幼兒早教有趣英語

　　導(dǎo)語：書，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取知識(shí)，伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　怎樣培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

　　一、早期閱讀的目的

　　早期閱讀和早期閱讀教育的目的是不同的。早期閱讀的目的是提取信息。而早期閱讀教育的目的在于培養(yǎng)閱讀者。1925年，面對(duì)小學(xué)生因閱讀障礙而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的問題，美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)(National Committee On Reading)提出了“閱讀準(zhǔn)備”(reading readiness)的觀點(diǎn)，將0—6歲學(xué)前教育階段稱作“為讀寫做準(zhǔn)備的時(shí)期”。其意指在正式的讀寫之前要做好讀寫準(zhǔn)備。

　　與此觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，1966年，Marie Clay提出了“早期讀寫能力”(emer-gent literacy)的觀點(diǎn)，認(rèn)為讀寫能力的發(fā)展從個(gè)體出生時(shí)就開始，是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過程。父母、教師和周圍的環(huán)境在幼兒早期讀寫能力的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。

　　二、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是提高幼兒閱讀能力的重要前提

　　對(duì)于家長(zhǎng)和教師來說，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣非常重要。幼兒的閱讀興趣，簡(jiǎn)明地講，即指兒童對(duì)閱讀材料和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好，是對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)閱讀材料和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。

　　兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展與老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)是無法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，完成艱巨的閱讀任務(wù)，就會(huì)變得輕松愉快，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的90%。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，成為提高幼兒的閱讀能力的首要前提。

　　1.提供符合幼兒發(fā)展需求的閱讀材料。

　　英國(guó)兒童文學(xué)家達(dá)頓說：“兒童讀物是為了給兒童獲得內(nèi)心的快樂而推出的印刷品?！碑?dāng)人的需要被滿足時(shí)，就有快樂的體驗(yàn)，因此要符合幼兒身心發(fā)展的需要，為幼兒提供好的閱讀材料，才能激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　2.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

　　心理學(xué)家懷特指出：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?！痹陂喿x環(huán)境的創(chuàng)立上，首先是提供良好的物質(zhì)環(huán)境，在創(chuàng)建的良好物質(zhì)環(huán)境中，要充分利用幼兒園的有效空間，提供閱讀條件。

　　在班級(jí)的圖書角中，添置構(gòu)圖新穎、趣味性強(qiáng)的圖書，讓幼兒進(jìn)行定期閱讀，我實(shí)習(xí)時(shí)所在的那個(gè)班就看到了像《幼兒畫冊(cè)》、《安徒生童話》等一系列兒童喜歡的書籍，除此之外還要注意營(yíng)造光線充足相對(duì)安靜的環(huán)境。在家庭中，父母也要密切配合，可以在家里布置一個(gè)空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個(gè)舒適的小沙發(fā)。讓幼兒能舒適、不受干擾地閱讀。

　　3.家園合作，為幼兒提供更大的閱讀平臺(tái)。

　　《綱要》指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。”在幼兒早期教育過程中，也要做好家園合作，共同關(guān)注幼兒早期引導(dǎo)，為幼兒閱讀提供更大的平臺(tái)。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)，通過活動(dòng)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步了解班級(jí)的教育內(nèi)容和方法，也可以目睹自己的孩子在集體生活中的表現(xiàn)，從中看到許多在家里看不到的情況，看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更深入、全面地了解孩子。

　　4.加強(qiáng)親子共讀，豐富閱讀形式。

　　基于幼兒注意力集中時(shí)間短、自控力差缺少閱讀技巧等原因，培養(yǎng)幼兒興趣形式需要豐富，不能僅僅局限于家長(zhǎng)布置任務(wù)，幼兒讀，而是提供親子共讀，即家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀，因此父母跟幼兒一起閱讀，既可以滿足幼兒對(duì)父母的依賴感、安全感，又有助于共讀。

　　家長(zhǎng)還可以在共讀過程中，以幼兒正確理解閱讀為主，對(duì)閱讀理解加以引導(dǎo)。閱讀時(shí)，不要平平淡淡，沒有任何感情，這樣幼兒就沒有聽的興趣，最好要帶著飽滿的'情緒和情感朗讀，放慢語速，分各種角色的語氣閱讀，不要敷衍了事，這樣才能夠大大提高幼兒的閱讀興趣。

　　三、從幼兒的興趣出發(fā)

　　教師要明確幼兒讀者的特殊性，及時(shí)了解幼兒的閱讀興趣，合理安排閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)自身講述故事的能力和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀的能力。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在幼兒園的文學(xué)閱讀與家庭的親子共讀上構(gòu)架一座交流的橋梁，緊密兩者的聯(lián)系，避免兩個(gè)閱讀環(huán)境脫節(jié)。進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)必須為兒童提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。圖書的選擇應(yīng)有一定技巧，才能引發(fā)兒童的閱讀興趣。因此，在為學(xué)齡前兒童選擇圖書的時(shí)候應(yīng)該注意淺易性、知識(shí)性、趣味性和多樣性。

　　我們要鼓勵(lì)幼兒閱讀，有了興趣才會(huì)覺得閱讀是件快樂的事情，才會(huì)讓幼兒走進(jìn)一個(gè)美麗繽紛的世界。

　　早期閱讀是新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)新重要課題，幼教工作者在日常生活中，要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀技能，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際工作中本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，再認(rèn)真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開辟?gòu)V闊的天空，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于大班幼兒來說,即將進(jìn)入小學(xué)階段,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法,將為他們順利邁入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).
　　（一）在班中開辟圖書角,每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀,每月進(jìn)行讀物更換.在閱讀圖書的過程中,鼓勵(lì)幼兒輕輕交流,將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí),則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下,鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換.讓他們能無拘無束,大膽自主地學(xué)會(huì)選擇,培養(yǎng)自主意識(shí),享受個(gè)性自由的快樂.
　　（二）每天堅(jiān)持有十五分鐘的文學(xué)作品欣賞活動(dòng).老師給幼兒規(guī)范的文學(xué)、語言熏陶,使其形成良好的傾聽習(xí)慣.提高幼兒的語言理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力.如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學(xué)作品的欣賞,使幼兒受到極大的感染,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力.
　　（三）利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)如：投影、錄像、ppt等,激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容.多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn).它經(jīng)過直觀生動(dòng)的形象,使幼兒身臨其境、感同身受,在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中,孩子們調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺,更充實(shí)的把握閱讀內(nèi)容,對(duì)于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒觀察、分析、思考.　　
（四）在閱讀講述活動(dòng)中發(fā)展幼兒連貫講述能力.課堂上,我經(jīng)常利用提問、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力,如：要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)自己想象出來的情節(jié),發(fā)展幼兒獨(dú)自的語言能力.　　
（五）利用外出參觀豐富詞匯.參觀是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),我們利用社區(qū)活動(dòng)時(shí)間帶孩子出外參觀.如去圖書館、社區(qū)公園、紀(jì)念館等,讓他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣,豐富知識(shí),受到美的熏陶.　　
（六）關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合,為幼兒主體性發(fā)展形成合力.
幼兒的良好習(xí)慣,只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成.　　

教材還可以.情節(jié)比較生動(dòng)的,但讓孩子自己去看,就沒多大意義了.
要辛苦我們大人給他們溫習(xí),互動(dòng)一下回憶故事記憶重復(fù)單詞和簡(jiǎn)單的句型,這樣才有點(diǎn)效果.如果是啟蒙,建議你語言學(xué)習(xí)還是投入大點(diǎn)好,報(bào)個(gè)類似的幼兒學(xué)習(xí)班.效果明顯. 但孩子的語言環(huán)境是中文,除非家長(zhǎng)有極好的英語能力和孩子長(zhǎng)期溝通,一般我覺得多數(shù)在小學(xué)教育后孩子都已經(jīng)沒有多少印象了,要學(xué)就不是啟蒙而是堅(jiān)持.考慮一下孩子和家庭的綜合情況,在決定吧.

1、我和太陽比誰起得早，我贏了，因?yàn)榻裉鞗]太陽。

2. goodmorning不辜負(fù)生活 不迷失方向。

3. 早安蟹老板，早安章魚哥，早安海綿寶寶，早安派大星，早安痞老板，早安小蝸，早安珊迪，早安泡芙老師，早安比奇堡，早安比基尼海灘上的每一個(gè)人。

4. 小笨蛋早鴨 昨晚夢(mèng)見我了嘛 嘻嘻。

5. 早早早！今天俺又是你的小寶貝鴨。

6. 如果你喜歡-一個(gè)女孩你就要對(duì)她說早安公主殿下。

7. 迷迷糊糊睡覺醒來的早上能夠第一時(shí)間想給你說早安的人都難得可貴。

8. 看著自己一天比一天可愛 也是怪可怕的。

9. 毀掉一首歌最好的方式就是把他設(shè)成鬧鈴。

10. 一覺醒來以為自己長(zhǎng)高了，原來是被子橫蓋了。

11. 每天醒來的第一件事就是想睡覺。

12. 太陽起了我也起 我是人間小甜餅。

13.我從不吝嗇說晚安 但能聽到我早安的都不是一般人。

在幼兒園是，有個(gè)小女生和我長(zhǎng)得很像，老師常常把我倆的名字弄混。有次睡午覺，我從來白天不睡覺的，于是翻來覆去的，老是生氣的叫我“某某”當(dāng)然叫錯(cuò)啦，于是我繼續(xù)搗蛋，直到老師把熟睡的那個(gè)小女生叫醒。那女生嗷嗷的哭，結(jié)果老師蒙了，一個(gè)勁兒的叫我名字安慰她。

您好,我就為大家解答關(guān)于幼兒園早上放的歌曲，幼兒園早晨放的歌曲相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！1、問問鄰居是否也有...

您好,我就為大家解答關(guān)于幼兒園早上放的歌曲，幼兒園早晨放的歌曲相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、問問鄰居是否也有同感，然后一起找幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)這件事情。

2、幼兒園放音樂怎么那么早呢?。

從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)于開發(fā)幼兒智力、提高寫作能力、 都是一個(gè)不可缺少的基礎(chǔ)部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高幼兒的整體素質(zhì)、使幼兒終身受益。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言的過渡的前期閱讀準(zhǔn)備，是讓幼兒愿意閱讀圖書、辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀的準(zhǔn)備技能。幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，學(xué)習(xí)漢字有利于大腦兩半球的同時(shí)發(fā)育、互相協(xié)調(diào)發(fā)展；這對(duì)開發(fā)幼兒的潛能、提高幼兒的素質(zhì)具有很大的促進(jìn)作用。因此，早期教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
(一)、從興趣入手，激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
在閱讀過程中，幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以保證閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，并能取得積極的閱讀效果。因此，培養(yǎng)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是十分重要的。
1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)幼兒的求知欲望。
2、利用興趣的遷移，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。有些幼兒不喜歡閱讀，但他們總有自己喜歡的事物和活動(dòng)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)地把幼兒對(duì)其它事物的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀中來。
(二)、將閱讀轉(zhuǎn)化為情境表演，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣
在幼兒園的教學(xué)中，有一些童話和故事可以通過故事表演游戲的形式來提高幼兒的閱讀興趣。大致可分為三種類型：
1、整體表演型，即完整連貫的表演。角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演。
2、分段表演型即群體角色。教師先講述故事，然后讓幼兒一起討論角色，全體幼兒表演，道具準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些。
3、角色活動(dòng)型。在表演時(shí)故事中的人物。動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。
(三)、為幼兒設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)結(jié)構(gòu)
有組織的幼兒閱讀活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下漸次進(jìn)行的；因此，教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)將直接影響幼兒的閱讀。教師要根據(jù)幼兒的不同年齡，不同的閱讀重點(diǎn)來設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
1、小班幼兒一開始要從教師先讀、師生共讀慢慢過渡到幼兒自己閱讀。在師生共讀的過程中，教師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}，幫助幼兒把握情節(jié)、關(guān)系，最后進(jìn)行討論、歸納。
2、中班幼兒可以先獨(dú)立閱讀，然后在師生共讀的過程中，經(jīng)過教師的提問和提示加深理解，教師還可以圍繞閱讀重點(diǎn)開展繪畫。游戲等活動(dòng)以鞏固幼兒的閱讀成果。
3、大班幼兒有自己閱讀和師生共讀活動(dòng)．在閱讀前后可以加上正規(guī)的漢字認(rèn)讀活動(dòng)，開始由口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言的過渡。
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，因此，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在活動(dòng)結(jié)束之前由教師或個(gè)別幼兒將閱讀內(nèi)容完整講述一遍。
(四)、幼兒的閱讀方式逐漸由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知
教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識(shí)別部分漢字，認(rèn)識(shí)口語與文字的相應(yīng)關(guān)系。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作一些大而清晰的漢字卡片，以游戲化的方式來幫助幼兒認(rèn)讀。
隨著漢字學(xué)習(xí)的積累，在閱讀中由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知，這是幼兒從早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關(guān)鍵。
(五)、讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)編圖書
1、根據(jù)故事情節(jié)獨(dú)立繪制圖書，幫助幼兒摸清做書程序，從親身實(shí)踐中體會(huì)讀書的樂趣。例如：小班故事《下雨的時(shí)候》，教師先進(jìn)行講述，再和幼兒起分析人物形象、情節(jié)線索和主題，然后提問：這個(gè)故事說了一件什么事？可以畫成幾幅畫？并為幼兒提供小雞、小貓、小兔的不同動(dòng)態(tài)畫面供幼兒繪制圖書時(shí)借鑒，并用簡(jiǎn)潔的語言記錄幼兒的講述并裝訂成書。制作圖書使幼兒知道了如何觀察畫面，并能抓住畫面重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分。觀察力的提高促進(jìn)了幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的理解，看書后能說出故事內(nèi)容。
2、圍繞閱讀重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒合作制作圖書。如：教師先出示畫面邁著大步的小熊、丟了頭花的小鹿、滾著皮球的熊貓等等，告訴幼兒：今天在這群小動(dòng)物身上發(fā)生了許多有趣的故事。啟發(fā)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)動(dòng)物動(dòng)態(tài)進(jìn)行合理的推測(cè)，然后小組合編故事并進(jìn)行繪畫，共同制作圖書并派代表給全體幼兒講述，教師進(jìn)行記錄。小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書頁與頁之間的聯(lián)系，鍛煉了幼兒依據(jù)圖書中故事發(fā)展的線索進(jìn)行補(bǔ)充想象的能力，通過多頁圖書的制作，使幼兒知道了有序翻書。仔細(xì)閱讀的道理，避免了以往常見的飛快瀏覽頻繁換書的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
1、喜歡的材料編成書，提高幼兒的閱讀興趣
隨著幼兒識(shí)字量的增加，教師引導(dǎo)幼兒收集自己喜歡的童話和詩歌，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助棚良紙和雜志上精彩的材料剪下來，粘在筆記本上。教師與幼兒一起把它們編成書，利用早晚活動(dòng)或飯前休息時(shí)請(qǐng)幼兒閱讀，也可讓閱讀能力較強(qiáng)的幼兒講述，從而增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
(六)、幼兒的早期閱讀，需要每個(gè)家長(zhǎng)的積極參與。
1、通過親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師
2、幼兒的很多習(xí)慣都來源于家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)的言行舉止文化素質(zhì)都影響著幼兒，家長(zhǎng)愛書、愛讀書，幼兒在其耳濡目染下也會(huì)對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。

寫作思路：描述家中的有趣生活和好玩趣事，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

在家和父母、外婆開心地玩下棋，第一次下輸了忍不住哭了，通過講道理明白了不該哭，以后再也沒哭過。吃飯時(shí)我給洋洋夾了一些青菜，他說：“媽媽，老師說多吃青菜長(zhǎng)得高，不吃青菜不長(zhǎng)得高?！比缓蟀涯_尖點(diǎn)起，站在我身邊，說：“我和爸爸一樣有胡子。”

平時(shí)睡覺時(shí)我都會(huì)抱著他玩一下，那天我也抱著他，他不要我抱，我問他：“今天為什么不要媽媽抱？”他吱吱唔唔地說：“因?yàn)椤驗(yàn)檠笱蟛桓吲d，所以不要媽媽抱。”我說：“為什么不高興？”他說：“因?yàn)椤驗(yàn)檠笱笠蚰颉！闭f完就下床去尿尿了。

擴(kuò)展資料：

寫作技巧

1、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

2、、隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

小朋友們好 我是你們新來的王老師 從今天開始我們就要在一起上課 吃飯睡覺 了 老師要告訴小朋友幾件事情。1·老師不喜歡愛哭的小朋友 ，有事情可以和老師講但是不可以哭。2·老師不喜歡說謊的小朋友 ，犯了錯(cuò) 知道錯(cuò)在那里 老師不會(huì)批評(píng) 但是撒謊 老師就會(huì)批評(píng)還會(huì)討厭的。
3·老師想做你們的好朋友，但是一定要在下課后 或課間休息的時(shí)候 玩游戲的時(shí)候 而老師上課的時(shí)候 不聽話的小朋友 老師會(huì)討厭的。你們想不想讓王老師喜歡你們啊 ，要是想的話你們是不是也要喜歡王老師啊。