如何培養(yǎng)初二學生英語積極性

這個要具體問題具體分析，不同年齡段的孩子的性格特征不一樣，要從自己孩子的具體情況出發(fā)，值得注意的是在管教孩子的時候不要引起孩子的逆反心理。好好跟孩子溝通，培養(yǎng)孩子的興趣。我是學師范類的，目前還沒有畢業(yè)，教育學老師給我們看《如何做好班主任》，魏書生的。你可以看看魏老師是如何跟孩子溝通的，自我感覺受益匪淺。

學會與孩子交流，建立友誼

　　學會欣賞他，抓住機會卡將孩子的成績，哪怕只是一道數(shù)學題或一篇作文，讓他覺得自己是優(yōu)秀的，然后時不時地夸獎他，當你發(fā)現(xiàn)他有厭學犀利，會因為選擇電視節(jié)目或游戲而放棄家庭作業(yè)時，你就該警惕了，這或許會是一個糟糕或美好的開始，這取決于你。

　　學會與孩子談判，趁機讓他節(jié)節(jié)后退劃地割城

　　孩子出現(xiàn)厭學心理，你起著決定性的作用，你可以這樣去與他談，首先微笑，很友好的微笑，禁忌指責，你要將對方看成是一個跟你一樣平等的人，拍拍他的肩或摸摸他的頭。說道：“看上去很好看(電視節(jié)目)，看上去很好玩(游戲)?！薄拔覀円黄鸢?可以給我講講嗎?"電視節(jié)目完畢或游戲結(jié)束，“我們可以來個賭約嗎?”“你只要能回答我提出的一個問題，你就可以再玩半個小時?！敝灰卮鸪鰜?，你就一定要實現(xiàn)諾言，樹立在孩子心中的誠信，下次也可以反過來讓他提問，你來回答，結(jié)果不重要，重要的是既開動了孩子的腦筋，又分散了孩子對玩耍的注意力。

　　學會提出問題，提高自身知識修養(yǎng)

　　第一次提問，最好簡單一些，不管他如何說，只要說了便是對的，給個參考的例子：一個男人，在沙漠中一絲不掛地躺著，死了，周圍沒有痕跡。孩子可以通過想象力去判斷案情的起因，你只需回答‘是’或‘不是’，孩子根據(jù)線索把故事復原完整，這個問題只要將案情自圓其說，就算符合要求了。你給了他半個小時，但你還得放下一句話“你贏了，但希望你遵守規(guī)則，不要忘記，時間有限”。嘿嘿，你還可以補充一句“下次希望你還能贏得更精彩一些”。其實問題很多，但最好是能跟他的學習掛鉤，有時候也可以是他課本上的一個單詞的異地解讀或一句諺語等，有助于培養(yǎng)他的自學能力，只要他能把學習跟上，其實也就沒那么多擔憂的了。

如何培養(yǎng)孩子積極主動做家務？小孩兒就像小樹一樣，在小的時候你就去開導他，教育他。他以后長大了，他也會勤快一些。要有依賴性。

曾經(jīng)有這樣一位讓美國人民和世界人民懷念的卓越的政治家,早年沒有聲名顯赫的出身,也沒有受過系統(tǒng)的教育,但他卻有一種不同尋常的積極進取的精神品格. 他九歲失去母親,從小參加勞動,放牛種地,和父親一道披荊斬棘,開路拉車.離家后,給人頃掘當?shù)晷《?、郵遞員、測量員.貧窮的出身和痛苦的生活并沒有使他在生活的激流中退卻、萎縮,反而激勵著他勇于進取、克服困難,頑強拼搏的優(yōu)良品格的形成.貧窮的生活使他接觸到善良的人們,認識到資本主義社會的不平等；下層社的會經(jīng)歷使他意志剛強了,心胸豁達了；進取的精神使他在勞作之余發(fā)奮地讀書學習,能想到人不敢想、能做到別人不敢做的事情.最后,他終于成功了,并于是1861年當選取為美國第十六屆總統(tǒng). 他就是美國最有影響的總統(tǒng)——林肯.他的最大功績就是解放黑奴,使美國資本主義經(jīng)濟得到很大發(fā)展,奠定了世界強國的基礎.林肯逝世一百年后,美國舉行民意測驗,請人們在歷屆四十位總統(tǒng)中挑選出最佳總統(tǒng),結(jié)果,林肯名列榜首. 同許多偉人一樣,林肯的成功,主要是取決于他堅忍不拔的進取精神.從這一典型的事例中,我們做父母的不難得到啟示：要想使孩子步入成功大道,需從小培養(yǎng)孩子積極進取的精神. 積極進取精神是人性格中的一種個性特征.它能推動兒童頑強地向著未知領域進行不停地探索,促進兒童智力的發(fā)展,強化孩子的堅強意志,是現(xiàn)代兒童成才的重要素質(zhì)條件.為此,我們應大力培養(yǎng)兒童的進取品格,使他們永遠不滿足現(xiàn)狀,不怕困難,不畏險阻,滿懷信心地奮勇前進. 1、幫助孩子早立大志 我國著名的數(shù)學大師蘇步青,1902年出生在浙江省一個貧苦人家.9歲上高小時,因貪玩曾在全班32人中期末考試得了倒數(shù)第一,同學們都說他是個“笨蛋”.陳玉鋒老師把他叫到自己的辦公室,拉著他的手給他講了一個故事：“牛頓12歲的時候,因?qū)W習成績不好,大家都瞧不起他.有一次,一個同學蠻橫無理地欺負他,一腳踢在他的肚子上,疼得他直打滾.那個同學身體比他棒,功課比他好,牛頓平時很怕他.但此時他忍無可忍,跳起來還擊,把那個同學逼到墻角,項在墻上.那個同學見牛頓發(fā)起怒來如此兇猛,只好屈服.牛頓從這件事想到做學問的道理也不過如此：只要痛下決心,就能把它制服.于是,牛頓發(fā)奮圖強,努力學習,不久成績就躍居第一,后來成為一名偉大的科學家.” 接著,陳老師又向他講,不好好學習將對不起含辛茹苦的父母,使蘇步青終于流下了眼淚.此后,從小學到中學,從中學到大學,每次考試他都是第一名. 蘇步青成功的事例啟示我們,少年兒童隨著年齡的增長和自我意識的增強,開始探索人生和自我價值,做家長和做老師的,應當不失時機地對其進行正確的人生觀和成才觀教育,使他們懂得,人活著,不但要有生活理想,而且要有職業(yè)理想和社會理想.通過多種方式,激勵孩子為實現(xiàn)宏偉理想而刻苦學習,立志成材. 2、誘發(fā)孩子成就動機 所謂成就動機,是指一個人在完成某種活動時,竭力所追求獲得優(yōu)異成績的心理動力.據(jù)心理學研究發(fā)現(xiàn),成就動機的高低所造成的成績效果差異是十分明顯的.例如,表現(xiàn)在學習上,成就動機高的學生,他們在解決困難問題時,比成就動機低的學生更顯示出信心和勇氣,在攻克難題的關鍵時刻能鍥而不舍,堅定不移. 據(jù)研究,兒童成就動機的形成與所接觸的文化、社會環(huán)境及家庭因素有關.僅就家庭而言,如果家長給孩子提出一個優(yōu)異標準,或堅持孩子必須能夠獨立地完成某些事情的,這樣便會使孩子有比較高的成就動機.世界著名小提琴家梅紐因,童年時代對音樂異常敏感,5歲那年,母親送他到舊金山一個音樂班學習小提琴.然而,由于他天生的手指短（后來在19歲時又萎縮）,手掌肌肉發(fā)緊,練琴時梅紐因感到特別費勁,手指不聽使喚.教師失望了,聳聳肩膀,攤開雙手,表示愛莫能助.于是擅長鋼琴、大提琴的母親雀旅核承擔起兒子的音樂教授任務.在母親的細心傳授和嚴格要求下,梅紐因發(fā)奮練習,苦學不已,終于摘取了世界最優(yōu)秀小提琴家的桂冠,成了一名世界級的音樂藝術家. 正如高爾基所說的：“一個人的追求越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會就越有益,確信這是一個真理.”有的孩子想成為我國第一個登上月球的人,有的孩子想成為第一個征服艾茲病的人,這正是孩子進取精神的表現(xiàn),我們做父母的,要熱情鼓勵孩子“鎮(zhèn)前爭當?shù)谝弧钡木? 3、指導孩子興趣專一 人世間知識無限,而一個人的生存時間和精力卻有限.如果想把無盡的知識全部掌握,都變成財富,那是異想天開.符合實際的做法應當是,在掌握了一定的基礎知識之后,就要選準目標,矢志不移地集中精力專攻一門學科.在這個時候,做父母的要幫助孩子排除其它外來干擾與誘惑,抵制不良思想與生活習慣的侵蝕,專心致志地朝著奮斗目標勇猛前進. 法國昆蟲學家法布爾有一次走進皇宮,受到國王接見.當他看到國王周圍的官員都穿著燕尾服和帶銀扣子的靴子時,忘掉了自己是在皇宮里,竟用觀察蟲類的眼光打量著眼前的人和服飾,并且不禁喃喃自語：“啊,像‘鞘翅目’,連顏色都像極了,是棕黑色的.”他為了捉到一只小蟲,經(jīng)常跟著蟲子到處跑.一次他怕蟲子的腿受傷,自己卻摔了跤,差點跌斷了腿.有時他躺在野地里觀察蟲子的活動規(guī)律,一躺就是一天,農(nóng)民不理解,說他是“中了邪”.法布爾這種癡迷于工作事業(yè)的現(xiàn)象,可謂達到了研究昆蟲的真正境界,他自己說這叫“精神集中到了一個焦點”. 像法布爾那樣,連國王會見他的時刻,心里還在想著昆蟲.專心致志到這種“癡”的程度,精力高度專一到這樣一個焦點上——“昆蟲世界”,要想得到的東西,又怎么會落空呢? 綜上所述,早立宏圖大志,是明確積極進取的奮斗目標；激活成就動機,是點燃積極進取的熊熊火炬；恪守專一興趣,是積極進取的成功通道.只要家長朋友教之有道,啟之有法,就一定會使你的孩子擁有不怕困難、永不滿足、永往直前的優(yōu)良品格.

如何培養(yǎng)學生積極向上的陽光心態(tài)

一、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，首先要樹立正確的人生觀、世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，一個人就能對社會、對人生、對世界上的萬事萬物持正確的認識，能采取適當?shù)膽B(tài)度和行為反應；就能使人站得高、看得遠，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理各種問題。正確的人生觀、世界觀還能使人淡泊名利、不圖慕虛榮。他們不追逐功名利祿，以心靈的恬淡平和來顯示自己的志趣和志向，生活以簡樸為美、以貪婪為恥，與人相處以謙遜禮讓為先、以親和友愛為好。
二、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，需要正面的鼓勵、期待、欣賞和贊美。人類本性中最深刻渴求的就是欣賞和贊美，沒有一個學生不想得到老師的贊美和期待。老師對學生的贊美和期待，對學生的學習、行為、心理都會起到積極的作用，能幫助他們找回自尊、自信，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，所以鼓勵、期待、欣賞和贊美是正處在成長期學生的心理需要。
三、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，還可以通過挫折教育磨煉學生的心理承受力。要讓學生明白一個道理：犯錯誤，甚至失敗，都是走向成功的必由之路。人要學會面對失敗，失敗是財富，失敗是磨刀石，是成功之母，關鍵是要盡自己的最大努力。要培養(yǎng)學生的承壓力，提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生面對現(xiàn)實的勇氣，必須做到最重要的一點，就是誠實可信。面對問題，不管有多么痛苦，都要正視現(xiàn)實。
人生不如意的事十有八九，生活不會一帆風順，青云直上。前進中有陽光鮮花，也有陰雨泥濘、能否正確對待挫折、失敗、打擊和不幸，是學生心理健康與否的一個重要標志，也是有無積極心態(tài)的關鍵所在。

如何培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)

快樂教育，提高興趣，讓他們喜歡你！

如何培養(yǎng)學困生積極向上的學習心態(tài)

首先良好的生活習慣，樹立遠大理想，克服困難，堅定信念，我相信你會成功的，加油！

如何培養(yǎng)學生數(shù)學課堂 陽光 自信 積極向上

那首先我覺得就要鼓勵他們 經(jīng)常
說些表揚的話 經(jīng)常讓他們做起作業(yè)
感覺容易 輕松 后慢慢加難度
然后可以采取獎賞制 然后可以經(jīng)常來點小游-戲

培養(yǎng)孩子積極陽光心態(tài) 怎么培養(yǎng)寶寶陽光心態(tài)

第一，訓練孩子獨處的能力。

心理學家說，安全感不是依賴感，如果一個孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)絡，他也需要學會獨處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時刻在場，即便他看不見您，他心里也會知道您在那里。

專家說，對于孩子的各種需要，大人需要去“回應”，而不要事事“滿足”。

第二，滿足孩子要有度。

要人為地制定一些界限，不能無條件地滿足孩子的要求。“能夠心情愉悅的另一個前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p>

兒童精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當孩子明白了一個道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實快樂?！焙⒆釉皆缑靼走@個道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。

不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現(xiàn)實”的訓練，會使孩子有足夠的心理承受能力，來面對將來生活中的挫折。

第三，孩子發(fā)火的時候冷處理。

孩子發(fā)火，第一個辦法是轉(zhuǎn)移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會安靜下來。

適當?shù)膽土P，并貫徹到底。

說“不”的策略：不要干巴巴地說不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽不懂，他也能懂得你對他的耐心和尊重；家長之間要意見一致，不能一個說行，一個說不；禁止一件事情的同時可以給他做另外一件事的自由。

第四，正視他的缺陷。

如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問題，或者性格與行為很偏激，家長一定不要否認這些事實，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現(xiàn)實。在這方面，去找專家是最好的辦法，因為小孩子一般會把專家(比如醫(yī)生)的話當回事

第五，批評，對事不對人

批評孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說是對的：

“你看，如果你去玩你沒權利玩的東西，就會發(fā)生這樣糟糕事?！边@樣說是錯的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了！”

第一句明確告訴了孩子，他的錯誤在于他“動了不該動的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

第六，放手讓他做。

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來他會更積極主動地做事。不要過分替孩子做事情，替孩子說話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因為“他沒做過”。如果事情不是危險的，就放手讓孩子嘗試。

第七，讓孩子敞開心扉。

與人溝通是能力，把心里的想法說出來更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導，積極的及時的說出自己心里的話，會避免做出一些陰暗的事情，不及時控制、避免，他會更可怕的延續(xù)下去。

快樂是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對不好的東西呢，你也能積極地去面對。多說積極的話:“我們在一起真高興，不是嗎?”

“我們真是太幸運了!”“不要難過，下次我們會做得更好?！?/p>

在孩子8歲前，如果沒有一個陽光快樂正確的母親，那么這個孩子會在12歲將她母親的影子浮現(xiàn)在自己身上。所以，此時，一定不能認為孩子只是孩子，是善變的，更不要認為長大了會好的，其實陰暗已經(jīng)嚴重的出現(xiàn)在這個家庭里，如若沒有制止與引導，長大只會更加嚴重與恐怖。

第八，強調(diào)所得到的東西，懂得愛。

親情友情，感官享受，強化這些“獲得”，讓他在享受的時候知道自己是在享受。強化他的認識：我擁有很多，我現(xiàn)有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對他的好，不是應該的，不是必須的，這個世界上沒有誰欠誰的，給他的愛，是大人們的負責任，他必須懂得感恩。他們以后也會是為人父母。這個世界上沒有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習慣，是愛。

第九，必須懂得尊重他人。

更多親子教育文章到中旭文化網(wǎng) ? ?不管父母是什么身份，不管周圍的人是什么身份，必須要孩子懂得尊重他人，沒有身份區(qū)別。也許是爸爸的朋友，也許是媽媽的同事，也許是爸爸的司機，也許是學校門口的看守員等等，這些和他沒有血緣關系的人，對他的給予，他必須心存感激。

如何培養(yǎng)教師的陽光心態(tài)

您好：
　一個具備平常心態(tài)，能夠坦然面對挫折和失敗的人，往往是因為他們對事物有一個正確的看法。他們豁達的性格，正是一種樂觀的心態(tài)。無論遇到任何困難，都堅信能很快過去，保持一種樂觀的心態(tài)來對待我們的工作和生活，我們會發(fā)現(xiàn)其實沒有過不去的坎，工作是積極的，生活是快樂的。一個勇敢的人，用生命的力量去化解那些遺憾”，就是最明智的做法。快樂與否，跟金錢無關，但跟人的心態(tài)密切相關。正如于丹教授所講：“人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸?？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關，同內(nèi)心相連?！边@種心態(tài)指的就是平和。文中關于幸福指數(shù)在社會物質(zhì)文明極大繁榮的情況下下跌的調(diào)查和孔子弟子顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”的鮮明對比更加證明了這一論斷。而用樂觀的心態(tài)對待名與利。不為物質(zhì)生活所累，不患得患失，快樂才能油然而生。于丹說“我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少”?，F(xiàn)實生活中有不少人過分關注收入的多少，職位的高低，爭名奪利，為名利所累，并因此而產(chǎn)生心理失衡，怨天尤人，憤世嫉俗，又怎么能感受到快樂呢？

快樂與否，跟物質(zhì)無關，但跟人的心態(tài)密切相關。于丹教授所講：“人人都希望過上幸福快樂的生活，而幸?？鞓分皇且环N感覺，與貧富無關，同內(nèi)心相連?！边@種心態(tài)指的就是樂觀向上的對待生活。

班主任如何培養(yǎng)學生積極向上的審美情趣

每一種情趣都不是一朝一夕形成的，所以還要在日常生活中不斷的去積累
你可以到網(wǎng)上查一查一些資料，可能會幫到你

如何培養(yǎng)自己的陽光心態(tài)

都想想一些開心的事情，不要為了一些小的事情斤斤計較，更不要生氣，努力做好自己爭取影響他人就可以了

如何培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)

心態(tài)陽光的父母無需刻意教育陽光心態(tài)。

多鼓勵孩子，對于孩子不能直接和他說對與錯，小孩是非觀念不是很強，要講道理。比如，你這么做怎么樣，怎么樣，你那么做怎么樣怎么樣。。。讓他自己理解。

音樂欣賞對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。幼兒感知音樂的過程就是一個不斷地聽――逐漸熟悉――產(chǎn)生興趣――感知音樂的語言、要素――學會分析、理解――促進更深入地感受――形成對音樂終生熱愛的過程。
　　音樂欣賞活動應該設法調(diào)動幼兒和各種感官，提華僑各種可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積杉地投入到聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達到發(fā)展欣賞能力、培養(yǎng)欣賞興趣的目的。作為幼兒教師，就是要為幼兒創(chuàng)設好的聽音樂環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質(zhì)的音響，多提供欣賞音樂的機會，因為只有熟悉才能產(chǎn)生興趣，才能獲得美感體驗，而熟悉取決于平時的積累。那么，在幼兒教育中開展音樂欣賞活動如何更好地調(diào)動學生主動參與性呢？
　　一、伴隨音樂做合拍的或自由、即興的身體律動
　　隨著幼兒音樂體驗的積累，他們會越來越喜歡以身體律動即興地跟隨、表現(xiàn)音樂，這鍛煉了幼_兒全神貫注地聽音樂、傾注情感地理解和表現(xiàn)音樂的能力，也是一種即興的創(chuàng)造性活動。在即興活動中幼兒自然地投人音樂，自由發(fā)揮，這培養(yǎng)了他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。單純地讓幼兒被動地坐著聽音樂是一種沒有反應的聽，他們往往不知道在聽的過程中可以做些什么、想些什么。而身體動作的參與會促使幼兒的耳朵緊跟著音樂的變化，要盡可能多地聽到和想到音樂的各個方面，并且還要隨機地反應，想著如何配合動作進行表現(xiàn)。長期堅持這樣的鍛煉會發(fā)展幼兒的聽覺能力和對音樂的理解力。
　　二、用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，記錄聽到了什么，音樂有什么特點
　　鼓勵幼兒用自己喜愛的色彩、線條、圖形、符號等表達他們對音樂的感受，這有助于幼兒發(fā)揮想象，調(diào)動多種感官參與欣賞音樂。在聽覺、視覺不同感官和藝術形式之間建立聯(lián)系，也是一種即興創(chuàng)造活動。這樣的創(chuàng)造活動，對于幼兒來說作用很大，融圖畫、符號、音樂為一體，能夠很快很明顯地提高幼兒的審美能力。
　　三、幼兒之間相互交流對音樂的感受和想象
　　讓幼兒有機會把自己的感覺說出來和大家交流，這是通過語言的表達形式，把感覺到的東西描述出來，這既是交流，又是表達，還能促進語言能力的發(fā)展。幼兒之間的互相啟發(fā)、互相學習，會拓展和加深他們對音樂的感覺。教師要注意啟發(fā)幼兒有自己的想象，而不要互相模仿。教師還要注意引導幼兒結(jié)合音樂要素感受音樂的形象特點，不但說出自己的想象，還要說說為什么會這樣想，是音樂中的哪些方面讓你這樣想，等等，以避免遠離了音樂本身。
　　同時也要注意，每個幼兒都對音樂會有不同的反應，應該尊重差異。對于那些能夠仔細聆聽、觀看表演而不愿用語言表達的幼兒，教師應該肯定他們認真的態(tài)度，應該尊重他們的感受，不要強求統(tǒng)一的表達方式。
　　四、除了動起來參與音樂，也要讓幼兒靜下來聆聽，培養(yǎng)專注聆聽的能力
　　開始聆聽時，幼兒可能只能堅持較短的時間，因此可以只聽樂曲中的一個段落，通過教師的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)幼兒的集中注意能力，隨著能力的發(fā)展，獲得良好的聽覺習慣和能力。使幼兒逐漸會延長專注聆聽的時間，養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣，體會用心欣賞音樂的樂趣，這對幼兒積累聽音樂的經(jīng)驗具有重要意義。
　　耳朵是一個從不休息的器官，但是人們常常只是聽了，而沒有“聽到"什么。因此，要鼓勵幼兒不但要聽，還要想，從聽到的聲音中發(fā)現(xiàn)它們的特點。
　　五、配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演
　　聽了一段音樂之后，啟發(fā)、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，編個故事表演出來，也是一種具有創(chuàng)造性的參與形式，如《鴨子拌嘴》 《龜兔賽跑》《杜鵑圓舞曲》《水族館》等作品都可以進行這樣的活動嘗試。
　　音樂是聽的藝術，聆聽也是一種觀察和感知，但這個過程也需要通過大腦的敏銳識別、記憶，才能克服“聽而不聞"的弊病并明確聲音的意義。由于音樂的呈現(xiàn)具有逐漸展示、稍縱即逝的特點，所以我們在教學中要特別注意充分調(diào)動幼兒的聽覺，提醒幼兒仔細聽辨，鍛煉幼兒對音調(diào)的模仿、記憶能力，用心體會節(jié)奏、音調(diào)的表現(xiàn)意義。我們在運用視覺等輔助手段時，還要注意掌握火候、分寸，因為如果過早、過多地出現(xiàn)，往往會“關閉”了聽覺，“遺忘”了聽覺，影響聽覺能力的發(fā)展，這也是我們教學中需要不斷研究的問題。建議在教學中，教師首先提出有針對性的、能引領欣賞的問題，然后組織幼兒交流他們聽后的發(fā)現(xiàn)和感受，使幼兒在相互啟發(fā)中逐漸聽到更多，聽得更精細、更有想象力；再運用視覺等輔助手段，使幼兒對音樂有更深的理解，并通過這些手段幫助記憶；最后，還要拿掉那些輔助材料，請幼兒比比看，哪些小朋友記得又快又好，鍛煉幼兒的音樂想象能力和記憶能力。在這個過程中，教師不僅要關注幼兒對歌詞內(nèi)容的理解，更需要關注幼兒對節(jié)奏、音調(diào)的感受和記憶。
　　總之，應該通過教師的引導，使幼兒在每次聆聽音樂時都有新的發(fā)現(xiàn)，保持對音樂的新鮮感，這樣才能調(diào)動幼兒的聽覺，培養(yǎng)其興趣。

凡事往好處想，看到積極一面，不要鉆牛角尖，善待父母和他人，心地善良知道感恩，這樣人就會陽光積極向上。

如何培養(yǎng)孩子積極陽光的心態(tài)，第一要想孩子有積極，陽光的心態(tài)就要他與外界的事物多去接觸，讓他了解世間的。多變化的事情。所以說教育孩子。不能只是統(tǒng)一，要從多方面去教育。

情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發(fā)展心理學家所說:“幼兒的世界就是一個情緒的世界?！辈煌那榫w對人的身心健康、生活、學習都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現(xiàn)了健康的心理狀態(tài)，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情緒”，它對幼兒的成長發(fā)育有著積極的意義。 首先，積極的情緒能促進幼兒的身心健康。 有研究表明:情緒的體驗是由皮下中樞的神經(jīng)興奮和在植物性神經(jīng)系統(tǒng)中所產(chǎn)生的生理過程決定的。皮下中樞對大腦兩棲半球皮層也發(fā)生積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機體中能引起呼吸器官、消化器官、心臟等一系列變化。因此積極的情緒不僅對人的健康產(chǎn)生良好的影響，而且，也有利于暫時神經(jīng)系統(tǒng)的形成和完善。 其次，積極的情緒能促進幼兒智能的發(fā)展。 心理學家曾用實驗證明:對學生來說，由于受到表揚而引起喜悅、快樂、得意等積極情緒，可以促進其智力的發(fā)展。在幼兒園里我們可以發(fā)現(xiàn)，在音樂、美術、語言、計算等方面學習效果好，能力發(fā)展較快的幼兒均為受教師表揚鼓勵較多的幼兒。如果， 幼兒對活動充滿了積極的情緒，具有旺盛的求知欲、充滿了興趣，他便會形成探究環(huán)境的動機，并且努力去認識事物，解決問題。這樣，智力也就不斷地得到了促進和發(fā)展。由此可見，積極的情緒是幼 兒智力發(fā)展的催化劑。 第三，積極的情緒有利于形成良好的性格。 幼兒的情感包括一系列基本的情緒體驗，如:快樂、痛苦、懼怕、害羞、悲傷等等。但是，每一個幼兒在活動中表現(xiàn)出的情緒體驗受主客觀條件的影響，與他們各自的神經(jīng)類型、經(jīng)驗特點以及具體的情境刺激有關。一種情感與某種具體的情境和特定的認知反復的結(jié)合，便可形成幼兒情感的某種傾向性，這種傾向性便反映出幼兒情感的個別化。情感的個別化對幼兒將來的個性的形成起著極重要的作用。有心理學家認為，各個兒童早期情感上的經(jīng)歷對兒童日后的的影響將是長期的。因此，積極的情緒對幼兒良好性格的形成與發(fā)展起著重要的作用。 由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養(yǎng)是十分重要和必要的，我在培養(yǎng)幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是: 一、創(chuàng)設輕松、愉快的環(huán)境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。 良好的生活環(huán)境，無壓抑感、充滿激勵的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂 ，說一說笑話等。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾 個孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土?？吹竭@種情景，我沒有簡單地責備，而是十分驚訝地問:“你們怎么成了小泥人了?”孩子們笑著說:“我們在找螞蟻的家在哪里?”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續(xù)觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到:教師應從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創(chuàng)設寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)之中。 二、教師以自身積極的情緒感染幼兒 ，使其形成和保持積極的情緒。 幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我的精神狀態(tài)不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動中，幼兒也會提不起精神，注意力容易分散，活動的效果也不會理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會隨之表現(xiàn)出積極愉快的情緒，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。因此，作為教師要調(diào)整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、 活動。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。 三、通過多種途徑，促進幼兒積極情緒的發(fā)展。 (一)開展主題系列活動 如今的幼兒都是獨生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨立性，在交往和學習中容易產(chǎn)生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒，養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內(nèi)幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動。在活動中，通過看一看、學一學、動一動、想一想，學會了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強了幼兒的自信心和獨立性。通過在相關的情境中體驗，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經(jīng)驗?；顒又?， 幼兒的情緒愉快，積極投入，身心也得到了健康和諧的發(fā)展。 (二)開展游戲活動 游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實活動所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動，從而獲得心理的滿足，產(chǎn)生積極愉快的情緒。如:繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內(nèi)心發(fā)生的事情，不可避免地會發(fā)生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發(fā)展。有一次，班上的一個女孩子在游戲中因為自己想當“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個人偷偷地在哭泣。我發(fā)現(xiàn)后，先是穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的，并引導她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當“顧客”，然后再輪流當“理發(fā)師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。 (三)日常生活中的教育通過活動、游戲培養(yǎng)幼兒積極情緒的同時，我在日常生活中還注意觀察幼兒的動作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，對幼兒進行引導與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時間，班上的一位小朋友總不愿意上 幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發(fā)現(xiàn)了他的這一表現(xiàn)，便主動地向他詢問原因。原來，他進餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點的飯，并適當?shù)匮娱L了他的進餐的時間。當他把飯吃完后，我表揚了他的進步，他的表情輕松了許多，得到了表揚后產(chǎn)生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩(wěn)定了，也愿意上幼兒園了。 綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點是教育好幼兒的重要前提，而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者，在全面開發(fā)幼兒智能的同時，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

首先，多閱讀些名人傳記、名言，或相關勵志方面的書籍。
其次，做你最感興趣、最想做的事情，在這個過程中培養(yǎng)你的積極與主動。
最后，在平時生活中，你也可以多站在他人角度考慮問題，從而贏得好感，提升自己的信心。有了信心做事就會很主動和積極的。