幼兒英語(yǔ)掌握的單詞

幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。
(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。
(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。

幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：(1)幼兒期(3—6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。 (2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。本題考查幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實(shí)詞，其次掌握動(dòng)詞和形容詞。

當(dāng)孩子已經(jīng)理解了某個(gè)詞匯，下次要表達(dá)相同的意思，我們可以有意識(shí)地?fù)Q一個(gè)詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當(dāng)孩子能夠開始嘗試表達(dá)，可以鼓勵(lì)他用不同的方式、不乎念同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍(lán)花”、“西藍(lán)花像一棵小樹”……。

擴(kuò)展資料

“說(shuō)話”本身是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，前期豐富的詞匯儲(chǔ)備至關(guān)重要。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，小孩子太小還不會(huì)說(shuō)話，也聽不懂，沒(méi)必要進(jìn)行過(guò)多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識(shí)地和孩子說(shuō)話，也讓歲絕困宏鍵孩子錯(cuò)失了很多語(yǔ)言刺激的機(jī)會(huì)。

所以說(shuō)，爸爸媽媽要盡量多說(shuō)，正確示范。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)豐富的語(yǔ)言成長(zhǎng)環(huán)境，越早越好。平時(shí)，大人還可以借助肢體語(yǔ)言，比如：眼睛注視、表情、手勢(shì)、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

名詞，幼兒掌握詞的類別順序是先掌握實(shí)詞，其次掌握動(dòng)詞和形容詞。

當(dāng)孩子已經(jīng)理解了某個(gè)詞匯，下次要表達(dá)相同的意思，我們可以有意識(shí)地?fù)Q一個(gè)詞。比如要表示驚訝：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……當(dāng)孩子能夠開始嘗試表達(dá)，可以鼓勵(lì)他用不同的方式、不同的新詞匯，描述他感興趣的事物。比如：“小樹”、“西藍(lán)花”、“西藍(lán)花像一棵小樹”……。

擴(kuò)展資料

“說(shuō)話”本身是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，前期豐富的詞匯儲(chǔ)備至關(guān)重要。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，小孩子太小還不會(huì)說(shuō)話，也聽不懂，沒(méi)必要進(jìn)行過(guò)多交流。抱著這樣的想法大人，很少有意識(shí)地和孩子說(shuō)話，也讓孩子錯(cuò)失了很多語(yǔ)言刺激的機(jī)會(huì)。

所以說(shuō)，爸爸媽媽要盡量多說(shuō)，正確示范。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)豐富的語(yǔ)言成長(zhǎng)環(huán)境，越早越好。平時(shí)，大人還可以借助肢體語(yǔ)言，比如：眼睛注視、表情、手勢(shì)、身體朝向等等，讓寶寶更好地理解。

見(jiàn)解析

幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：(1)幼兒期(3—6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。 (2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。本題考查幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　比較記憶法比較記憶法是指在識(shí)記新信息時(shí)把這些新的信息與大腦中原有的信息進(jìn)行比較，或者是 把幾個(gè)要識(shí)別的新知識(shí)進(jìn)行比較，從而達(dá)到提高記憶效果的目的。

　　這種記憶方法有兩個(gè)含義：第一是把要識(shí)記的信息與大腦中已記憶住的舊的信息進(jìn)行比 較，以達(dá)到提高記憶效果的目的。例如，幼兒認(rèn)識(shí)了"大"字后，家長(zhǎng)再教幼兒識(shí)記"太" 字時(shí)，就可以指導(dǎo)幼兒把"太"字與"大"字比較，告訴幼兒"太"字比"大"字多一點(diǎn)， 通過(guò)這樣的比較，幼兒不僅能很快記住"太"字，而且不易遺忘。第二是要把新識(shí)記的幾個(gè)材料比較著記憶。例如，讓幼兒識(shí)記下列10個(gè)數(shù)字："25 17 36 52 83 94 71 21 60 37" ，家長(zhǎng)要指導(dǎo)幼兒對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)有"25"與"52""17"與"71 "，這樣幼兒一旦發(fā)現(xiàn)這4個(gè)數(shù)字的關(guān)系，就能很快記憶住了，又如，帶幼兒去動(dòng)物園時(shí)， 要讓幼兒記憶住動(dòng)物的樣子，家長(zhǎng)也可以運(yùn)用比較記憶方法。如讓幼兒比較一下虎與狼的不 同，斑馬與河馬的不同。經(jīng)過(guò)這樣的比較后，幼兒的記憶效果明提高。久而久之，幼兒自己 會(huì)學(xué)會(huì)自學(xué)地利用這種方法，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)是極為有益的。

　　連鎖記憶法連鎖記憶法是指在記憶大量的材料時(shí)，可以人為地把這些材料通過(guò)某種聯(lián)系連結(jié)起來(lái)， 從而達(dá)到提高記憶效果的目的。

　　記憶規(guī)律告訴我們，人類大腦記憶信息是能夠采用組塊進(jìn)行記憶的。人類記憶組塊比記 憶零散的信息效率要高許多。例如："白日依山盡"與"盡日依白山"同是五個(gè)字，但前面 五個(gè)字表達(dá)了一個(gè)完整的意思，只相當(dāng)于一個(gè)記憶組塊，而后面五個(gè)字卻是5個(gè)獨(dú)立的意思 ，可以認(rèn)為是五個(gè)記憶組塊，因此，記憶前面五個(gè)字比記憶后面五個(gè)字要容易得多。

　　連鎖記憶法就是運(yùn)用了這個(gè)記憶規(guī)律。它告訴人們，當(dāng)需要記憶大量獨(dú)立的信息時(shí)，可 以人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系，使許多獨(dú)立的信息成為一個(gè)組塊，從而提高記憶效果。例如，幼兒 要記憶許多動(dòng)物的名稱，"大象、老鼠、貓、狗、豬、雞… …"家長(zhǎng)可以這樣指導(dǎo)幼兒運(yùn)用 連鎖記憶法。先教幼兒把"大象"與"老鼠"聯(lián)系起來(lái)，如可以這樣想象"老鼠鉆到大象的長(zhǎng)鼻子里了。"再把"老鼠"與"貓"聯(lián)系起來(lái)，如可以這樣想象"貓抓住了老鼠"，再想 象"狗與貓?jiān)诖蚣?，再想象" 狗與豬是好朋友"，再想象"雞站在豬的身上"……這樣就 把這些內(nèi)容連鎖起來(lái)了：只要一提到"大象"就會(huì)想到鉆到它長(zhǎng)鼻子里的老鼠，然后就會(huì)想 到貓抓住了老鼠……運(yùn)用連鎖記憶方法，最重要的就是把每個(gè)信息聯(lián)系起來(lái)。在進(jìn)行這種聯(lián)系時(shí)，可以讓幼 兒充分地展開想象，不管想象得是否合理，只要能把兩者聯(lián)系起來(lái)就達(dá)到了目的。

　　延時(shí)強(qiáng)化記憶法延時(shí)強(qiáng)化記憶法是指對(duì)于一些重要的內(nèi)容尤其是需要長(zhǎng)久記憶的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以不馬上 告訴幼兒，而是"點(diǎn)到為止 "，以激發(fā)幼兒探求的心理需要，從而達(dá)到強(qiáng)烈的記憶效果，甚 至對(duì)一些內(nèi)容能夠保持多年。

　　幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇的事物感興趣，卻不愿意復(fù)習(xí)，另外，幼兒在識(shí)記時(shí)常常 以無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記能力還較差。延時(shí)記憶法正是利用幼兒不愿復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喜歡新 奇事物的特點(diǎn)，把應(yīng)一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容"延時(shí)"，以達(dá)到引導(dǎo)幼兒好奇心，誘發(fā)有意識(shí)記，最 終增強(qiáng)記憶效果的目的。大量的實(shí)驗(yàn)證明，在幼兒期有過(guò)這種經(jīng)歷的幼兒，對(duì)這種"延時(shí)" 的內(nèi)容，幾年甚至幾十年都能保持不忘。

幼兒掌握的概念主要是日常生活概念。

一、時(shí)間概念。

幼兒在日常生活中會(huì)知道什么是早上、中午、下午、晚上，會(huì)知道一天有24個(gè)小時(shí)，一周有7天。同時(shí)，他們也會(huì)學(xué)習(xí)如何使用鐘表、日歷等工具來(lái)幫助他們更好地理解時(shí)間的概念。

二、空間概念。

他們會(huì)知道什么是里面、外面、上面、下面、前面、后面、左邊、右邊等。通過(guò)玩具積木、拼圖等游戲，他們可以更好地理解空間概念，并學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置和方向。

三、數(shù)量概念。

他們會(huì)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，了解1到10的數(shù)字，同時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)比較大小、森耐多少等概念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和游戲，幼兒可以更好地理解數(shù)量概念，并學(xué)會(huì)使用數(shù)字來(lái)描述物體的數(shù)量。

形狀、顏色、大小、重量、高低、前后、左右等概念也是幼兒在日常生活中接觸和感知的。通過(guò)觀察、比較和分類等活動(dòng)，幼兒可以更好地理解這些概念，并學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)描述物體的特征。

幼兒其他方面的知識(shí)和技能：

1、社交技能。

幼兒會(huì)學(xué)習(xí)如何與他人交往、分享、合作隱雹、傾聽和尊重他人等社交技能。這些技能對(duì)于他們?nèi)蘸蟮娜穗H關(guān)系和社交能力發(fā)展有著重要的影響。

2、語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒會(huì)通過(guò)與他人交流、聽故事、唱歌等方式逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。他們會(huì)學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法和感受，并逐漸掌握語(yǔ)音、語(yǔ)灶春帆調(diào)、語(yǔ)法等語(yǔ)言技能。

3、認(rèn)知能力。

幼兒會(huì)逐漸掌握認(rèn)知能力，包括觀察、分類、比較、推理等。他們會(huì)學(xué)習(xí)如何認(rèn)知世界、理解事物的本質(zhì)和特征，并逐漸形成自己的認(rèn)知框架。

4、運(yùn)動(dòng)技能。

幼兒會(huì)學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)技能，如跑、跳、爬、游泳等。運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)非常重要，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

幼兒辨色能力的發(fā)展特點(diǎn)：幼兒期對(duì)顏色辨別往往和掌握顏色的名稱想結(jié)合起來(lái) 。4歲開始才對(duì)各種色調(diào)細(xì)微差別的能力才逐漸發(fā)展，5歲的兒童就會(huì)在注意色調(diào)的同時(shí)注意顏色的明度和飽和度。到六歲幼兒在掌握顏色的名稱。

? ? ?一歲內(nèi)寶寶的顏色視覺(jué)發(fā)展是如下一個(gè)過(guò)沖，3個(gè)月開始能夠區(qū)別灰色和彩色，4個(gè)月開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)，4-8個(gè)月時(shí)表現(xiàn)出喜歡亮度大的顏色而不喜歡暗的顏色。喜歡波長(zhǎng)較長(zhǎng)的暖色調(diào)（紅，橙，黃）不喜歡波長(zhǎng)較短的冷色調(diào)（藍(lán)，紫）。