應(yīng)用英語幼兒雙語專業(yè)

我家寶寶跟你家的差不多大，我也在給孩子選擇幼兒園，我最近看— 看了很多關(guān)于昌樂北大公學(xué)國(guó)際雙語幼兒園的信息，離我家近，學(xué)校是北大品牌，我想給孩子選擇這家。

我有一雙小小手， （伸出兩只小手拍兩下）

變成星星閃呀閃，（手握拳頭打開合上兩下）

變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。（手指相交在一起手腕轉(zhuǎn)動(dòng)從左移到右）

變成蝴蝶飛呀飛，（大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）

我有十個(gè)手指頭，（雙手手背向前伸開轉(zhuǎn)向手心向前）

變成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲擊其余手指彎曲）

變成小雞嘰嘰嘰。（食指拇指相碰呈三角形做小雞啄米狀）

變成小狗汪汪汪，（雙手大拇指放在太陽穴其他四指并攏豎起）

我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）

又靈巧來又能干，（左右手輪流伸出大拇指）

我有十個(gè)手指頭，（雙手手背向前伸開轉(zhuǎn)向手心向前）

相親相愛不分手。（雙手合十相交握拳） （2）《五指歌》（中班）
你拍一，我拍一，（雙手相拍，與對(duì)面幼兒交*擊手）

食指一人按門鈴。（伸出食指做按門鈴狀）

你拍二，我拍二，（同一的動(dòng)作）

食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀狀）

你拍三，我拍三，（同一的動(dòng)作）

大中食指握筆桿。（伸出右手做寫字狀）

你拍四，我拍四，（同一的動(dòng)作）

兄弟一起來干事。（伸出右手做拎籃子狀）

你拍五，我拍五，（同一的動(dòng)作）

大家一起來跳舞。（雙手相拍，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)做新疆舞狀
（3（《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》（小班）
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) （伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲 （伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）

三個(gè)手指捏捏捏 （伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）

四個(gè)手指撓撓鬧 （伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）

五個(gè)手指拍拍拍 （雙手對(duì)拍） （4）《小動(dòng)物做游戲》（小班）
你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。

（雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前）

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。

（雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂）

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛。

（雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁）

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。

（雙手大拇指放在太陽穴其余四指并攏作小狗狀）

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。（雙手五指伸開放在身體兩側(cè)

據(jù)國(guó)外的科學(xué)家介紹，小寶寶在年齡比較小的時(shí)候，最好的成長(zhǎng)方式就是放飛她的個(gè)性，而不是強(qiáng)加一些過多的學(xué)習(xí)東西。

所以讓小寶寶過早的去學(xué)習(xí)一門外國(guó)的語言，是比較困難的，過多的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓小寶寶形成心理壓力，從而影響小寶寶心態(tài)健康，對(duì)于小寶寶的成長(zhǎng)是非常不利的。

學(xué)前教育笑物專業(yè)本身就是一個(gè)學(xué)科專業(yè)的名稱，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)通常為培養(yǎng)能適應(yīng)學(xué)前教育（含幼兒園教育、學(xué)前班教學(xué)等）需求的專業(yè)陸升閉人才。和其他學(xué)科專業(yè)一樣，這個(gè)專早裂業(yè)可以針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)差異，存在中專、大專、本科甚至碩士等相關(guān)的學(xué)歷差異。

有中港學(xué)校，紀(jì)中三鑫學(xué)校，邦德英文幼兒園。
中港英文和紀(jì)中三鑫都是返罩貴族學(xué)校，邦德是邦德外語培訓(xùn)中心下屬的一所幼兒園，所以它們都是雙語幼兒園。
中港從幼兒園到高中，主要是英國(guó)教育方式，紀(jì)中三鑫是從幼兒園漏洞鬧到初中，是中山教育質(zhì)量和實(shí)力并肩的學(xué)顫緩校，邦德的教師均是來自主要以英語為母語的國(guó)家。

就是貴些，所謂不讓小孩輸在起跑線上，其實(shí)就是早些感受下英語氣氛而已，從小學(xué)二三年級(jí)開始培訓(xùn)英語也不錯(cuò)，關(guān)鍵你自己怎么想

現(xiàn)在很多幼兒園都打著雙語幼兒園的特色吸引大批家長(zhǎng)，西周少兒教育研究院徐西周教授，建議家長(zhǎng)了解清楚，該幼兒園是否是真正的雙語幼兒園，如果是，也要該園看看是否適合你家的寶寶，以免造成弄巧成拙

這個(gè)得從幼兒園的資質(zhì)說起，如果幼兒園的資質(zhì)不好，那么雙語有什么意義呢？如果這個(gè)幼兒園除了雙語之外，還有一些其他的東西，那么對(duì)孩子來說會(huì)是一次非常棒的體驗(yàn)