵(lì)，沒有讓提問的幼兒感受到教師對(duì)自己能提出問題所表現(xiàn)出來的喜悅，也沒有讓幼兒體驗(yàn)到自己提問后的成功感，久而久之，幼兒不愿意提問，也不再喜歡提問。

　　3 .幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的貧乏

　　由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，雖然在與人或環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生了疑問，但往往不知道如何去問、怎樣將自己的疑問表達(dá)出來、怎樣將自己的疑問表達(dá)清楚，也是造成幼兒不敢提問、不會(huì)提問、不愿提問的原因。

合理確定幼兒園教師崗位結(jié)構(gòu)比例，確保民辦和公辦幼兒園教師公平參與職務(wù)（職稱）評(píng)聘。完善符合幼兒園教師工作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出幼兒園教師的師德、工作業(yè)績(jī)和保教能力。結(jié)合事業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展規(guī)劃，合理確定幼兒園高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位的結(jié)構(gòu)比例。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的幼兒園教師，在職務(wù)（職稱）方面實(shí)行傾斜政策。

the tower

1、燈塔象征守護(hù)神和陽光，象征著希望，堅(jiān)定而執(zhí)著，始終如一，不離不棄。燈塔，為一切夜里航行的人，用火光把道路照明，無條件，無私奉獻(xiàn)。
2、泰戈?duì)栒f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！睙羲槊悦５牡拇恢敢叫械姆较?，勇于承擔(dān)，責(zé)任重大。對(duì)航海的人來說,有燈塔就有希望。燈塔是孤獨(dú)的，默默守候來來往往的船只，默默護(hù)航，無聲無息，不求回報(bào)。

1、燈塔是建于航道關(guān)鍵部位附近的一種塔狀發(fā)光航標(biāo)，是一種固定的航標(biāo)，其基本作用是引導(dǎo)船舶航行或指示危險(xiǎn)區(qū)(常用來標(biāo)志危險(xiǎn)的海岸、險(xiǎn)要的沙洲或暗礁以及通往港嘴的航道)。
2、燈塔由燈具與塔身構(gòu)成。塔身可由各種建筑材料構(gòu)筑，主要是要適應(yīng)和抵抗風(fēng)浪等惡劣的自然條件，以保持自身的穩(wěn)定性和耐久性。塔身高度要適應(yīng)燈光射程要求。

燈塔 在獵鷹崗哨 東邊的大裂隙中。 說是燈塔，其實(shí)是貌似桌子一樣的東西...當(dāng)時(shí)真汗呢...其實(shí)不是咱們認(rèn)為的海邊那樣的燈塔。稍留神就發(fā)現(xiàn)了。