早教是包括內(nèi)容嘛英語(yǔ)怎么說(shuō)

兒童早期的讀寫(xiě)能力包括如下：

詞匯是事物的名稱(chēng)，兒童從出生就開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)各種事物的名稱(chēng)。成年人可以通過(guò)和孩子多交談或描述周?chē)h(huán)境中的事物來(lái)幫助孩子增加詞匯量。另外，使用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子發(fā)出各種聲音，也有助于增加兒童的詞匯量。

閱讀興趣是兒童對(duì)閱讀所表現(xiàn)出的一種興趣或愛(ài)好。一個(gè)具備良好閱讀纖銀興趣的嬰兒，會(huì)表現(xiàn)的很喜歡玩書(shū)，還會(huì)假裝讀書(shū)或?qū)懽?，?huì)享受大人給自己讀書(shū)的過(guò)程。家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子買(mǎi)書(shū)或帶他們到公共圖書(shū)館去讀書(shū)、借書(shū)來(lái)培養(yǎng)兒童們的閱讀興趣。

閱讀意識(shí)指兒童能意識(shí)到讀寫(xiě)要遵循一定的規(guī)則。比如，閱讀要從上往下，從左往右。家長(zhǎng)要想增強(qiáng)孩子的閱讀意識(shí)，就要經(jīng)常給他們讀書(shū)，讓孩子感受到自己的家長(zhǎng)很喜歡讀書(shū)，并且有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

敘述能力指的是兒童理解故事和復(fù)述故事的能力，也包括兒童描述事物的能力。孩子需要具備一定的敘事能力才能閱讀并理解圖畫(huà)書(shū)中的故事。

家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子描述日常生活中發(fā)生事件的先后順序扒敗來(lái)培養(yǎng)他們的敘事能力。比如起床時(shí)說(shuō)：“我先穿……后穿……”，刷牙時(shí)說(shuō)：“我先…，然后…，最后…”。

文字知識(shí)包括兒童能區(qū)分不同的字母、文字，并知道它們的形狀和讀音。父母可以指出書(shū)中的文字來(lái)幫助孩子培養(yǎng)文字的辯識(shí)能力。兒童的文字知識(shí)和素養(yǎng)也可以通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)來(lái)建立，比如讓兒童用不同的蠟筆，鉛筆，沙畫(huà)等來(lái)書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)音意識(shí)指的是一個(gè)孩子聽(tīng)讀、模仿及使用單詞發(fā)音的能力。家長(zhǎng)可以讓孩子聽(tīng)單詞，找出單詞所指的事物來(lái)提高他們的發(fā)音能力。在兩歲前春豎顫，兒童讀寫(xiě)能力發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵因素是語(yǔ)言詞匯和閱讀興趣。

兩歲到入學(xué)前的這一時(shí)期，是孩子的閱讀意識(shí)、敘事能力、文字知識(shí)和語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。研究表明，兒童接觸圖書(shū)的早期經(jīng)驗(yàn)直接影響他們?cè)趯W(xué)校的閱讀和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。所以，為孩子選擇適合的圖畫(huà)書(shū)是提高兒童早期讀寫(xiě)能力的重要途徑。

早期閱讀的內(nèi)容包含前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。

1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

早期閱讀經(jīng)驗(yàn)是指兒童在進(jìn)入學(xué)校前接觸書(shū)籍和閱讀材料的經(jīng)歷。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的閱讀能力和興趣的發(fā)展至關(guān)重要。父母和照顧者可以通過(guò)以下方式促進(jìn)兒童的前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（1）為兒童提供多樣化的書(shū)籍，包括圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)、詩(shī)歌書(shū)等不同類(lèi)型的閱讀材料。

（2）與兒童一起朗讀書(shū)籍，鼓勵(lì)他們參與討論和提出問(wèn)題。

（3）創(chuàng)建一個(gè)閱讀友好的環(huán)境，包括一個(gè)安靜的閱讀角落，以便兒童可以自由選擇閱讀。

（4）定期參加圖書(shū)館活動(dòng)和閱讀時(shí)間，讓兒童體驗(yàn)社交化的閱讀體驗(yàn)。

2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是幫助兒童建立識(shí)字能力的關(guān)鍵。這包括了解字母、音節(jié)和單詞的基礎(chǔ)知識(shí)。家庭和學(xué)前教育可以促進(jìn)兒童的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

（1）教授字母表，幫助兒童識(shí)別字母和它們的音素。

（2）通過(guò)音樂(lè)和游戲引導(dǎo)兒童掌握基本的語(yǔ)音意識(shí)，例如識(shí)別韻母和輔音。

（3）鼓勵(lì)兒童識(shí)別常見(jiàn)的單詞，例如他們的名字、家庭成員的名字和周?chē)h(huán)境中的標(biāo)志和標(biāo)簽。

（4）創(chuàng)造有趣的字母和單詞游戲，以激發(fā)兒童的興趣并加強(qiáng)他們的前識(shí)字技能。

3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

書(shū)寫(xiě)是閱讀和語(yǔ)言發(fā)展的重要組成部分。前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)幫助兒童發(fā)展手寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。

（1）提供各種各樣的書(shū)寫(xiě)工具，如彩色鉛筆、蠟筆、粉筆和涂鴉本，讓兒童自由練習(xí)。

（2）鼓勵(lì)兒童在繪畫(huà)和涂鴉中表達(dá)自己的想法和情感。

（3）幫助兒童學(xué)會(huì)握筆的正確方式，以促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的流暢性和準(zhǔn)確性。

（4）鼓勵(lì)兒童在書(shū)寫(xiě)上展示創(chuàng)造性，例如編寫(xiě)故事、日記或繪制圖畫(huà)。

早期閱讀的內(nèi)容包含前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。

1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

早期閱讀經(jīng)驗(yàn)是指兒童在進(jìn)入學(xué)校前接觸書(shū)籍和閱讀材料的經(jīng)歷。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的閱讀能力和興趣的發(fā)展至關(guān)重要。父母和照顧者可以通過(guò)以下方式促進(jìn)兒童的前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（1）為兒童提供多樣化的書(shū)籍，包括圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)、詩(shī)歌書(shū)等不同類(lèi)型的閱讀材料。

（2）與兒童一起朗讀書(shū)籍，鼓勵(lì)他們參與討論和提出問(wèn)題。

（3）創(chuàng)建一個(gè)閱讀友好的環(huán)境，包括一個(gè)安靜的閱讀角落，以便兒童可以自由選擇閱讀。

（4）定期參加圖書(shū)館活動(dòng)和閱讀時(shí)間，讓兒童體驗(yàn)社交化的閱讀體驗(yàn)。

2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，而前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是幫助兒童建立識(shí)字能力的關(guān)鍵。這包括了解字母、音節(jié)和單詞的基礎(chǔ)知識(shí)。家庭和學(xué)前教育可以促進(jìn)兒童的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

（1）教授字母表，幫助兒童識(shí)別字母和它們的音素。

（2）通過(guò)音樂(lè)和游戲引導(dǎo)兒童掌握基本的語(yǔ)音意識(shí)，例如識(shí)別韻母和輔音。

（3）鼓勵(lì)兒童識(shí)別常見(jiàn)的單詞，例如他們的名字、家庭成員的名字和周?chē)h(huán)境中的標(biāo)志和標(biāo)簽。

（4）創(chuàng)造有趣的字母和單詞游戲，以激發(fā)兒童的興趣并加強(qiáng)他們的前識(shí)字技能。

3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)

書(shū)寫(xiě)是閱讀和語(yǔ)言發(fā)展的重要組成部分。前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)幫助兒童發(fā)展手寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力。

（1）提供各種各樣的書(shū)寫(xiě)工具，如彩色鉛筆、蠟筆、粉筆和涂鴉本，讓兒童自由練習(xí)。

（2）鼓勵(lì)兒童在繪畫(huà)和涂鴉中表達(dá)自己的想法和情感。

（3）幫助兒童學(xué)會(huì)握筆的正確方式，以促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的流暢性和準(zhǔn)確性。

（4）鼓勵(lì)兒童在書(shū)寫(xiě)上展示創(chuàng)造性，例如編寫(xiě)故事、日記或繪制圖畫(huà)。