普通家庭幼兒英語

家甜蜜的家：家庭生活小說
作 者： 王向運，亓華主編出版項：北京師范大學(xué)出版社 /叢編項：當(dāng)代外國新潮小說分類精選書系

在日常生活中，很多寶媽都是非常關(guān)注孩子語言的發(fā)展，同時也非常重視普通話的學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是還是有一部分家長對于孩子會不會說普通話不是很在意，認(rèn)為說家鄉(xiāng)話也是挺好，那么對于幼兒來說他們講普通話的意義是什么呢？另外，兒童普通話考級有必要嗎？我們一起來談?wù)動變赫f普通話這個問題吧。

對于幼兒或者兒童來說，學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，畢竟普通話是全國通用的，也是讀書期間共用的語言。另外，對于孩子們來說在幼兒期間是孩子們學(xué)習(xí)語言，形成口語的關(guān)鍵時期，如果在此時沒有接觸普通話，而一直說家鄉(xiāng)話，那么今后他們的普通話的學(xué)習(xí)會比較困難，同時也非常容易受家長話影響；另外，在幼兒期間學(xué)習(xí)普通話有利于識字和閱讀，為孩子今后的學(xué)習(xí)可以打下基礎(chǔ)；最后從幼兒期間開始說普通話，還能避免語音上出現(xiàn)根本性的錯誤，因此從幼兒期開始說普通話是很好的。

另外，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到一定程度后可以進行兒童普通話考級，雖然這個不是必要的，但是可以作為檢測學(xué)習(xí)的手段，家長們不妨讓孩子一試。

這位媽媽碰到了我去年夏天一樣的問題，真是很傷人腦筋的問題，仿佛在選擇孩子的將來，不想有任何的閃失。我覺的應(yīng)該是根據(jù)孩子的情況來定，媽媽應(yīng)實事求是的了解自己孩子的情況，不能有僥幸心理或是太偏執(zhí)的看法。我想上幼兒園的最基本條件應(yīng)該是懂一些“規(guī)矩”，說白了不要到處惹事生非，老師都不喜歡很難管教的孩子，一是怕?lián)?zé)任二是其他家長會告狀（孩子們在幼兒園受欺了回家會告訴家長的），其他的如不會說話、自理能力差些不要緊，只要孩子聽話，家長跟老師打好關(guān)系就好應(yīng)付一些。還有一點也很重要，就是要有一定的理解力（就是對指令有反應(yīng)），否則真是無法融入的。有一次我因送小敏上課遲了，剛好是上課時間，看見老師正在發(fā)課本，是老師坐在椅子上，腿上抱著一疊的課本，點名讓孩子走上去拿的，是孩子聽到自己名字后上去從老師手里接過來的再回自己位置坐好，而不是老師直接發(fā)到孩子手里的。僅是小小班上了不到2個月的幼兒園大家都做的很好，更難以想像老師是如何教孩子們將書翻到第*頁了，老師不可能幫助孩子們一個一個地將書翻好。再來說說特教幼兒園吧，就我自己個人來說，其性質(zhì)有些變味了，感覺孩子實在是沒地方可去了才去的。普通的特教面對的也是很多的問題孩子，但這些孩子的問題也都不一樣，而這些孩子是一起上大班課的，問題就是在這里了，大家都知道“孟母三遷”的故事，特別是我們這樣的家長都想讓孩子跟普通的孩子多接觸，孩子們不會辨別是非，他們是有樣學(xué)樣的，這樣的環(huán)境我覺的對我們孩子的康復(fù)是不利的。而且這樣的孩子每個的特點又不一樣，所以我認(rèn)為最好的方法是因材施教，根據(jù)孩子的情況對癥下藥，給孩子上有針對性的個訓(xùn)課，然后上親子課，再過度到3、5人的集體課，最后慢慢過渡到孩子適應(yīng)幼兒園。建議樓主先在當(dāng)?shù)卣艺矣袥]有一些早教機構(gòu)有上日托的，作息時間最好與幼兒園一樣的，半托也可以，待孩子習(xí)慣了再上普通幼兒園。如果非要上普通幼兒園，一定要跟老師、阿姨打好關(guān)系，最好先上半天，早上遲些送，孩子午飯吃完了再接回家，要給孩子適應(yīng)時間。不要給孩子上有名的幼兒園，不要給老師說太多，如果孩子實在是沒法適應(yīng)幼兒園，老師肯定會提出來的。

幼兒園教師，我不說你也能理解是怎么回事，對吧！我只給你說說教師助教：其實教師助教就是協(xié)助教師處理文書工作，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師能夠全心全意地教課。（我們學(xué)校也有這樣的教師助教，但只給歲數(shù)大點的老師配置）

一般爸爸 媽媽 再加孩子就是普通家庭 或者一直住在一起的家人也可以說是普通家庭

確實說多了，現(xiàn)在國內(nèi)大部分地區(qū)普通家庭，兩個人每個月總共收入八九千才是正常，不信你可以了解下你們當(dāng)?shù)刈钇毡榈某惺圬泦T的工資水平。

錢都花了該花的地方

雖然是普通家庭，但是也可以養(yǎng)得起三個孩子的，因為三個孩子不需要很大的花銷。

語言是交流思想的工具，是知識傳播的載體，是打開知識寶庫的鑰匙。眾所周知，學(xué)齡前是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性很強，錯過了這個時機很難補救?！毒V要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒語言的發(fā)展和認(rèn)知一樣，遵循著從簡單到負(fù)責(zé)的規(guī)律，我們在遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在幼兒的一日活動中讓幼兒敢說、愛說、有機鎮(zhèn)團畝會說。發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。隨著幼兒上幼兒園后生活環(huán)境的改變和身邊同伴的增多，御森幼兒說話和交往的需求日益增強。如果在這個時期能得到正確的引導(dǎo)，幼兒的語言能力將會迅速地發(fā)展。而掌握普通話這種語言工具無疑為幼兒的語言發(fā)展提供了一個更加寬廣的舞臺。那如何讓幼兒學(xué)說普通話并且能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？
　　一、 教師示范，潛移默化的影響幼兒
　　3～6歲的幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部分是通過觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識別能力。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到好的發(fā)展。幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語言的，老師是孩子語言發(fā)展的引導(dǎo)者，模仿的對象，在幼兒園，教師無疑是幼兒模仿的對象，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語言具有很強的示范作用，我們要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說話。所以我們在園一定要堅持說普通話，在開展教學(xué)活動時，盡可能地采用來自幼兒生活中的孩子喜聞樂見的事物，用簡短的語言反復(fù)多次講述，并抓住不同時機加以重復(fù)強調(diào)來幫助幼兒記憶?，槵樕峡诘恼Z句才能使幼兒愿意聽、樂意學(xué)，記得牢。
　　為了讓幼兒從小培養(yǎng)良好的規(guī)范的語言。因此，我們老師在工作中或慶不斷示范規(guī)范的普通話，用普通話與孩子們交流，而這就要求教師本身要有較高的普通話水平。在平時我們應(yīng)該規(guī)范自己的語言，保證正確發(fā)音，遇到語音不能確定的字、詞，就查字典，及時糾正錯誤，以確保在孩子面前運用正確的語言。 并注重將口語化的方言轉(zhuǎn)化成規(guī)范的普通話，使孩子們在語言發(fā)展的關(guān)鍵期中得到了良好的規(guī)范語言熏陶和教育。