幼兒英語律動兒歌文具
幼兒園上課前律動有什么用 律動教學的重要意義?
利用學生殘百存的聽覺鍛煉他們的觸覺、振動覺,發(fā)展動作機能,培養(yǎng)學生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力,以促進學生身心健康發(fā)展。
即興的音樂活動可以始自兒童音樂學習的第一天。活動中,教師要善于啟發(fā)、誘導,使兒童進入狀態(tài)、引發(fā)興趣,最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn),這是即興音樂活動的目的。從教學實踐中可以看出,即興的音樂活動在兒童音樂潛能開發(fā)訓練中具有無限廣闊的發(fā)展前景。
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擴展資料
達爾克羅茲的音樂教育度特色就是體態(tài)律動教學,體態(tài)律動的教學活動現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學內(nèi)容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作等,在教學實踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達伊音樂教育的特色就是歌唱教學,但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合,給兒童的創(chuàng)造獲權(quán)得全面、豐富、綜合的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。
即興的音樂活動可以始自兒童音樂學習的第一天。活動中,教師要善于啟發(fā)、誘導,使兒童進入狀態(tài)、引發(fā)興趣,最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn),這是即興音樂活動的目的。從教學實踐中可以看出,即興的音樂活動在兒童音樂潛能開發(fā)訓練中具有無限廣闊的發(fā)展前景。
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達爾克羅茲的音樂教育度特色就是體態(tài)律動教學,體態(tài)律動的教學活動現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學內(nèi)容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作等,在教學實踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達伊音樂教育的特色就是歌唱教學,但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合,給兒童的創(chuàng)造獲權(quán)得全面、豐富、綜合的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。
幼兒律動歌曲大全
可以了解一下洪恩幼兒英語
有關一些幼兒小律動的
小小腳放好了,小嘴巴不講話,小小手放背后,(注:老師發(fā)口令,幼兒做動作)。123跟著老師的節(jié)奏走,做一個乖寶寶棒棒的,(注:老師發(fā)令,幼兒不做聲,保準幼兒坐的規(guī)矩端正)之后老師進一步組織游戲教學。
幼兒園手指律動有那些?
兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗,汪汪汪]
兒歌 動作說明
大門關上了, 雙手大拇指碰在一起
二門關上了, 雙手食指碰在一起
三門關上了, 雙手中指碰在一起
四門關上了, 雙手無名指碰在一起
五門關上了。 雙手小指碰在一起
當、當、當、 用手做敲門狀,
大門打開了, 雙手大拇指打開,
二門打開了, 雙手食指打開,
三門打開了, 雙手中指打開,
四門打開了, 雙手無名指打開,
五門打開了, 雙手小指打開,
哈哈,我們一起玩。 拍手狀,口說“哈哈,我們一起玩”。
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗,汪汪汪]
兒歌 動作說明
大門關上了, 雙手大拇指碰在一起
二門關上了, 雙手食指碰在一起
三門關上了, 雙手中指碰在一起
四門關上了, 雙手無名指碰在一起
五門關上了。 雙手小指碰在一起
當、當、當、 用手做敲門狀,
大門打開了, 雙手大拇指打開,
二門打開了, 雙手食指打開,
三門打開了, 雙手中指打開,
四門打開了, 雙手無名指打開,
五門打開了, 雙手小指打開,
哈哈,我們一起玩。 拍手狀,口說“哈哈,我們一起玩”。
幼兒園的法律地位
幼兒園的法律地位:主要是指其作為實施保育教育活動的社會組織和結(jié)構(gòu),在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責任能力。
幼兒園的任務為解除家庭在手族培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展??梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅可以學到知識,而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒早畢童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構(gòu)成。各個領域相互融合,決定教學內(nèi)容。
幼兒園手指律動有那些?
兩個手指頭加上兩個手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗,汪汪汪]
兒歌
動作說明
大門關上了,
雙手大拇指碰在一起
二門關上了,
雙手食指碰在一起
三門關上了,
雙手中指碰在一起
四門關上了,
雙手無名指碰在一起
五門關上了。
雙手小指碰在一起
當、當、當、
用手做敲門狀,
大門打開了,
雙手大拇指打開,
二門打開了,
雙手食指打開,
三門打開了,
雙手中指打開,
四門打開了,
雙手無名指打開,
五門打開了,
雙手小指打開,
哈哈,我們一起玩。
拍手狀,口說“哈哈,我們一起玩”。
三個手指頭加上三個手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個手指頭加上四個手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個手指頭加上五個手指頭變成一只小黃狗,汪汪汪]
兒歌
動作說明
大門關上了,
雙手大拇指碰在一起
二門關上了,
雙手食指碰在一起
三門關上了,
雙手中指碰在一起
四門關上了,
雙手無名指碰在一起
五門關上了。
雙手小指碰在一起
當、當、當、
用手做敲門狀,
大門打開了,
雙手大拇指打開,
二門打開了,
雙手食指打開,
三門打開了,
雙手中指打開,
四門打開了,
雙手無名指打開,
五門打開了,
雙手小指打開,
哈哈,我們一起玩。
拍手狀,口說“哈哈,我們一起玩”。
幼兒律動是什么?
A,B,C,D
幼兒園律動音樂有哪些
歌詞:小手小手拍拍,我的小手伸出來 小手小手拍拍,我的小手揮起來 小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來 小手小手拍拍,我的小手擺起來 小手小手拍拍,我的小手握
有關一些幼兒小律動的
在這里教你一個吧、我們在幼兒園經(jīng)常做的! 切蘿卜切蘿卜切切切、包餃子包餃子捏捏捏、好孩子好孩子摸摸頭、壞孩子壞孩子打屁股、誰給老師丟丟臉 我們把他請出去!
律動的動作看著詞差不多都能做出來吧?。ù蚱ü赡且稽c要打自己的哦 否則小朋友可能會…
律動的動作看著詞差不多都能做出來吧?。ù蚱ü赡且稽c要打自己的哦 否則小朋友可能會…
幼兒律動有哪些?
律動教育的內(nèi)容包括以下四個方面:
1.基本動作:走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。
2.模仿動作:
①各種動物形象的模仿動作,如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等;
②各種勞動的模仿動作:掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等;
③自然現(xiàn)象的象征性模仿動作;小樹長大、花兒開放、刮風、下雨、雪花飄等;
④日常生活及其它的模仿動作:洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。
3.舞蹈的單一動作:反復做某一舞蹈步伐或手的動作,如跑跳步、手挽花、擺手等。
4.身體各部分的和諧結(jié)合:幼兒身體的各部分是幼兒進行體態(tài)律動訓練的工具。要充分利用這些“工具”,這對幼兒未來學習音樂具有重要意義。
手指:是身體最輕巧、靈活的部位,可以用它來表示快的節(jié)奏,可以邊聽音樂(或唱歌),邊一個個手指獨立活動,這既有利于思維,也有助于今后學習樂器時靈活運用手指。
頭:頭的律動也可以表達各種節(jié)奏。可以做點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。
腳:腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具,因此可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏,并可加上游戲或舞蹈動作。
腳趾:也是訓練對音樂反應的工具,可以在音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。
將上述身體各部分在單獨訓練的基礎上再使身體各部和諧地結(jié)合起來活動。
也可將上述某種律動或某幾種律動組合起來,如,“洗手絹”,可把洗、搓、擰、曬組合在一起;“開汽車”可以把上車、開動、行駛、到站結(jié)合在一起。這樣,既有情節(jié),又富有情趣的游戲,很受幼兒的喜愛。
1.基本動作:走、跑、跳、拍手、點頭、擺臂及其它身體動作。
2.模仿動作:
①各種動物形象的模仿動作,如馬跑、羊走、牛走、鳥飛、兔跳、雞走、鴨行、魚游等等;
②各種勞動的模仿動作:掃地、澆花、拉鋸、開火車、開汽車等;
③自然現(xiàn)象的象征性模仿動作;小樹長大、花兒開放、刮風、下雨、雪花飄等;
④日常生活及其它的模仿動作:洗臉、刷牙、梳頭、穿衣、彈琴、吹號、打鼓等。
3.舞蹈的單一動作:反復做某一舞蹈步伐或手的動作,如跑跳步、手挽花、擺手等。
4.身體各部分的和諧結(jié)合:幼兒身體的各部分是幼兒進行體態(tài)律動訓練的工具。要充分利用這些“工具”,這對幼兒未來學習音樂具有重要意義。
手指:是身體最輕巧、靈活的部位,可以用它來表示快的節(jié)奏,可以邊聽音樂(或唱歌),邊一個個手指獨立活動,這既有利于思維,也有助于今后學習樂器時靈活運用手指。
頭:頭的律動也可以表達各種節(jié)奏。可以做點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。
腳:腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具,因此可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏,并可加上游戲或舞蹈動作。
腳趾:也是訓練對音樂反應的工具,可以在音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。
將上述身體各部分在單獨訓練的基礎上再使身體各部和諧地結(jié)合起來活動。
也可將上述某種律動或某幾種律動組合起來,如,“洗手絹”,可把洗、搓、擰、曬組合在一起;“開汽車”可以把上車、開動、行駛、到站結(jié)合在一起。這樣,既有情節(jié),又富有情趣的游戲,很受幼兒的喜愛。
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