兒童教育故事小羊

我想帶領(lǐng)羊走到我想去的地方

我牽著繩子想要拉著它往前走

羊才不管我們?nèi)祟愂窃趺聪氲?br/>
它自顧自地奔走

任憑我怎么拉

它總是往反方向游走

羊兒走上山坡、走進(jìn)叢林、走進(jìn)堆滿水泥石塊的工地、奔向雜草叢生的陰溝

我一路牽著羊、一路被羊牽著

我努力模仿羊咩咩的叫聲與它溝通

嘗試推羊屁股趕它往前走

然而羊才不會(huì)理我

依然我行我素

眼下天將黑

我要返校團(tuán)建

情急之下，我狠心拉緊繩子試圖拽著羊往前走

眼看繩子勒緊羊脖子

羊抬起前蹄

縱身跳起，跳著走了一圈

依然停留在原地吃草

仿佛四蹄被釘在地上

任憑我怎么哄騙

它都不肯挪步

孩子們前來(lái)幫忙

兩個(gè)男孩子作為方向盤在羊的后方摸羊屁股

把它往前趕

我在前牽著羊走

三人合作的方法

可算是讓羊從工廠走向了下山的公路

前方救援隊(duì)-俊爸笑著走來(lái)

有個(gè)小姑娘心系羊和我

一路狂奔回學(xué)校找來(lái)外援

俊爸笑道

羊都餓壞了，我們就放它在這里吃草，它吃飽了自然就會(huì)回家了

我們靜靜地看著它吃草

天漸漸暗了下來(lái)

羊肚子鼓鼓的

這時(shí)候再去牽它

不用費(fèi)什么力氣

它自然而然地邁著歡快的小碎步

奔向它溫暖的小窩

感悟：

教育不也像放羊嗎？

老師想要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，教給他知識(shí)、技能、人生觀、價(jià)值觀、世界觀

孩子才不管你怎么想

他就對(duì)當(dāng)下自己認(rèn)為重要的事情感興趣

而教育想要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

就需要理解他、走進(jìn)他、激發(fā)他

萬(wàn)物皆有時(shí)

時(shí)機(jī)到了

學(xué)習(xí)便自然地發(fā)生

在放羊的時(shí)候

孩子們天然地一起合作、趕羊、喂草

我們一起在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)解決問題

自然而然地互相幫助

孩子對(duì)動(dòng)物的愛

全然地洋溢在臨近黃昏的山野

創(chuàng)作背景：

園藝課臨近結(jié)束時(shí)，我?guī)е⒆觽內(nèi)シ叛虺圆荩鞠胍龑?dǎo)羊走向農(nóng)耕地，去地里幫我們除草，但是羊一路向山上走去，絲毫沒有回頭的意愿。到了放學(xué)的時(shí)間，我讓孩子們回校放學(xué)，邀請(qǐng)了兩個(gè)孩子和我一起趕羊回家。在趕羊的路途，我們一起想各種各樣的辦法，最終愿望達(dá)成。羊吃飽浪夠后，乖乖地回到羊圈了。

在這個(gè)當(dāng)下，我深深地體驗(yàn)到“自然的權(quán)威”是什么。

當(dāng)我以自己的意愿硬推某件事情或者強(qiáng)制要求孩子時(shí)，孩子就像羊一樣倔，怎么牽都拉不回來(lái)；但是當(dāng)我理解羊滿足它的需求，和它建立情感連接，此后我想引導(dǎo)它便如“順手牽羊”般簡(jiǎn)單。

與孩子同在

和羊奔向未知的叢林

大自然就是我們最好的老師

我們一起經(jīng)歷真正的探險(xiǎn)

一起在真實(shí)的場(chǎng)景里尋找解決方案

害羞的孩子升起勇氣尋求外界的幫助

魯莽的孩子小心謹(jǐn)慎地關(guān)注羊的一舉一動(dòng)

或許在若干年后

沒有人會(huì)記得童年的園藝課學(xué)了什么

但是或許有人會(huì)記得

放羊時(shí)的冒險(xiǎn)

這是腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎

這么深?yuàn)W( ⊙o⊙ )！~~我認(rèn)為狼羊教育都要有，如果只是單方面的教育，那就不能夠充分的培養(yǎng)孩子

老板哪個(gè)地區(qū)的

可以，在育肥后期效果會(huì)更好一些。

我想帶領(lǐng)羊走到我想去的地方

我牽著繩子想要拉著它往前走

羊才不管我們?nèi)祟愂窃趺聪氲?br/>
它自顧自地奔走

任憑我怎么拉

它總是往反方向游走

羊兒走上山坡、走進(jìn)叢林、走進(jìn)堆滿水泥石塊的工地、奔向雜草叢生的陰溝

我一路牽著羊、一路被羊牽著

我努力模仿羊咩咩的叫聲與它溝通

嘗試推羊屁股趕它往前走

然而羊才不會(huì)理我

依然我行我素

眼下天將黑

我要返校團(tuán)建

情急之下，我狠心拉緊繩子試圖拽著羊往前走

眼看繩子勒緊羊脖子

羊抬起前蹄

縱身跳起，跳著走了一圈

依然停留在原地吃草

仿佛四蹄被釘在地上

任憑我怎么哄騙

它都不肯挪步

孩子們前來(lái)幫忙

兩個(gè)男孩子作為方向盤在羊的后方摸羊屁股

把它往前趕

我在前牽著羊走

三人合作的方法

可算是讓羊從工廠走向了下山的公路

前方救援隊(duì)-俊爸笑著走來(lái)

有個(gè)小姑娘心系羊和我

一路狂奔回學(xué)校找來(lái)外援

俊爸笑道

羊都餓壞了，我們就放它在這里吃草，它吃飽了自然就會(huì)回家了

我們靜靜地看著它吃草

天漸漸暗了下來(lái)

羊肚子鼓鼓的

這時(shí)候再去牽它

不用費(fèi)什么力氣

它自然而然地邁著歡快的小碎步

奔向它溫暖的小窩

感悟：

教育不也像放羊嗎？

老師想要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，教給他知識(shí)、技能、人生觀、價(jià)值觀、世界觀

孩子才不管你怎么想

他就對(duì)當(dāng)下自己認(rèn)為重要的事情感興趣

而教育想要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

就需要理解他、走進(jìn)他、激發(fā)他

萬(wàn)物皆有時(shí)

時(shí)機(jī)到了

學(xué)習(xí)便自然地發(fā)生

在放羊的時(shí)候

孩子們天然地一起合作、趕羊、喂草

我們一起在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)解決問題

自然而然地互相幫助

孩子對(duì)動(dòng)物的愛

全然地洋溢在臨近黃昏的山野

創(chuàng)作背景：

園藝課臨近結(jié)束時(shí)，我?guī)е⒆觽內(nèi)シ叛虺圆?，原本想引?dǎo)羊走向農(nóng)耕地，去地里幫我們除草，但是羊一路向山上走去，絲毫沒有回頭的意愿。到了放學(xué)的時(shí)間，我讓孩子們回校放學(xué)，邀請(qǐng)了兩個(gè)孩子和我一起趕羊回家。在趕羊的路途，我們一起想各種各樣的辦法，最終愿望達(dá)成。羊吃飽浪夠后，乖乖地回到羊圈了。

在這個(gè)當(dāng)下，我深深地體驗(yàn)到“自然的權(quán)威”是什么。

當(dāng)我以自己的意愿硬推某件事情或者強(qiáng)制要求孩子時(shí)，孩子就像羊一樣倔，怎么牽都拉不回來(lái)；但是當(dāng)我理解羊滿足它的需求，和它建立情感連接，此后我想引導(dǎo)它便如“順手牽羊”般簡(jiǎn)單。

與孩子同在

和羊奔向未知的叢林

大自然就是我們最好的老師

我們一起經(jīng)歷真正的探險(xiǎn)

一起在真實(shí)的場(chǎng)景里尋找解決方案

害羞的孩子升起勇氣尋求外界的幫助

魯莽的孩子小心謹(jǐn)慎地關(guān)注羊的一舉一動(dòng)

或許在若干年后

沒有人會(huì)記得童年的園藝課學(xué)了什么

但是或許有人會(huì)記得

放羊時(shí)的冒險(xiǎn)

不可以說(shuō)謊話

貌似吃記百家講壇欄目說(shuō)

培養(yǎng)幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和為他人著想的品德。教育小朋友，不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。