幼兒英語文獻(xiàn)

歌頌幼師的詩(shī)歌
《老師您真好》
老師老師您真好， 辛勤培育好苗苗。

苗苗本來不懂事， 多虧老師細(xì)心教。

現(xiàn)在苗苗懂事了， 手帕襪子自己洗。

還會(huì)唱歌和舞蹈， 也含絕念會(huì)畫畫講故事。

爸爸夸我講禮貌， 媽媽說我好寶寶。

老師老師謝謝您， 老師老師您真好。

《辛勤的老師》
老師，您辛苦了，

是無意埋下的種子萌發(fā)于一個(gè)明媚的春天。

你們可能是蕓蕓眾生中的一員，

平凡的如腳下一粒小小的石子，

可是你們有蠟炬成灰的熱腸肝膽。

沒有鮮花和彩綢裝飾的舞臺(tái)，

只有傲雪一樣無怨無悔的奉獻(xiàn)。

老師，您辛苦了，

當(dāng)昨日之陽(yáng)與今日不再同樣年輕時(shí)，

才如夢(mèng)初醒到人生不會(huì)一帆風(fēng)順。

您說的對(duì)，

我們揮霍不起驕傲談困的青春。

你的心是一座花朵編織的山谷，

我走近收獲的季節(jié)去尋找我已陷入泥沼的靈魂。

《愛，融化在孩子心田》
每當(dāng)孩子們?nèi)雸@的時(shí)候，您總是第一個(gè)到來，

微笑迎接您的孩子，帶給他們快樂。

每當(dāng)孩子們上課的時(shí)候，您總是諄諄教導(dǎo)，

耐心啟發(fā)您的孩子，傳授他們知識(shí)。

每當(dāng)孩宏派子們吃飯的時(shí)候，您總是不辭勞苦，

悉心照料您的孩子，呵護(hù)他們成長(zhǎng)。

每當(dāng)孩子們休息的時(shí)候，您總是久坐床前，

細(xì)心看護(hù)您的孩子，保障他們安全。

每當(dāng)孩子們活動(dòng)的時(shí)候，您總是率先示范，

用心鼓勵(lì)您的孩子，健康他們體魄。

每當(dāng)孩子們感到困惑的時(shí)候，您總是不厭其煩，

全心幫助您的孩子，啟迪他們心智。

每當(dāng)孩子們遇到挫折的時(shí)候，您總是激發(fā)潛能，

誠(chéng)心面對(duì)您的孩子，增強(qiáng)他們信心。

每當(dāng)孩子們做錯(cuò)事情的時(shí)候，你總是賞罰分明，

精心教育您的孩子，教會(huì)他們擔(dān)當(dāng)。

每當(dāng)孩子們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，你總是不吝贊美，

真心表?yè)P(yáng)您的孩子，培養(yǎng)他們自信。

每當(dāng)孩子們回家的時(shí)候，您總是最后一個(gè)離開，

不舍送走您的孩子，給予他們眷戀。

愛在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒種子，

生根發(fā)芽，一片葉子是品德，一片葉子是智慧，

在愛的澆灌下，茁壯成長(zhǎng)，

綻放五顏六色的花朵，結(jié)出異彩紛呈的果實(shí)。

贊美幼兒教師的詩(shī)歌1
《老師像什么》
老師像什么？

老師像紅燭，

照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，

把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，

把幼小的我們培育成一棵懂得知識(shí)的大樹。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽，

天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

《贊老師》
九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，

因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。

我們牢記九月，

因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。

九月，是只情滿四溢的杯子，

我們用雙手高高地舉起

一片真誠(chéng)的祝福聲中，

請(qǐng)您干杯。

九月的樂章已經(jīng)奏響，

請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，

所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

《愛的陽(yáng)光》
桂花開了，

你會(huì)和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎？

柳樹綠了，

你會(huì)和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎？

蒲公英開放了

你會(huì)和孩子一起去吹開那夢(mèng)中的心愿嗎？

秋天到了

你會(huì)和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎？

會(huì)，我們會(huì)！因?yàn)槲覀兌际怯捉倘耍?br/>
我們會(huì)用愛心串起千家萬戶，

會(huì)用責(zé)任心啟迪顆顆童心，

會(huì)用信心璀璨一方天空。

雨露、陽(yáng)光、桃李芬芳，

啟萌是一個(gè)大家庭，

我們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)，

同一個(gè)信念匯聚在一起。

展露自己的才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，

體驗(yàn)教育的快樂。

我是世界上最快樂的人，

面對(duì)著無暇的心靈，我的世界無憂無慮。

我是世界上最幸福的人，

每天做著心愛的事，我的世界充滿了愛。

我是世界上最偉大的人，

天使們以為我高大無比，我是小天使的偶像。

我是一塊雨花石，

——只有沉在水中，才能顯露本色。

我是一顆小沙礫，

——只有在河蚌中孕育，才能光潤(rùn)閃爍！

我是一束煙花，

——只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！

我們是一群可親可愛的人，

我們有著共同的真心、童心和愛心。

親愛的朋友們，

幼兒園教師的生命是美麗的，

那是因?yàn)楹⒆拥氖澜绯錆M著希望。

讓我們用愛的陽(yáng)光去普照這些幼小的心靈，

做每一個(gè)孩子心中永遠(yuǎn)美麗的媽媽！

老師是辛勤的園丁,

而我們是綻放的花朵.

園丁給花兒澆水,施肥,

就是在認(rèn)真地教導(dǎo)我們,

讓我們學(xué)到更多的知識(shí).

老師是一把大雨傘,

而我們就是躲在雨傘下的小動(dòng)物.

大雨傘能給小動(dòng)物遮擋風(fēng)雨.

當(dāng)我們有困難的時(shí)侯,

老師就會(huì)立刻幫助我們.

老師的心是寬廣的天空,

能包容我們所犯下的錯(cuò)誤.

我們做過的錯(cuò)事,

老師總會(huì)很快忘記.

"春蠶到死絲方盡,

蠟炬成灰淚始干".

這就是我們親愛的老師.

介紹一本書給您，是關(guān)于企業(yè)課程開發(fā)的，會(huì)對(duì)您的開發(fā)有很大的幫助的，邱偉老師寫的《FAST高效課程開發(fā)---培訓(xùn)師成長(zhǎng)實(shí)踐手冊(cè)》

　內(nèi)容提要：
　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為當(dāng)前幼兒教育不可忽視的內(nèi)容。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤其在幼兒發(fā)展中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)樗粌H影響幼兒發(fā)展的條件，更是因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生了互動(dòng)效應(yīng)。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)性正文：
　　一、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用性在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要課題。我園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)教育性、時(shí)代性、實(shí)用性、參與性與趣味性，全方位、多角度、多層次地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。我們著重與環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用性來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，具體的作用在于：
　　1、智能的啟發(fā)性環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富，有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的綠色環(huán)保主題如：《我們的國(guó)寶熊貓》、《我和鳥兒做朋友》、《水》、《多彩的樹》、《我和動(dòng)物做朋友》等。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言的能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　2、情感的感染性首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。掛在班級(jí)外走廊上的網(wǎng)面裝飾畫，如：《水果樂園》、《糖果世界》和我們教師精心制作的手工藝作品，如《娃娃樂》、《花之戀》等，使孩子們受到了美的熏陶。而在我們班級(jí)內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體現(xiàn)了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
　　其次，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。如在我們班級(jí)的向陽(yáng)處，開辟了自然角和動(dòng)物角，放了許多適合室內(nèi)生長(zhǎng)的動(dòng)物與植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并對(duì)一些養(yǎng)殖的瓶子進(jìn)行了點(diǎn)點(diǎn)裝飾，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多植物的知識(shí)，大班的孩子對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的活動(dòng)中，了解植物的生長(zhǎng)過程。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行了手工制作來裝扮我們的班級(jí)，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象，采集秋天的落葉加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來做菊花，把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛的寶寶。我們的班級(jí)環(huán)境因此變得更有意義，從而培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。
　　此外，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還能培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛同伴，愛集體的情感。如，我們布置的生日欄，就營(yíng)造了班級(jí)內(nèi)溫馨友愛的氛圍。生日欄內(nèi)，孩子們把自己的相片或自畫像貼在自己生日的相應(yīng)月份內(nèi)，平均孩子們會(huì)經(jīng)常去關(guān)心生日欄，互相告訴這個(gè)月誰過生日的消息。在每月下旬的時(shí)候，我們會(huì)為當(dāng)月的小壽星過一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃著蛋糕，唱著生日快樂歌，一起分享這快樂時(shí)光。

我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，本想后腿一蹬。我看著紫色的桑葚直流口水。爸爸說摘桑葚星期天，只好忍住眼淚，才盡興而去，樹旁正好有一堆磚，向前一躥，叫爸爸重堆，把他的鼻子都染紫了？我看了看四周、紅色的，一手拉下桑枝，裝出一副“男子漢”的樣子，我上前去，熟透的桑葚濺出果汁，一手去摘桑葚。來到桑樹前，沉甸甸的，竄上椅子，登上磚堆，磚頭一松。這時(shí)不知媽媽從哪兒弄來了一把舊椅子，正巧打在一個(gè)爸爸的臉上，摔了個(gè)四腳朝天，直到吃完、紫色的桑葚綴滿了桑樹！”于是我投下一棵桑葚，我把摘下的桑葚一把把放到籃子里?！罢搅?！”我高興地喊起來，壓得枝條垂下了頭，我和爸爸媽媽一起去丁宅摘桑葚，用手勾下桑枝，我馬上招呼爸爸把磚摞高點(diǎn)，惹得媽媽笑個(gè)不停，怎么上得去啊，可是樹那么高，本想哭，非得去摘不可。接著我爬上磚堆。一到桑葚基地：“別光顧著自己吃啊，只見綠色的，摘到了，可是看見爸爸媽媽的眼睛盯著我，我們精神抖擻，爬起來，不偏不倚。隨后，沒想到

摘桑葚星期天，我和爸爸媽媽一起去丁宅摘桑葚。一到桑葚基地，只見綠色的、紅色的、紫色的桑葚綴滿了桑樹，沉甸甸的，壓得枝條垂下了頭。我看著紫色的桑葚
直流口水，非得去摘不可。
來到桑樹前，我們精神抖擻，可是樹那么高，怎么上得去??？我看了看四周，樹旁正好有一堆磚，我馬上招呼爸爸把磚摞高點(diǎn)。接著我爬上磚堆，本想后腿一蹬，向
前一躥，用手勾下桑枝，沒想到，磚頭一松，摔了個(gè)四腳朝天。我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，本想哭，可是看見爸爸媽媽的眼睛盯著我，只好忍住眼淚，裝出一副“男子
漢”的樣子，爬起來，叫爸爸重堆。這時(shí)不知媽媽從哪兒弄來了一把舊椅子，我上前去，竄上椅子，登上磚堆，一手拉下桑枝，一手去摘桑葚?！罢搅耍?br/>了！”我高興地喊起來。爸爸說：“別光顧著自己吃?。　庇谑俏彝断乱豢蒙］?，不偏不倚，正巧打在一個(gè)爸爸的臉上，熟透的桑葚濺出果汁，把他的鼻子都染紫
了，惹得媽媽笑個(gè)不停。隨后，我把摘下的桑葚一把把放到籃子里，直到吃完，才盡興而去。

一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。
我們要根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，選擇一些既有知識(shí)性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的圖書。他們喜歡有關(guān)家庭主題的簡(jiǎn)單圖畫和故事書，這些圖書顏色和形狀易吸引孩子的注意；小班幼兒最容易被擬人化的動(dòng)物，夸張的人物所吸引；人物的夸張，使幼兒更容易理解圖書中的故事。
二、激發(fā)興趣，為小班幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀書籍的良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設(shè)立幼兒閱讀專區(qū)，地上鋪上一些漂亮的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書。第二、閱讀的圖書要充足，保證幼兒有書可讀，過一段時(shí)間要有新的圖書補(bǔ)進(jìn)來。第三、家長(zhǎng)言傳身教。家長(zhǎng)愛讀書，也能對(duì)孩子起到潛移默化的作用，家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養(yǎng)成熱愛書籍，自覺讀書的好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)小班幼兒正確閱讀。
小班幼兒年齡小、剛開始他們不會(huì)翻書，因此，在指導(dǎo)他們閱讀圖書時(shí)應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：首先是著重幫助他們掌握翻閱圖書的基本方法。其次是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察每幅畫面上的人物形象，理解人物動(dòng)作相互關(guān)系和具體畫面上包含的內(nèi)容。再次是指導(dǎo)幼兒從畫面上的人物形象動(dòng)作、神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。幼兒閱讀時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)盡量與他們一起翻閱圖書，要充分調(diào)動(dòng)各種手段，寓教于樂。
四、家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質(zhì)量。
幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)每天與孩子讀書，不但能增進(jìn)親子感情，而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導(dǎo)和幫助，而在家里則是個(gè)別指導(dǎo)的大好時(shí)期，這種個(gè)別指導(dǎo)比集體指導(dǎo)更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長(zhǎng)在家可抽時(shí)間為孩子“分享閱讀”20-30分鐘。

一、 幼兒進(jìn)餐行為教育的研究參考文獻(xiàn)包括：
1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀
江蘇教育出版社
2.《幼兒不良飲食習(xí)慣》 石朝琴 南京師范出版社
3．《幼兒教育》

二、保持幼兒良好絕螞的食欲，形成與此相應(yīng)并鏈埋喚做的飲食行為習(xí)慣和規(guī)則，是幼兒園教育和保育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，其維持生命和保證生長(zhǎng)發(fā)育的基本物質(zhì)必須通過進(jìn)食各類食物并從中攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)來取得。長(zhǎng)時(shí)間的挑食、偏食、邊吃邊玩等不良行為習(xí)慣將會(huì)造成幼兒身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，嚴(yán)重影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。平衡膳食，合理的營(yíng)養(yǎng)是保證幼兒健康成長(zhǎng)的基本物質(zhì)條件。