培養(yǎng)的英語兒歌早教舞蹈

興趣是需要培養(yǎng)的，對于孩子而言，想要學(xué)習(xí)舞蹈自然也離不開父母平時的善誘和培養(yǎng)，那么到底該怎么做培養(yǎng)孩子學(xué)街舞的興趣呢？

1、在聽一些簡單歌曲之后,嘗試不同風(fēng)格的音樂和舞蹈，可以向他展示些自由式的舞蹈,鼓勵他自已學(xué)著跳，將音樂打開關(guān)掉,讓他在音樂響起的時候再跳。

2、教孩子一些簡單的歌曲比如"hokey pokey" 或者其他的有舞蹈的歌舞，和孩子一起跳，安排一個每日的舞蹈計劃,讓孩子樂在其中。

4、給孩子報名參加適合他年齡的舞蹈課程，最好是小班授課,全是和他一樣大的孩子，讓孩子融入一個集體中去學(xué)習(xí)，真正體會街舞的樂趣。

教前調(diào)整，合理設(shè)置課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 高師院校要根據(jù)教育的不斷發(fā)展及中小學(xué)的舞蹈教育要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)與方向，讓學(xué)生開拓思維、開闊眼界，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力和想象力，使他們成為具有新時代精神的創(chuàng)造型人才。教材的編排要根據(jù)中小學(xué)舞蹈教育的特點(diǎn)，教材內(nèi)容要突出創(chuàng)編舞蹈的重點(diǎn)，既便于今后教學(xué)，又能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)，為今后的舞蹈創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，各年級由易到難進(jìn)行編排。在有條件的情況下，在編寫教材的同時還可以出與教材內(nèi)容相關(guān)的光盤及參考書，便于學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)。在各類舞蹈課程內(nèi)容的編排中，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地了解、學(xué)習(xí)各種舞蹈風(fēng)格的典型素材，盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編素材的積累，這樣，課程與課程之間，以及整個教學(xué)體系才能緊密聯(lián)系、互為補(bǔ)充。另外，調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計劃，第一年打牢基礎(chǔ)，可設(shè)芭蕾基訓(xùn)或者中國古典舞基訓(xùn)、中國古典舞身韻訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)理論與鑒賞、中外優(yōu)秀兒童舞蹈創(chuàng)編作品賞析;第二年以中國民間舞為教學(xué)重點(diǎn)，包括具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g舞，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析;第三年以現(xiàn)代舞、兒童舞蹈創(chuàng)編為教學(xué)重點(diǎn);第四年以實(shí)習(xí)為主，重點(diǎn)放在兒童舞蹈的創(chuàng)編上，通過實(shí)習(xí)，學(xué)以致用。 2.教中改進(jìn)，以創(chuàng)編意識和能力培養(yǎng)為核心 在舞蹈教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)占有不可替代的位置。導(dǎo)入新課時應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師介紹學(xué)習(xí)各種舞種的背景資料，結(jié)合提問的方式，讓學(xué)生與教師互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而深刻理解各舞種的淵源與發(fā)展概況，使其內(nèi)容不脫離生活，激發(fā)其想象與創(chuàng)編舞蹈動作的能力。如在導(dǎo)入芭蕾基訓(xùn)新課時，教師可以簡要地介紹芭蕾舞的發(fā)展史、經(jīng)典舞劇，包括舞劇中經(jīng)久不衰的芭蕾舞段，促使學(xué)生深刻理解芭蕾舞的歷史淵源與發(fā)展，為新時代創(chuàng)編理念的形成打下堅實(shí)基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)民間舞的時候，可以讓課堂舞蹈場景還原民間舞原生態(tài)場面，借用其中的游戲方式導(dǎo)入新課舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其具有地域性與趣味性;講解動作時，教師以生動形象、簡單易懂的語言為主;在課堂總結(jié)時，教師要多啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后自己進(jìn)行創(chuàng)編，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，積極主動地發(fā)揮自己的潛力，也就是我們通常所說的用腦子舞蹈。 在編創(chuàng)課的教學(xué)中，通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)，使他們在毫無壓力、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理變化，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不斷開導(dǎo)、啟發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法及練習(xí)方式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。教師也可以將學(xué)生分組輪流進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生互相觀摩、互相糾錯、互相促進(jìn)。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對生活的理解，用自己的舞蹈語言表達(dá)所學(xué)到的動作，進(jìn)而學(xué)會思考、有意識地進(jìn)行舞蹈組合創(chuàng)編。在賞析優(yōu)秀經(jīng)典舞蹈作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題、結(jié)構(gòu)、動作、表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考舞蹈的創(chuàng)編過程，為少兒舞蹈創(chuàng)編奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.教后維持，強(qiáng)化創(chuàng)編實(shí)踐 高師院校應(yīng)當(dāng)重視舞蹈專業(yè)學(xué)生的后續(xù)教育，應(yīng)與中小學(xué)緊密聯(lián)系，建立見習(xí)、實(shí)習(xí)基地、經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。要使學(xué)生具有符合新時代要求的中小學(xué)舞蹈教師的能力，通過學(xué)校的課堂教學(xué)及各項文藝演出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課堂教學(xué)的知識直接運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐、不斷的創(chuàng)作實(shí)踐、不斷地組織學(xué)生參加各種演出和比賽，才能不斷提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力。在實(shí)踐中，學(xué)生通過運(yùn)用學(xué)校里所學(xué)的舞蹈創(chuàng)編知識和技巧，根據(jù)實(shí)地溝通和了解少兒真正的心理和想法，然后進(jìn)行少兒舞蹈作品創(chuàng)編，通過不斷實(shí)際創(chuàng)編、排練去思考自己真正所需要的創(chuàng)編能力，然后回到學(xué)校有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，老師要積極對學(xué)生實(shí)習(xí)中編創(chuàng)的節(jié)目給予指導(dǎo)和啟發(fā)，及時解決學(xué)生編排節(jié)目中出現(xiàn)的問題，這樣才能不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)和舞蹈創(chuàng)編的能力。

1、要了解舞蹈的特點(diǎn)。舞蹈節(jié)奏就是舞蹈動作在力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、能量的增減，以及幅度的大小、浮沉等方面的對比和變化。舞蹈中的節(jié)奏，是指舞蹈動作進(jìn)行時所占的時間，動作的長短、強(qiáng)弱、快慢、及相互間的關(guān)系。只有對舞蹈動作有了細(xì)致入微的了解和掌握，節(jié)奏也出來了。

2、要對舞蹈音樂節(jié)拍的掌握。節(jié)奏，在音樂理論中被稱為旋律的骨架，是節(jié)拍的強(qiáng)弱或長短交替出現(xiàn)而形成一定規(guī)律的時間值。音樂的節(jié)奏是聽覺節(jié)奏。因?yàn)橐魳愤M(jìn)入舞蹈本體是以節(jié)拍為主要標(biāo)志，連同旋律、和聲、復(fù)調(diào)等一起參與到舞蹈中來。

音樂的節(jié)奏也有表情因素，譬如強(qiáng)弱、輕重等。音樂節(jié)奏的變化，往往決定舞蹈節(jié)奏的變化。不同的音樂節(jié)奏體現(xiàn)出不同的情緒和風(fēng)格，這在不同形態(tài)的舞蹈中，表現(xiàn)得尤為鮮明。

擴(kuò)展資料：

1、注重音樂的節(jié)拍和韻律

音樂的節(jié)拍和韻律能夠很好地幫助舞蹈藝考生記憶舞蹈動作，有了節(jié)拍大家能夠很容易記住哪幾個動作組合成一個八拍;有了韻律也就知道什么時候跳怎么樣的動作組合;或者什么時候要與他人配合。如果一個舞如果編的流暢、跟音樂又契合，那么大家學(xué)起來就會非常順心就像有了“舞譜”一樣。

2、記動作之間的路線、走勢

舞蹈動作通常都有一定的規(guī)律，因此在記動作時，切記一個動作一個動作的記。不要把注意力放在靜止的造型動作上，而應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)動作與動作之間的路線、走勢。

在記動作的同時，可以分組記憶，通常4個八拍或者8個八拍就是一套動作。教學(xué)時，老師也會在教完4個八拍的新動作后，開始復(fù)習(xí)這一套動作。