幼兒組英語(yǔ)參與感想

藍(lán)星幼兒園表演節(jié)目,6人一組,7人一組都沒(méi)有剩余,參加表演至少一共有：
6×7=42（人）

這個(gè)題目有點(diǎn)不嚴(yán)密。必須是小朋友參加數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)興趣小組，要是再有其他興趣小組，那么，題目就沒(méi)法解答了。就默認(rèn)這種情況，應(yīng)該這樣解答：40＋32－12=72－12-60（人）。這里40＋32包括了只參一個(gè)興趣小組的同學(xué)（就是只參加數(shù)學(xué)和只參加英語(yǔ)的同學(xué)兩部分同學(xué)）和兩個(gè)興趣小組都參加的同學(xué)的2倍。（為何是二倍呢？因?yàn)閮蓚€(gè)興趣小組都參加的同學(xué)，在參加數(shù)學(xué)興趣小組里面算了一次，在參加英語(yǔ)興趣小組里面又算了一次，重復(fù)算了一次，所以是二倍）這樣把參加兩個(gè)興趣小組的同學(xué)人數(shù)減掉一次，就是參加興趣小組的總?cè)藬?shù)了。

估計(jì)和同學(xué)或者老師之間發(fā)生了什么事，耐心的問(wèn)問(wèn)孩子，或者旁敲側(cè)擊的問(wèn)問(wèn)其他孩子看看是否了解情況，別著急也別太果斷的下結(jié)論。

一、為幼兒提供充足的游戲時(shí)間

多數(shù)班級(jí)的游戲時(shí)間不足，導(dǎo)致幼兒游戲水平低下。因此我們每天為幼兒提供戶外游戲2小時(shí)，戶外體育游戲1小時(shí)的游戲時(shí)間保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動(dòng)時(shí)間，這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。

二、要保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)

在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、游戲要有選擇性

在幼兒中開(kāi)展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的熱情。幼兒園開(kāi)展游戲一般以集體游戲?yàn)橹鳎绻螒蚯皽?zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng)，參與人數(shù)又少，幼兒便會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此要設(shè)計(jì)一些孩子喜歡參與性強(qiáng)的游戲，孩子們都可以參與進(jìn)去，孩子等待時(shí)間短了，都成了游戲的主角，自然樂(lè)于參與。

四、重視幼兒游戲的安全

開(kāi)展豐富多樣的戶外游戲活動(dòng)，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對(duì)的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。首先要調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，減少戶外活動(dòng)人數(shù)合理安排安全的活動(dòng)場(chǎng)地。根據(jù)年齡特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量的大小，合理劃分各班的活動(dòng)場(chǎng)地。教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識(shí)。

這個(gè)題主要是要得出一個(gè)可以整除4和5和6的數(shù)字，然后+1就是總數(shù)。所以總數(shù)是61人。

在幼兒園過(guò)生日，考慮到幼兒園的學(xué)生比較多，小孩子嘛，都有一定的虛榮心，故建議你應(yīng)當(dāng)買個(gè)大蛋糕，和一些其他的好玩的，好吃的，健康點(diǎn)的食品與一些玩具，由老師分配，孩子去送去分，讓他們?cè)趯W(xué)校能共同玩耍，都參與進(jìn)去，創(chuàng)建更好的友誼關(guān)系。

海參是個(gè)好東西，含有豐富的氨基酸，溫補(bǔ)同時(shí)又能提高免疫力。那對(duì)于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，但骨骼、內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)等全身組織器官都還沒(méi)有發(fā)育成熟的兒童，海參是否一樣具有神奇功效？?jī)和艹院幔績(jī)和院?yīng)該注意哪些方面呢？ 我們建議臟腑嬌嫩，形氣未充，精氣未足的兒童可以適量用海參進(jìn)補(bǔ)，在冬至前后開(kāi)始食用最為適合，可以有效降低春天傷風(fēng)感冒患病率，增強(qiáng)兒童體制質(zhì)。在這同時(shí)配些輔助食材，進(jìn)補(bǔ)效果會(huì)更加明顯。牛奶、豆?jié){、蜂蜜，雞蛋、魚(yú)、肉類，含鈣和維生素較多的蔬菜、瓜果、豆類都是我們?nèi)粘１夭豢缮俚臓I(yíng)養(yǎng)來(lái)源，對(duì)于正常發(fā)育的兒童，完全可以滿足其生長(zhǎng)需求。海參對(duì)體虛多病的兒童尤其是肺、脾、腎三臟的功能相對(duì)不足，對(duì)外界氣候變化適應(yīng)能力差，易患呼吸道疾??；脾氣不足，飲食稍有不慎，便會(huì)引起消化不良、厭食、腹瀉等胃腸道疾?。荒I氣不足，容易出現(xiàn)遺尿等疾病的人，最能充分發(fā)揮滋補(bǔ)潛質(zhì)。若正?；加幸陨习Y狀的兒童，不能通過(guò)日常飲食自我調(diào)節(jié)，可以考慮服用適量海參。當(dāng)然，情節(jié)特別嚴(yán)重的兒童，及時(shí)就醫(yī)才是正確的選擇。 兒童可以吃海參，但低年齡段的兒童，我們不建議您服用。對(duì)于年紀(jì)較小的兒童來(lái)說(shuō)，微量元素和蛋白質(zhì)含量比較高的海參，可能存在消化不良的問(wèn)題，也會(huì)有過(guò)敏的危險(xiǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心的一些問(wèn)題，如海參是否能幫助孩子長(zhǎng)個(gè)，也都還沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。 兒童能吃海參嗎？對(duì)于體虛的兒童，海參當(dāng)然神奇，可以適量的補(bǔ)充。而對(duì)于身體健康，年齡過(guò)小的兒童，海參就沒(méi)有那么大的作用了。想要孩子身體發(fā)育正常，飲食全面均衡、充分休息、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)鍛煉，才是王道。

1.適宜性原則適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點(diǎn)和需要對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標(biāo)幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標(biāo)和內(nèi)容的時(shí)候，不要照搬書(shū)上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，再好的活動(dòng)不是適合自己也是徒勞。2.滲透性原則這里的滲透有以下兩方面含義：一是教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；二是指課程內(nèi)容之間相互滲透，無(wú)論是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，其內(nèi)容、目標(biāo)都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進(jìn)行。尤其是語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，與其他領(lǐng)域的身體更明顯一些。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一般都要滲透大膽表達(dá)的目標(biāo)等。3.參與性原則參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；二是指在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要考慮到家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。4.發(fā)展性原則幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展不僅僅指知識(shí)的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以上是對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概念、類型以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義、理論依據(jù)及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當(dāng)前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，將理論知識(shí)平民化，便于教師理解。這些理論知識(shí)為如何設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)，綜合、整體地理解和應(yīng)用這些理論知識(shí)，能使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效、合理。