幼兒英語(yǔ)科學(xué)方式

　　兒園科學(xué)教育活動(dòng)的導(dǎo)入方式:
　　一、直入式
　　開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語(yǔ)簡(jiǎn)短。
　　二、談話式
　　師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。
　　三、謎語(yǔ)式
　　通過猜謎語(yǔ)能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、故事式
　　以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，
　　五、激發(fā)式
　　利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

幼兒園中班科學(xué)教案：動(dòng)物怎樣出生 活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解動(dòng)物出生的基本方式--胎生、卵生，有探索動(dòng)物出生的興趣。

2．能分辨常見動(dòng)物的出生方式，會(huì)進(jìn)行正確的分類。

3．對(duì)動(dòng)物感興趣，樂意關(guān)愛動(dòng)物，有繼續(xù)探索動(dòng)物出生的興趣。

請(qǐng)問高幾的？

《醉里劍·夢(mèng)中營(yíng)》

教科書式就是指就是說某人或者某個(gè)行為非常標(biāo)準(zhǔn)，可以用作典范，示范案例。用教科書式來形容說明可以對(duì)其進(jìn)行模仿，就不用看教科書了。

教科書式就是指一種很贊的行為，可以列入書中作為示范案例的。2018年12月3日，詞語(yǔ)教科書式被《咬文嚼字》公布為2018十大流行語(yǔ)。

比如駕車撞人后一直賴著不賠錢的事，就叫教科書式老賴。賴的非常徹底，一點(diǎn)不含糊。

2018年5月，有人上傳了一段上海民警街頭執(zhí)法的視頻。視頻中執(zhí)法人員查處違法行為，無論是執(zhí)法程序還是現(xiàn)場(chǎng)指令等都無可挑剔，具有教科書樣的規(guī)范性，被網(wǎng)民稱為教科書式執(zhí)法。

隨著視頻的熱傳，教科書式也逐漸流傳開來，人們用它來指規(guī)范的典范的經(jīng)典的示范的完美的等，形容某事做得非常標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，如教科書式表演教科書式避險(xiǎn)教科書式設(shè)計(jì)等等。

同時(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用中也出現(xiàn)了教科書式耍賴教科書式下套教科書式坑人等說法，這是對(duì)教科書式的反用。 教科書式是形容什么的 教科書般，意思是非常標(biāo)準(zhǔn)，流程，或者動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)。

教科書，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。又稱課本、教材。教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。 其實(shí)就是指在實(shí)際中某人或某事完成得非常標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)的意思，用教科書式來形容說明可以對(duì)其進(jìn)行模仿，就不用看教科書了。

幼兒的主要活動(dòng)游戲

幼兒園分解式可以講故事的形式來引題，讓小朋友們集中注意力聽老師講故事，這樣更容易記在小朋友的腦海里；通過玩游戲，我的伙伴在哪里，聽音樂做游戲調(diào)動(dòng)孩子們的參與力；還可以通過猜拳游戲來提高孩子們對(duì)數(shù)字的組合分解的能力。
一、講故事
1、以講故事的形式引題。
師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里清御的叔叔說要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果？
（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
2、師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。
師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)？（讓幼兒自己動(dòng)手）
3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。
二、游戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里，隨音樂自由表演，音樂停止，根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片，要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4?？梢宰杂山粨Q卡片重新進(jìn)行游戲。
三、玩游戲：猜拳游戲
游戲準(zhǔn)備、準(zhǔn)備1~9的數(shù)字卡片27張，兩名幼兒一組。
游戲過程、以猜拳的方式，贏者先抽對(duì)方的卡片，注意畝正櫻要數(shù)字的一面要向下，將抽到的卡片與自己手中的卡片要組成10，，然后將這兩迅叢張卡片同時(shí)拿出來，如沒有，就把抽到的卡片留在手中，讓對(duì)方抽。先抽完卡片的一方為勝。
游戲目的：提高幼兒對(duì)數(shù)的組合分解的能力。

促進(jìn)幼兒的參與度在分合式教學(xué)模式中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，從而提慶答高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
1、提高幼兒的學(xué)習(xí)效果在分合式教學(xué)模譽(yù)旦慧式中，每個(gè)小任務(wù)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)要求，能夠讓幼兒更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎么做。
2、豐富教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)單一的遲中教學(xué)方式，分合式教學(xué)模式采取了多種教學(xué)手段，如課堂講解，互相合作等，這樣既加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解，也可提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

物體分類的教學(xué)方法

　　物體分類的教學(xué)，一般應(yīng)按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則進(jìn)行，同時(shí)，盡力結(jié)合已學(xué)的有關(guān)數(shù)、量、形等方面的知識(shí)。
　　（一）把相同的名稱的物體放在一起
　　教小班幼兒對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，首先要教他們學(xué)會(huì)從一堆物體中，找出相同名稱的物體。開始教學(xué)時(shí)，可以給幼兒一些同樣顏色、同樣大小的物體，讓幼兒找出相同名稱的物體，以后，逐步教幼兒能排除物體的顏色、大小等干擾，而把相同名稱的物體找出來并放在一起。
　　（二）按物體的外部特征分類
　　教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外部特征分類時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的年齡提出不同的教學(xué)要求：
　?。?）、在小班教幼兒按照物體進(jìn)行按物體的顏色分類時(shí)，教師可以供給幼兒形狀相同、顏色不完全相同的物體。
　?。?）、在中班，教師可以供給幼兒形狀、顏色不完全相同的物體，要求幼兒能排除物體的形狀干擾，正確的按物體顏色分類，
　?。?）、在大班，教師可要求幼兒能排除物體的大小、形狀的干擾，正確的按照物體的顏色（包括混合色）進(jìn)行分類。
　　2、按物體的形狀分類
　　教幼兒按物體的形狀分類，易于在教的過幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也應(yīng)根據(jù)年齡提出不同的要求；在小班教學(xué)時(shí)，可以供給他們顏色相同而形狀不同的物體；在中班、可以供給幼兒顏色不同而形狀不完全相同的物體，讓他們能排除物體大小，顏色的干擾，按形狀分類。
　　3、按物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄分類
　　此種分類方法，一方面可以繼續(xù)發(fā)展幼兒的分類能力，另一方面也為了幼兒進(jìn)行量的比較。
　　4、按物體的兩個(gè)特征分類
　　隨著幼兒分類能力的提高，可以逐步提高分類的教學(xué)要求，按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。例如，教師供給大班每個(gè)幼兒8張彩色卡，其中4張圓形，4張正方形，每一種圖形都有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒既能按形狀分類，又能按顏色分類。
　?。ㄈ┌次矬w的數(shù)量進(jìn)行分類
　　教幼兒按物體的數(shù)量分類，可以和認(rèn)數(shù)結(jié)合起來，既提高幼兒的分類能力，又加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。